中职生网络使用现状和网络成瘾的调查分析

张家霞

(滁州卫生学校,安徽滁州239000)

中职生网络使用现状和网络成瘾的调查分析

张家霞

(滁州卫生学校,安徽滁州239000)

当今社会,互联网正发挥着日益重要的作用。但网络给我们带来方便和快捷的同时,也在我们身边悄悄埋下了祸根,网络成瘾就是其中之一。本文通过问卷调查和数据分析,描述了中职生网络使用现状和特点,考察了中职生网络成瘾与性别、网龄、城乡状况、周上网频率和周上网时间等因素间的关系,讨论了中职生网络成瘾的原因,并根据调查结果对预防中职生网络成瘾提出相应建议。

中职生;网络使用;网络成瘾

在高速发展的信息化社会,互联网在现实生活中正发挥着愈加重要的作用,成为人们日常生活所必不可少的帮手。但是,网络如同一把双刃剑,在给我们带来方便和快捷的同时,也带来了一定的消极影响,网络成瘾就是其中之一。“网络成瘾”的概念最早由纽约精神病学家Ivan Goldberg提出,他认为,“网络成瘾是指个体在应对功能上表现出的一种行为成瘾,是一种缓解压力的方式”。[1]匹兹堡大学的教授Kimberly Young(1996)则“以病理性赌博为参照,提出网络上瘾的4个症候——强迫行为、戒断行为、耐受性、沉迷的后续困扰”。[1]英国心理学者 Griffith(1998)认为“网络成瘾是一种技术成瘾,并提出网络成瘾的6个特点”。[1]而台湾大学的陈淑惠教授则“从网络成瘾的症状对其概念作界定”。[2]综上所述,“网络成瘾”可以定义为:由于过度使用网络而导致对网络产生强烈的生理和心理依赖,不自主的强迫性使用网络并无法抗拒再次使用网络的欲望,同时伴随有与上网有关的耐受性、退瘾症状、反复性、冲突性行为,最终导致个体表现出明显的生理和心理损害。

近年来,我国大力发展中等职业教育,中职生人数日渐增多。他们学习压力较轻,自由支配时间多;年纪小,社会阅历浅,自我控制力和独立性差,管理环境相对宽松。这些都使其易遭遇网络成瘾问题。而中职生过度上网导致的不良后果也给学校教学管理带来极大的困扰。本研究调查旨在对中职生网络使用和网络成瘾的现状作一了解,以期有针对性地指导中职生健康地使用网络并有效预防网络成瘾。

1 对象和方法

1.1 研究对象

本研究采取分层随机抽样的办法,从安徽省滁州卫生学校抽取256名中职生参加调查,收回有效问卷240份。其中男生114人,女生126人,年龄14-19岁,平均16.7岁。

1.2 研究方法

用自制的“中职生网络使用情况量表”和“网络成瘾诊断量表”进行问卷调查,统计分析,并采用实地走访和个别访谈的方式,对研究结果进行补充。“中职生网络使用情况量表”包括学生的基本资料和学生上网的基本资料。“网络成瘾诊断量表”采用美国匹兹堡大学教授Kimberly Young编订的 Internet Addiction Disorder Test。[3]该量表是 Kimberly Young参照DSM-IV中赌博成瘾的鉴别标准修订的。该量表具有较好的信度和效度,在相关研究中被广泛采用。“国内经过翻译和修订后,采用此量表进行调查研究,取得的内部一致性系数为0.8833,4周后该量表的再测信度为0.813,说明了本测验有较好的信度”。[4]该量表共有8个题目,分为是否两个选项,选“是”计为1分,选“否”则不计分。当被试的得分大于5分时,则判断该名被试网络成瘾。该量表在国内外的网络成瘾研究中被广泛使用。

2 结果和分析

2.1 中职生网络使用的基本状况

调查显示,所有中职生都表示有上网的经历,上网比例达到100%。网龄3年以上的占62.08%,网龄不足1年的仅有2.08%。男生的平均网龄为3.25±0.65年,女生的平均网龄为2.77±0.37年,存在显著性差异(t=5.37,p＜0.01)。网龄3年以上的男生占到了65.1%,明显高于女生。

表1显示,中职生周上网频率。表2显示,中职生周上网时间。男生平均周上网时间15.9±8.89小时,女生平均周上网时间13.17±8.25小时,存在差异(t=2.47,p＜0.05)。

