浅谈计算机辅助教学

陈 欣

［摘要］随着网络技术的进步，教学过程中的辅助教学手段也在不断发展。计算机已逐渐成为现代化教学的重要形式。本文针对教学应用现状，简述多媒体辅助教学的模式及特点。

［关键词］CAI辅助教学

计算机辅助教学简称CAI，其第一个系统是美国伊里诺大学在20世纪60年代开发的PLATO系统。20世纪90年代以来，多媒体技术的发展，使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机的系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，既丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的人——人系统模式向人——机——人系统模式转化。近年来计算机多媒体的广泛使用，更以动画、静态影像、声音、音效、音乐等多种效果，深深地吸引了广大教师和学生，使教学效果显著提高，本文就其主要模式及特点做简单探讨。

一、现阶段教学应用过程CAI教学的主要模式

1.形象展示教学模式。在教学中，教师借助计算机集动画、声音于一体的特点，演示各种静态和动态的教学过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解相对抽象的知识。如高中数学立体几何的传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，可学生又无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念。然而，通过CAI教学，学生理解和掌握空间的概念等几种面体知识，就可从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。

2.人机会话教学模式。这是一种新型的教学模式，学生通过与计算机对话来获取知识。计算机既是教材。也是教师，在cAI教学课件中体现了教师的教学指导思想、对教学目标的理解、对教材的认识，以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过计算机多媒体反馈的信息加以针对性的处理。与此同时，在这一模式中，也能充分体现出学生在学习过程中起主体作用、凸显主动学习者的特点。

3.复习与练习教学模式。授完菜段教学内容后，采取CAI教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，可以巩固所学知识，形成技能。在这种教学模式中，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。

二、计算机辅助教学的特点

首先，CAI使教学不只是灌输式，它改变了传统教学的单纯的讲解、归纳，用比较生动、形象的动画、声音等效果，直观地把教学中某一过程描绘出来。一方面，提高了学生的学习兴趣、提高了学习效率。在以往的教学中，数学教师只靠一本书，一张嘴，一支粉笔，几件作图工具，往往讲得口干舌燥，学生却听得头晕脑胀，很多学生因此失去了学习的兴趣。多媒体教学模式的出现，如同茫茫沙漠中的一处绿洲，一下抓住了学生的心。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等内容通过综合处理及其再交互，编制出数学教学计算机辅助教学课件，在学生面前展示出生动逼真、图文并茂、有声有色的世界，创设出良好的教学环境。为教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣，提高学生的学习效率。例如，可在生物教学讲解花的开放过程时，通过摄像机直接拍摄下来，引入计算机，再配以音乐，以使学生在轻松愉快的氛围中学到知识；另一方面，提高了教师的劳动效率。教师可以将要写的、要画的内容事先输入计算机。上课时只需轻轻点击鼠标，就可将这些内容一一显现出来。既节约了宝贵的时间，又大大增加了信息输出量，使有限的课堂时间得到充分利用。比如在解析几何圆锥曲线的教学中，如果使用常规方法进行教学，需要在黑板上画多个图形。不但耗费了大量的宝贵时间，也影响了教学进度和教学效果。如果借助计算机教学，则可大大提高教学效率。

其次，CAI教学有利于保证和提高教学质量，增强教学效果，还可以在一定程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容，强化直观效果、丰富感知材料，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点，并可以通过计算机的丰富表现手段，突出教学重点，更好地突出教学重点，突破教学难点。利用二维、三维动画技术和视频技术，使抽象、深奥的信息与知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。

最后，CAI教学也具有交互性。交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性，也是多媒体教学的核心。它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。

cAI教学虽然具有传统教学方法无法比拟的优势，但毕竟是人按照教学要求去编写的课件，虽然也有个别化教学、人机对话等特点，但仍拘于某种格式，且在情感交流等方面也无法与传统教学相比。这就说明，并非任何课、任何地方都适于使用cAI，要把CAI与其它教学丰法结合使用。同时，使用CAI时必须具有高质量的CAI软件，，才能达到预期目的。

总之，在课堂教学中应充分利用CAr课件的辅助性特征，使学生增加对知识的感性认识和理解，解决传统教学手段无法突破的难点，完满实现教学目的。还应充分利用网络资源的丰富性和网络技术的交互性，达到培养学生动手能力、自学能力和创新能力，进而充分体现学生主体性特征的目的。计算机辅助教学是教学改革的潮流和必然趋势，它必将在传统的教学领域掀起波澜壮阔的变革。