中职生实习的心理误区及对策

王红梅

［摘要］实习是中等职业学校教学的重要环节，是学生掌握就业所需的知识和技能，积累初步的技术经验，迭到职业要求、通往社会的一个必经的门坎。但是相当一部分学生存在心理误区，导致实习达不到应有的效果。笔者对中职生实习中常见的心理误区进行了分析，并提出了对策。

［关键词］中职生实习心理误区对策

一、中职生实习的心理误区

有专家经过调查发现：职场工作中所需的知识和技能70％是在工作中学习获得的。对中职生而言，实习有着非常重要的意义。然而，笔者在教育教学工作中发现，许多中职生心理不够成熟，对实习的意义、任务认识不清，没有及时转换角色，实习过程中很容易走进心理误区，致使实习达不到应有的效果，不仅影响了学生的实习与就业，严重的还会影响学校与用人单位的关系。那么，中职生实习有哪些常见的心理误区呢?

1.功利主义、拜金主义的心理。具体表现为，相当一部分学生把实习看成是“打工”。笔者曾与一位联合办学的企业负责人座谈时，学生提出的第一个问题就是：“在你们公司工作一个月挣多少钱啊?”现在的校园不再是象牙塔，社会上的各种不良风气也影响着学生。功利主义、拜金主义在学生中很有市场。这种心理让学生忽略了实习的真正目的和意义，他们只想着赚钱，眼睛只看到钱的学生不在少数。钱少的单位不想去，没钱的单位更不会去。这样的心态导致很多学生难以找到满意的实习单位，即使到了实习单位，也是敷衍了事，偷懒、抱怨、投机取巧、斤斤计较，对领导分派的任务找借口推脱等，出现很多消极表现。

2.怕苦、怕累的心理。部分学生实习时，表现出了怕苦怕累的心理。现在的中职生都是“90后”，相当一部分是独生子女，父母给予了过多的爱，致使他们娇气任性、缺乏责任心、怕苦怕累、依赖性强。要么找各种借口逃避实习，要么在实习过程中受不得一点委屈，遇到困难就退缩。

3.摆脱束缚、厌烦学习的心理。笔者发现，有一部分学生对实习任务认识不清，抱着到校外“玩”的心态，认为实习就轻松了、自由了，不用再受学校纪律的“约束”，不用再听教师的“唠叨”。殊不知，这是一种错误的心理。许多学生到了实习单位才发现，企业的管理比学校严格得多。比如，对员工的平时表现、绩效、时间管理能力、个人自我管理等都有严格的考核，违反公司的规章制度就会受到处罚。部分学生在校期间迟到、旷课是家常便饭，出去实习之后，散漫的习性难以适应单位的严格管理。经历了一两个星期的新鲜感后，便觉得工作单一枯燥，往往作出中途放弃的举动。至于有的学生厌恶学习、逃避考试，没有认识到实习是另一种形式的学习，考试并没有取消，而是被业绩、客户评价、工作表现等方式取代了。学习的任务不但没有减轻，反而更重了。学习的内容不仅限于专业知识，更要学习如何做人、做事。如果没有认识到这点，仍像在校时那样靠教师逼着学，肯定是不会受到欢迎的。现代社会里，各种知识、技术更新换代的速度非常快，时代的发展要求人们要终身学习，企业对员工也提出了更高的要求，经常性的考核、技能大比拼在很多企业成为常规工作，不学习必将淘汰。

4.好高骛远的心理。每个人都希望找到一份理想的工作，实习是找到理想工作的必经阶段。然而，许多中职生选择实习单位时不能正确评价自己，好高骛远，眼高手低。选择实习单位时有很多苛刻的要求：要离家近，工作要轻松，工资要高，还要跟好朋友在一起、要做白领……人有高目标不是坏事，但必须切合实际。富兰克林说：“如果你对自己没有一个正确的定位，即使是宝贝，放错了地方也是一堆废物。”的确，找准自己的位置对于每一个成功的人来说非常重要，中职生的定位也是如此?

其实，自我定位就是明确“我能干什么?”。明确了这一点，才能获得机会，才能有何时的选择。中职生往往迷失在这里，不能准确地认识到自己到底能够做什么?不能准确认识自我的能力和价值。

中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。因而决定了对中职生生源挑选的宽松性，中职学校对学生的基础文化课的要求不高，中职生的文化课基础不好，学习主动性不强，甚至有很多学生不想学。这直接影响了专业课的学习，再加上在校学习的时间只有一年半到两年的时间，所学的课程又比较多，学校的设备离行业要求、单位要求都有一定差距，已称为一种普遍现象。多种因素决定了中职生从事的职业及岗位应是生产第一线，必须从最基层做起。特别是在目前严峻的就业形势下，许多大学生纷纷转变就业观念，不再抱着一工作就当“白领”的想法，愿意从最普通的“灰领”、“蓝领”做起，慢慢寻求发展。

5.自卑心理。大部分中职生在中学阶段的学习成绩较差，而且多来自经济困难的家庭，他们普遍存在自卑心理。实习时，往往不敢面对招聘单位的挑选，遇到一两次拒绝就心灰意冷，或者实习工作中害怕出错，过于小心谨慎。不懂的问题不敢主动求教，缺乏应变能力和人际沟通能力，需要较长的时间才能适应新环境和新岗。

二、解决心理误区的方法

学生实习出现的上述心理误区，既影响实习的完成，也制约着校企合作深层次的发展，事关学校的持续健康发展。因此，重视对实习学生的心理疏导是一项极其重要的工作，势在必行。

(1)要重视实习学生的心理辅导。在学生实习前，要请心理教师给他们做心理辅导，让他们做好实习前的心理准备。实习过程中，学校要派专门教师负责实习学生的管理和指导，并经常与他们联系、沟通，及早发现他们的心理问题，尽早引导他们走出心理误区。

(2)加强校企联合。通过组织学生到企业参观、请用人单位派代表与学生座谈等方式，帮助学生了解企业的情况及对员工的要求，可以避免学生对实习生活产生幻想。

(3)注重学生吃苦耐劳精神的培养，注重他们良好行为规范的养成。通过这样的教育，学生就更能正确面对实习期间出现的诸多困难，更好地适应用人单位的管理。

(4)帮助学生做好职业生涯规划工作。让学生一进入校门就对今后的职业有思想认识上的定位，鼓励他们树立信心，努力学习专业技能，不断完善自己，从而避免实习时出现眼高手低、好高骛远的现象。还要帮助他们认清自身的优势，抓住机遇，抛弃自卑心理，大胆地向用人单位展示自己，实现自己的人生目标。