学分制环境下师生教学交流系统需求分析<br/>——以河北大学为例

学分制环境下师生教学交流系统需求分析
——以河北大学为例

2010-11-07吴利明耿萍萍段晓雪

河北大学成人教育学院学报 2010年4期

关键词：河北大学学分制师生

吴利明,耿萍萍,段晓雪

(河北大学管理学院,河北保定 071002)

学分制环境下师生教学交流系统需求分析
——以河北大学为例

吴利明,耿萍萍,段晓雪

(河北大学管理学院,河北保定 071002)

学分制教学管理模式在当前网络环境下的实施,对师生进行教学交流造成了冲击。本文提出设计学分制环境下师生教学交流系统,以便更好地解决师生教学交流问题,分析了师生教学交流系统的业务需求及功能需求,设计了师生教学交流系统的主要功能结构图、数据流程图及业务流程图。

学分制;教学交流系统;系统需求

近年来,随着高校教学模式的改革,学年制的教学模式逐步转变为学分制的教学模式。我国大部分高校都在试行学分制教学管理模式,部分高职院校也在积极探索实施学分制教学管理模式。学年制教学管理模式是以学年为基本的教学管理单元,学校对学生在每一学年中课题修读、素质拓展情况进行分析统计,将分析结果用于评定各种奖项、学生毕业取得学位资格审查的依据。学分制教学管理模式是以学分为基本的教学管理单元,学校将根据学生修读学分的情况开展相应的教学管理工作。

当前各高校由学年制向学分制的转变,除了教学管理制度本身的不同造成的差异外,很重要的一点就是网络环境下学分制教学管理模式带来的新变化。学分制的最大的优点就是更多地给予学生自由空间,学生可以根据自身的状况自主安排自己的学习。学分制的另一个特点就是弹性学制,优秀的学生可以 3年毕业,同时可以拿到自己喜欢专业的辅修证书或双学位证书。但学分制的实施也带来了新的挑战,不只是增加了选课制、导师制、主辅修等制度及相关工作,尤其是网络环境下对教师学生的教学交流带来了冲击。有的学生给自己定的标准比较低,只要拿到相应的学分就可以,而不过多的追求学习质量,沉迷于网络游戏、网络小说、网络电影、聊天等。在这样的背景下,学生与教师单纯通过电子邮件、QQ等聊天工具探讨教学相关内容,几乎成为空谈。因此,本文提出设计师生教学交流系统,在相应学分及教学交流要求等客观条件下,提供师生进行教学交流的有力平台。

一、师生教学交流系统需求概述

(一)师生教学交流系统设计背景及应用范围

1.师生教学交流系统设计背景

随着教学改革的深入,大学教育将更加重视培养学生知识、能力、素质,夯实基础,拓宽专业口径,注重不同学科之间相互交叉渗透。学分制的实施改变了以往学年制的教学管理模式,学分制教学管理模式具有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性,给学生提供了有利于自主学习和个性发展的自由空间,有利于因材施教,充分发挥教育资源的作用。学分制教学管理模式受信息技术发展的影响,在一系列的教学管理环节上,从新生入校、学籍注册、制定教学计划、考试、录入成绩,直至毕业生管理、打印毕业证、学位证等,在一定程度上都实现了信息化的操作。在教学活动的管理过程中,教学活动过程的信息化则更多地表现在多媒体等教学方法手段方面,对于教师与学生的教学内容交流等潜在的教学环节,使用现代化的手段还不丰富,主要通过电子邮件、聊天工具的方式进行交流,缺乏交流过程的系统化管理。在这样的背景下,需要为教师与学生的信息沟通提供便利的渠道,更好的记录教学的交流过程,规范教师指导学生的过程,提供师生教学交流的网络平台。因此,师生教学交流管理系统的设计研究,对实际的教学交流过程具有很强的实践应用意义。