表1 中职生周上网频率 (n=240)

表2 中职生周上网时间 (n=240)

网吧是中职生上网地点的首选。大部分受访者(68.33%)表示经常在网吧上网。经实地走访,发现中职学校周边有不少网吧且多为24小时营业,为学生随时上网提供了便利,有的网吧还推出优惠活动吸引学生彻夜上网,不仅有损学生的身体健康,对学校管理也造成极大的困扰。在学校机房上网位列第二(23.75%)。学校机房通常在课余时间开放,有固定的开放时间和相关专业的老师进行管理,可有效遏制学生不良上网习惯。在个别访谈中,受访学生表示不选择学校机房的原因是网速较慢,座位不够和限制过多。只有5.42%的学生表示经常在家上网,较少在家中上网的原因多集中在家中没有网络和父母的管束严格两方面。其中,男生偏向在网吧上网,而女生的选择则趋于多样。因为与男生相比,女生更加保守和遵守纪律,顺从管束,行为规范,同时,在学校机房和家中上网的安全系数较高。

表3显示,中职生经常使用的网络功能是网络聊天(60%)和影音娱乐(51.67%)等娱乐性功能。网络聊天成为中职生网络使用功能的首选,一是因为中职生年龄集中在14-19岁之间,对外界充满好奇,与陌生人聊天不仅满足好奇心,还带来了刺激感。其次,因为中职生在中学阶段学习成绩较差,不是传统意义上的“好学生”,权威者多给予其负面评价,他们渴望得到成功的心理体验,网络聊天给了他们展示亮点的机会,可借此获得现实中无法获得的重视和赞誉。同时,网络聊天给中职生提供了一个无所顾及排解压力、发泄情绪的平台。当然,网络聊天本身也存在一定的隐患和弊端,有的学生因在网络交际中获得极大的满足感而过度沉溺,出现网络成瘾的症状。网络的匿名性、隐蔽性在某种程度上也造成了网络聊天用户稂莠不齐、鱼龙混杂,中职生年纪小、社会阅历浅、容易相信他人,如果虚拟的交际发展成为现实的交往,容易给学生带来一些不安全因素。学习型网络功能被中职生忽视的原因也是多方面的:一是中职生在接触网络伊始,多没有受过正确的引导,对网络功能的掌握多有偏颇;二是中等职校在课程的设置上没有对“如何引导学生合理利用网络进行学习”这一课题给予足够的重视。“先天不足”加之“后天疏于调养”,中职生对网络功能的选择使用便偏离了合理的轨道。

表3 中职生网络使用内容(人)(n=240)

2.2 中职生网络成瘾的基本状况

在本次调查中,共有23名被试的得分大于5分,被判定为网络成瘾,占调查总数的9.58%。

表4显示,网络成瘾组和非网络成瘾组性别差异显著,男生比女生更容易网络成瘾。这是由于男女生性格和行为特点差异导致:女生适应性较好,自我控制力和学习动机较强;男生自控力不如女生,学习动机较弱,对纪律守则遵守性差。

表4 网络成瘾组与非网络成瘾组在性别上的差异比较(人)

表5和表6显示,网络成瘾与城乡状况和网龄的关系并不显著。

表5 网络成瘾组与非网络成瘾组在城乡状况上的差异比较(人)

表6 网络成瘾组与非网络成瘾组在网龄上的差异比较(人)

表7和表8显示,网络成瘾与周上网频率和周上网时间的关系十分明显,这与一般的网络成瘾研究结果是相符合的。通过对上网时间和上网频率的考察,可对中职生网络成瘾有一定的预测作用。

表7 网络成瘾组与非网络成瘾组在周上网频率上的差异比较(人)

表8 网络成瘾组与非网络成瘾组在周上网时间上的差异比较(人)

