计算机网络专业课程体系研究与教学实验方法改革

李志新,刘自放,孔德刚,任 斌

(长春工程学院,长春 130012)

计算机网络专业课程体系研究与教学实验方法改革

李志新,刘自放,孔德刚,任 斌

(长春工程学院,长春 130012)

针对计算机网络专业的课程体系与教学实验方法进行了阐述,根据目前计算机网络专业的现状,从计算机网络专业的课程体系、教学实验方法改革以及具体措施等方面建立与专业培养目标相适应的理论与实践相融合的教学体系。通过校企合作、订单式培养等手段,突出“讲练结合、突出职业能力培养,构建技能能力”,推动计算机网络专业教学与发展。

计算机网络;网络实验;网络课程体系

计算机网络技术是计算机技术和通信技术相结合的产物,它涉及的技术范围非常广泛,不仅涉及到网络和通信的基础理论,在实践中还涉及到网络设备的使用和配置、硬件组网、网络工程、网络的故障检测与维护等。计算机网络已经成为人们工作、生活必不可少的工具,越来越多的院校都已经开始把计算机网络教育列为必修的课程。本文针对职业院校“计算机网络专业课程体系与教学实验方法”进行讨论。

探索“讲练结合、突出职业能力培养,构建技能能力”教学模式,定位于综合实践类课程,因而其教学目标也具有较高的综合性,即培养学生的综合实践能力、协作能力、学习能力和创新能力。

一、计算机网络专业现状

从职业院校的教学经验来看,学生刚开始学习计算机网络时往往难以达到理想的效果,其主要原因是:

(一)目前大多数的计算机网络课程都只是一门理论教学课程

教师主要是进行理论教学,基本上没有任何网络实验,最多是进行相关的演示。由于计算机网络专业课程是一门实验性非常强的课程,而且技术的发展非常快,如果网络课程只是注重理论教学,学生毕业后很难满足实际用人单位的要求。所以通过筹建完备的网络实验室来开展专门的网络实验教学以改善网络教育的现状,从而加强学生实际动手能力的培养,满足社会对用人的要求。

(二)课程体系与教学方法相对陈旧

总的来说,目前职业院校计算机网络专业的课程体系,是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容只是普通高校课程的简化,注重理论知识的培养,实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展,案例教学、项目教学内容极少,导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面,在职业技能培养方面,职业技能训练不成体系,力度不够,对职业素质的教育尚没有得到全面的实施。现有课程体系与社会需求和行业发展相脱节,导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。

在教学方法上,虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法,但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。社会需求的计算机网络人才强调具有较高的职业素质、较强的实践能力。因此,按传统方法培养的学生难以满足职业岗位的要求。

(三)校企合作不够,教学内容陈旧,不能及时跟进技术的发展

高技能实用型人才培养不能只采取单一的学校途径,必须与行业企业密切合作,使用人单位直接参与到人才培养的过程中。也就是说,仅仅依靠学校、依靠课堂和实验室、依靠书本知识的学习难以培养学生的实用技能、能力与职业素质,必须实行开放办学,开展校企合作,采取工学结合的方式实施人才培养。因为高技能实用型人才应具备的知识与技能能力,其中有相当部分只能在实际工作场所才能获得。学生在学校学习,无论环境感受还是心理状态都与在实际工作场所有差距,况且一些职业意识和良好行为习惯的养成,某些不易言传的经验和应变的方法,更是只有在工作现场环境中才能体验和掌握。

二、计算机网络专业课程体系研究

二年制课程与四年制的有较大区别,不能也不可能继续按四年制的学科、课程的传统划分来设计课程和教材,对近几年才不断完善起来的高职教材体系 (三年制)需要重新进行调整。

(一)课程体系建设必须以就业为导向,合理定位

以能力为本位构建培养方案,从职业分析入手,对职业岗位进行能力分解,以技术应用能力和岗位工作技能为支撑,明确专业领域核心能力,并围绕核心能力培养形成专业领域课程体系。实践类课程应贯穿教学全过程,包括实验、实习、实训、课程设计(作业)、毕业实践等。为体现技术应用型学生的特点,加强实践性环节的教学,各专业除毕业实践外,还需安排若干单独设置、集中进行的实习、实训课程,强化对学生实践能力的训练。

(二)以技能能力为主线、建立与专业培养目标相适应的理论与实践深度融合的课程内容体系

总体思路是根据计算机网络管理专业技能能力与培养方案体系结构和IT业新技术的应用与发展,以学生的专业概念、专业素质和工程素养的形成为出发点,将知识结构、专业技能和综合素质作为方案的总体功能,以构建专业技能能力为主线,深入地研究课程教学内容体系,科学地选择与整合课程教学内容,突出专业领域实用技术的新知识、新技术和新方法,注重教学内容的先进性、针对性、实用性和规范性。以功能实现为目标,构建实验教学模块和体系,构建与专业培养目标相适应的理论和实践深度融合的课程内容体系。

根据上述总体思路,确定两年制计算机网络管理专业技能能力与培养方案体系结构,见图1。

三、高职的计算机网络专业教学实验改革

(一)探索“讲练结合、突出职业能力培养,构建技能能力”的教学模式

高职高专计算机网络专业教学的重点是教会学生如何做“事”,所以教学中一定要以技能能力和职业素质培养为目标,进行教学内容的选择与整合,注重内容的先进性、针对性、实用性和规范性。积极探索和实践多种教学组织形式和灵活多样的教学方式方法,注重坚持“实际、实训与实效”的原则。