师生教学交流系统需求分析的编写目的主要研究师生教学交流系统的开发途径和应用方法。本需求的预期读者是与师生教学交流系统开发有联系的决策人、开发组成员、河北大学广大教师、学生以及河北省其他主要高校的部分师生。本系统设计的最终产品预期达到能够具体化、合理化的管理师生教学交流的内容,提供有力的教学交流平台。

2.师生教学交流系统的应用范围

按河北大学教学管理办法,系统中保留在校四个年级学生的信息以及任课教师的信息。本系统的预期使用对象是高校大学生以及任课教师,用户只要会汉语、懂计算机的基本操作就可以利用本系统进行所需操作。

(二)系统目标

师生教学交流系统是以学生、教师为主体,围绕教学交流活动建立的,是以解放教师、学生、教学管理人员的劳动力,更好地服务于教学管理为主要目的。通过本系统提高教师的教学效率、学生的学习效率,加强教师与学生之间的交流。本系统适用于教师的教学和学生的自主学习,以及师生在学习中的交流工作,对信息可以随时输入、输出、查找,对资源可进行相应地上传和下载。

(三)业务模式

师生教学交流系统包括用户管理子系统、基础数据管理子系统 (公共代码管理子系统)、教师管理子系统、学生管理子系统、作业管理子系统、信息交流子系统等。虽然前台实现有所不同,但后台数据库管理系统都是采用MySql。系统采用 B/S结构,供师生进行输入、输出、查询、上传、下载等操作,实现工具主要是 PHP、MySql。B/S结构有两个主要部件:数据库服务器和网络。服务器负责有效地管理系统的资源,其任务集中于:数据库安全性的要求;数据库访问并发性的控制;数据库前端的客户应用程序的全局数据完整性规则;数据库的备份与恢复。

教学的构架采用的是LAMP的成熟构架方案,整体设计原则为可复用、可扩展、高容错。系统采用云端部署方式,目前处于开发阶段。官方博客地址为http://myhbublog.sinaapp.com,项目访问地址为 http://myhbu.sinaapp.com。

项目采用 php作为开发语言,其特点是迅速开发、容易扩展。而后端的数据库构架方案为 mysql,加上云端的高速缓存有效地解决负载均衡以及扩展问题。同时基于新浪云端的部署方式能够有效地实现系统移植以及高效访问,减少系统宕机事故,提高系统的利用率。本系统的系统构架见图 1。

图 1 系统构架简图

二、师生教学交流系统的需求分析

(一)师生教学交流系统业务需求分析

师生教学交流系统的外部功能主要包括:输入、输出、查找,资源的上传下载等。师生教学交流系统的内部功能集命令、编程、编辑于一体,完成过滤、定位显示。上述功能见表 1。

表 1 师生教学交流系统功能表

(二)师生教学交流系统功能分析

本系统的主要功能是为师生课后进行教学交流活动提供一个交流平台,主要包括以下几个功能模块:

1.讨论区:师生交流的核心,本系统采用留言回复形式。

(1)聊天室。用户根据不同的班级进入不同的聊天室,而班级的任课教师自动成为班级用户的联系人,显示在线学生,可以在聊天室内实现即时交流,系统自动保存通讯记录,且记录只能够由通讯双方看到。概念示意图见图2。

图 2 聊天室略图

(2)留言板。实现跟帖回帖,根据回帖人数形成最火帖子排行显示,可以实现帖子删除、更新、修改、维护,另外实现对外隐藏与否的权限管理,对敏感信息具有自动识别控制功能。

2.问题解答

师生交流的目的是为了解答学生在日常学习过程中遇到的问题,因此,问题解答模块采用提问回答的方式。系统内任何用户可以发起提问并对所有用户可见,任何用户可以对问题进行解答,问题最终由提问人标记最满意答案,同时,所有人都能够给予一个问题 up/down的标记,根据标记进行问题显示排序,将都认同的答案排在最上边,所有历史问题根据浏览次数形成排行榜。此模块能实现搜寻功能,问题删除、排序、答案更正等管理功能。概念示意图见图 3。