在关于上网地点的调查中,所有网络成瘾的被试都选择了最经常在网吧上网。

表9显示,网瘾中职生最常用的分别是网络游戏(82.61%),网络聊天(65.22%)和影音娱乐(56.52%),知识学习和技术服务的网络服务几乎没有被网络成瘾的学生所使用。网瘾学生在网络使用功能的选择上极度倾斜。网络游戏成瘾的原因在于,首先,网络游戏有高度的娱乐性、趣味性和互动性,以及卓越的视觉、听觉效果,对学生玩家具有强烈的吸引力。其次,对网络玩家而言,网络游戏不仅是游戏,它更像是“事业”,玩家可以在游戏中展示自己的才能,通过不断的挑战获得巨大的成就感和满足感。最后,网络游戏多为血腥暴力游戏,它的刺激性与血气方刚、精力充沛的学生玩家们达到了契合,学生玩家可以将幻想中的阴暗,人性中的死本能体现在游戏中而不受谴责。同时,这些暴力游戏为学生发泄现实生活中积聚的负面情绪提供了一个良好的通道。网络聊天成瘾的原因可能与学生在现实中不善言辞、性格内向、严重自卑感或交际障碍有关,在虚拟的网络平台中,他们通过扮演他人获得自我满足,现实与网络的巨大逆差使他们沉迷网络不能自拔,产生恶性循环。网瘾学生使用的影音娱乐功能主要是看电视剧,特别是韩国电视剧和台湾偶像剧,以女生居多,韩剧和台剧情节浪漫、主角貌美、画面精致,容易吸引正处在情感萌动期的中职女生。

表9 网络成瘾的中职生网络使用功能统计表(人) (n=23)

3 结论与建议

3.1 中职生网络使用现状的初步结果

中职生接触网络早,平均网龄3年左右,网络使用率较高,平均周上网时间在14小时左右,男生比女生使用网络更加频繁。中职生最常上网地点是网吧,他们倾向利用网络进行娱乐休闲,而不注重网络的知识学习和技术服务等功能。

3.2 网络成瘾中职生网络使用的初步结果

网络成瘾的学生占此次调查学生的9.58%,网络成瘾与性别、上网时间和上网频率之间的关系显著,男生比女生更容易网络成瘾。网络成瘾学生的网络使用功能集中于网络游戏、网络聊天和影音娱乐三个方面。

3.3 预防中职生网络成瘾的建议

中等职业学校应以生为本,密切关注学生的心理健康状况,切实发挥心理辅导的作用,及时疏解学生的不良情绪和负面思想。加强校园文化建设,开展丰富多彩、有利于学生身心健康发展的校园文化活动和社会实践活动,帮助学生建立良好的人际关系,树立自信心。在课程的设置上,要加强对学生网络使用的正确指导,转变学生的上网观念,让学生认识到,网络不仅是消遣的工具,更是学习的好帮手。同时,学校要加强硬件设施,对机房进行现代化改造,为学生创设一个健康和谐的上网环境。

中职生要从我做起,提高自身素质和心理适应能力,建立良好的人际关系,学会培养自我控制力和意志力,学会正确的看待网络,科学合理的利用网络,树立远大理想目标,努力学习科学文化知识,提高专业技能,培养广泛的兴趣爱好,丰富课余文化生活。

家长不仅要在物质上关心子女,更要在精神上关爱子女,要善于与子女沟通交流,及时了解子女的心理状态,并做出相应的回馈。为子女营造出一个民主开放、宽松愉快的成长环境。在上网问题上,不能对子女进行一味打压,要合理引导,科学教育。

社会要加强对网络的管理,对网络进行有效的监督,消除不良网络信息和内容对学生的负面影响。同时,要对学校周边的网吧进行适当的监管和整治,为学生营造出健康和谐的学习环境。

网络的触角已经深入我们生活的各个领域,网络的丰富和便捷将学生们的生活装饰得色彩斑斓、五彩缤纷,但是,随之而来的,是对网络使用偏颇而带来的一些的负面影响,以至于有人对学生普遍使用网络提出了质疑。对此,我们不能因噎废食。只要我们科学看待网络,合理利用网络,就一定能消除网络的不良影响,让学生们在网络社会中健康成长,让网络成为学生们自我提高的好助手。

[1]杨晓峰.大学生网络、使用网络成瘾和心理健康的关系研究[D].内蒙古师范大学硕士学位论文,2006.

[2]陈淑惠.中文网络成瘾量表的编制与心理计量特性研究[J].台湾中华心理学刊,2001(3):279.

[3]Young k,s:Internet addiction:the emergence of a new clinical disorder[J].Cyber Psychology and Behavior,1996,1(3):237-244.

[4]陈青凤.武汉市高职生网络使用现状与网络成瘾的调查研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2008.

C913.5

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:1673-1794(2010)06-0096-03

张家霞(1962-),女,滁州卫生学校高级讲师。

2010-10-11