制订教学设计时要充分重视高职教育更注重学生技能培养的特点,加强实践环节的教学。实验教学要减少演示性实验,增加实习实训学时,使学生获得较系统的职业技能训练,具有较强的实践能力。

最后开设计算机网络课程一定要围绕网络实验。教学评价与获取行业资格证书相结合,将有力推动本课程教学目标的实现和课程特色建设的形成。

图1 计算机网络管理专业技能能力与课程体系结构图

(二)密切产学合作,实施开放办学,探索高技能型计算机网络人才培养的新途径

1.建立工学结合教育体系,提高学生的实际工作能力和就业能力

建立 1.5+0.5工学结合的教育体系,广泛开展工学结合,提高学生的实际工作能力和就业能力。毕业生在毕业的最后一学期到企业进行顶岗实习或软件开发实训,有效地提高了学生的实际工作能力和职业素质,促进了就业。

2.共同建立实验室,引入企业培训课程与认证体系

我们与华为 (H3C)技术有限公司、思科 (CISCO)系统公司建立了合作关系,成立了华为 3Com网络学院和思科网络技术学院,共同建立了实验室,引入了企业的课程内容与认证体系,使计算机网络技术的内容紧跟技术的发展,并提高了学生的实际技能。

3.与企业合作,实施“订单式”人才培养

与沈阳东鹏电子信息有限公司合作开展了“计算机网络技术人才”订单培养,根据企业需要,培养合格的网络人才,双方共同承担教学任务,有效地提高了学生的实际能力与就业能力。

(三)计算机网络专业教学实验课改革具体措施

1.建设完备的网络实验室

学院为培养学生的综合实践能力、协作能力、学习能力和创新能力和华为公司合作建设了网络实验室。

完备性是网络实验室建设的基本目标。据此把计算机网络实验室的建设目标分为以下三个层次:

第一个层次是实验功能的完备。在网络实验室中完成从边缘的接入层、汇聚层、核心交换层整个网络体系的实验。其中包括网络操作系统的配置与管理、以太网交换机基础及配置、路由器基础及配置、广域网协议原理及配置、路由协议原理及配置、访问控制列表与地址转换、ISDn原理及配置、备份中心原理及配置、以太网端口技术、VLAn基础、VLAn路由、生成树和快速生成树原理、组播、以太网安全技术、交换 QoS、OSPF路由协议、路由策略与引入、网络安全特性、VPn协议原理及配置、Qos原理及配置、网络故障与排除等实验。

第二个层次是实验模拟情境的完备。网络的实际建设有一大特点,就是网络线的复杂性及协议的多样性。为了能够让师生得到最好的实验效果,要求网络实验室尽可能多的模拟这些复杂环境。

第三个层次是教学功能的完备。建设网络实验室,需要考虑的不是仅仅选择购买某一个网络设备厂商的产品,更要考虑教学功能的完备,即在网络设备的基础上,还要提供实验手册,进而提供课程教案,利于教师的教学,有条件的还可以联合建立网络认证训分院,进行网络认证培训。一个有效的网络实验室整体解决方案将有力促进教学质量的提高。

2.强化面向应用的网络工程实验教学

以功能实现为目标,构建实验教学模块和体系,构建与专业培养目标相适应的理论和实践深度融合的课程内容体系。

我们充分利用长春工程技术学院软件职业技术学院与华为和CISCO公司建立的网络实验室有利条件,经过努力转化为先进的实验教学资源。

强化面向应用的网络工程实验课程,整合充实教学内容,优化实验教学安排。在现行人才培养方案中,实践类课程学时占到总学时的 50%左右,其中《网络设备》理论学时为 60学时,实践学时 76学时;《网络安全技术基础》理论学时为 50学时,实践学时 52学时;《基于 Java的 Web应用程序设计》理论学时为 60学时,实践学时 76学时;《企业网管理与应用服务搭建》理论学时为 50学时,实践学时 52学时;《网络操作系统》理论学时为 70学时,实践学时 90学时;《关系型数据库》理论学时为 18学时,实践学时 34学时;增加了 5门实训课程,内容不重复,过程不间断,循序渐进,与理论教学同步,配以成熟的开放式实验教学模式,既不增加学习负担,又保障了教学效果。

面向应用的网络工程实验课程以计算机网络技术课程为基础,对计算机网络管理方向实验课程体系划分为计算机网络技术基础实验、技术应用实验和综合应用类三个层次,如图2所示:

图2 计算机网络管理方向实验课程体系结构图

四、总结

总之,在计算机网络专业课程体系研究与教学实验方法改革应按照以突出职业技能培养为特色,根据职业岗位群的知识、能力要求,构建课程之间的有机衔接,注重职业技能与能力培养不断线。教学评价与获取行业资格证书相结合,将有力推动教学目标的实现和课程建设的形成。

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On the computer network major coursesystem and the reform of experi ment methods

LI Zhi-xin,et al.
(Changchun Institute of Technology,Chang chun130012,China)

The article elaborates the research of the computer network major course system and the methods of exper iment according to the present condition and the reforming methods of teaching exper iment and several aspects of the measures for the exper iment lesson to build up a developing target teaching system with mutual adaptionof theories and practice.Making use of the measure of the cooperation of the school and business enterprises,the order type of development and outside of practicing highlight the“combinationof speaking practice the training ability,capacity-building skills”,and the computer network profession teaching and development.

computer network;network experiment;network course construction

G64

A

1009-8976(2010)04-0116-03

2010-04-20

长春工程学院教学研究项目(项目编号:33)

李志新 (1979—),男 (汉),吉林通化,硕士,讲师主要研究计算机网络专业教学与研究。