湖南工业大学学生体质动态研究

符新科 刘常林 湖南工业大学体育学院 412000

湖南工业大学学生体质动态研究

符新科 刘常林 湖南工业大学体育学院 412000

根据湖南工业大学学生体质发展动态分析，就湖南工业大学1990年、1995年、2000年、2005年、2009年进行体质与健康监测了1979名19～22岁湖南工业大学学生的9项身体形态、机能和身体素质指标的测试结果进行了动态研究。

前言

如何使大学生养成坚持锻炼身体的良好习惯和良好的生活方式是高校体育的主要任务之一。对大学生全质进行动态研究，分析大学生体质变化的发展动态及发展趋势，是了解自然环境、社会环境，尤其是营养、体育锻炼等因素对体质影响的重要途径。本文利用湖南1995-2009年5次学生体质调研资料，对湖南工业大学生体质进行动态分析，旨在揭示大学生体质变化的规律，为湖南教育改革的深化提供科学依据，以促进全民健身纲要和学生体质健康标准的实施，全面提高大学生的体质健康水平。

1 、对象和方法

1.1 研究对象

按全国学生体质健康1995、2000、2000、2005、2009年5次调研活动要求随机抽取的19～22岁湖南工业大学生样本1979人（其中男生1014人、女生965人）

1.2 研究方法

按《全国学生体质健康状况调查研究检测细则》的规定。其中，样本构成方法、年龄分组、统计指标均统一按全国数据的要求进行操作。调查所获取的全部检测数据经多层验收和审核后，由湖南医科大学组织输入电子计算机统计系统进行处理。查阅1990年、1995年、2000年、2005年，2009年中国学生体质与健康监测报告[1-4]，从中摘录19～22岁湖南工业大学生的身高、体重、胸围、肺活量、50m、立定跳、引体向上（男）仰卧起坐女）、立位体前屈、100m(男)、800m（女）的测试结果（n、X、s）作为反映身体形态、机能、速度、力量、柔韧性和耐力的指标进行统计分析。按“平均数±标准差“（X±SD）的合成公式分别计算各值，并用t检验比较1995年和2005年各项指标的差异（见表1和表2中的P值）。计算由SPSS12.0完成。

表1 1990-2009年湖南工业大学生身体形态、机能检测结果（X）

表2 1990-2009年湖南工业大学生身体素质检测结果（X±SD）

2 结果与分析

2.1 身体形态、机能指标2.2身体素质指标

3 、讨论

3.1 身体形态特征分析：反映人体形态发育水平的指标主要有身高、体重和胸围。首先，1990～2009年间广西壮族大学生的形态指标总的发展趋势是身高略有上升；其次，男生体重变化不大；最后，男生胸围、女生体重和胸围都明显减少，反映出大学女生比男生对自身形象的要求高，特别是更加注重自身的体形。

3.2 身体机制特征分析：肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的指标，能够反映人体肺的容积和扩张能力。从理论上分析，肺活量不仅与肺的解剖容量有关，而且还与肺通气功能和呼吸肌的收缩力量直接相关[7]。由此可见，肺活量的变化除了受生长发育自然增长因素的影响以外，更多与参加适当的体育锻炼有关。1990--2009年间湖南工业大学男、女大学生肺活量都明显减小，提示湖南工业大学生呼吸机能正在持续减退，这是湖南工业大学生身体机能存在的主要问题之一。因此，这项指标的逐年下降也间接地反映了湖南工业大学生的身体锻炼有待加强，尤其应加强有氧运动的锻炼。

3.3 身体素质特征分析：身体素质一般包括速度、力量、耐力、柔韧和灵敏等几个方面。50m跑测试了机制的速度素质，它反映人体中枢神经系统的机能状态和神经肌肉的协调能力，也可以综合反映人体的爆发力、反应、柔韧等素质，立定跳远反映了爆发力，男生的引体向上反映了测试者的上肢力量和腰腹肌力量，女生的仰卧起坐反映了测试者的腰腹肌力量和耐力，800m、1000m测试的是耐力素质，综合反映了测试者的心血管机能和肌肉耐力，体前屈指标反映人体的柔韧素质水平。上文的结果与分析表明：1990～2009年湖南工业男大学生的力量、耐力素质明显下降，女生的速度素质和耐力素质一直持续降低且下降显著。有专家指出要阻止学生运动能力的下降，首先要阻止学生耐力素质的下降。

4 建议

199 0 年-2009年间湖南工业大学的形态、机能和身体素质总体在下降已经成为了不争的事实，相关部门尤其是教育主管部门和学校应引起足够的重视，采用相应措施来扭转现状。

4.1 应将发展学生身体素质、提高体能的运动项目结合学生的兴趣爱好列入体育课教材，引导学生通过体育锻炼提高身体素质。在大学这个年龄阶段，虽然身体发育已基本定型，体育对身高的影响可能不大，但对体重、胸围尤其是对身体机能素质发展尚有积极的影响。所以，应通过高校体育大力提高学生的身体素质，进而促进身体机能的提高，并在一定程度上改善身体形态。

4.2 广大体育教师在体育教学中注重兴趣、娱乐、人文教化和终身体育等目标的同时，还应注重“三自”能力的培养，即“自我锻炼，自我监督、自我评价”能力，应大力促进大学生的身体素质发展，要按照大学生的心理和生理特点，选择能有效增进学生身心健康的教学内容，采取有效的教育教学手段和方法，全面提高大学生的身体素质，真正树立“健康第一”的指导思想。

[1]谢东，顾大成.15年来广西壮族学生体质动态分析与研究.桂林.2001

[2]王晓芬.体育统计与SPSS[M].北京：人民体育出版社.2002

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.20.106

湖南工业大学教改课题 编号08C17

身体形态；机能；身体素质；动态研究