项目教学法在《国际货运代理业务操作》教学中的运用

朱智美

摘要: 本文探讨了项目教学法的特点以及项目教学法在《国际货运代理业务操作》教学中的具体运用,最后分析了项目教学法的实施效果。

关键词:项目教学法;国际货运代理业务操作

职业教育主要培养的是学生实际操作的技能,因此,项目教学法在职业教育中被普遍运用。由于职业教育的特点,项目教学法在职业学校各门课程中都发挥着重要的作用。笔者在中职学校担任《国际货运代理业务操作》教师已有比较长的时间,在这门实操性很强的课程中,科学运用项目教学法,能够有效促进该门课程的教学效果。在《国际货运代理业务操作》的教学中,笔者运用项目教学法开展教学,通过评估和反思,认为该教学方法对培养学生独立工作能力、应变能力、协调能力及实践技能有明显的效果。

一、项目教学法的特点

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动,它是工学结合一体化课程中最常用、也是最理想的教学方法。项目教学法的关键是设计好一个好的项目工作任务。它的特点是教师将来源于企业典型工作任务进行教学化处理,确定教学项目。学生以个人完成或者小组合作,自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,进而完成整个项目。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动,学生在项目实践过程中,理解与掌握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛及乐趣,培养分析问题和解决问题的能力、加强团队合作等。通过分析教学内容,分解学习任务,教师将要讲授的知识蕴含于学生完成的任务之中,学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。

二、项目教学法的教学实践

《国际货运代理业务操作》是一门实操性非常强的学科,是我校物流专业学生的核心课程之一。但该课程对中职学校的学生而言,学习难度大,如何学习和应用所学的知识解决工作中的一些问题,学生更是不知所措。笔者在本课程的教学过程中,将教材内容按工作中实际业务,划分为海运和空运两个业务模块。以海运业务操作为例。海运业务操作是国际货运代理业务操作的核心业务内容。在教学中,首先安排学生进行基本的理论学习,如海運的基本义务知识,然后按6人一个小组,把全班分为7个小组,布置海运业务操作的教学项目。学生根据教师下发的资料和PPT对项目进行讨论,查找资料,并画出各自的海运业务流程图和单证流转图,必要时利用国际货代仿真软件进行试验。再次,学生在教师的指导下相互交流,确定项目实施方案。然后改进,由学生正式实施项目,项目完成后,写出总结,分析存在的问题与体会。最后,教师进行评估总结。在项目教学法实施后,笔者体会到必须重视以下几点:

1.项目的选取是项目教学法成功的关键。

项目的选取是实施项目教学法的关键,项目的内容最好来源该行业的典型工作任务,但又要结合教学内容和教学要求,更要有想象和提升的空间,让学生在项目的实施过程中能运用所学的知识,又能自主、独立完成项目任务,项目结束后学生的能力能有一定程度提升,从而达到技能和知识的双重提升及隐性知识的逐步积累。总之,项目的确定需要教师们研讨,紧密结合岗位能力的要求来确定。

2.项目实施过程是项目教学法的核心环节。

项目实施前,教师首先要做好学生的学习动员工作,让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的任务、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师应先期完成该项目,一方面对项目有全面的了解,有利于更好地指导学生;另一方面当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示,以调动学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来,让学生有感性认识,明确该项目的目标是什么,有哪些问题需要解决,怎样运用学过的知识解决这些问题。在实施过程中,教师首先根据业务资料制作海运全部单证资料,列出海运货物流转图例,并告诉学生实际业务中就是这样操作,让学生明白实际工作与教学之间没有很大不同,这样可以消除学生对实际工作的神秘感觉,结果学生都感到非常兴奋。

3.评价反馈是项目教学法的重要环节。

项目完成后的评价反馈也是必不可少的重要环节。首先,让学生表达、分享自己都学会了什么,总结项目教学活动对他们的意义。通过总结,使学生找到自己理论及操作技巧上的不足,以及发现在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后,教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法,要总结比较各组的特点,引导学生相互学习他人的长处,使学生的综合能力在总结中得到提高。最后,进行项目完成后的综合评定,学生自我评价、相互评价及教师的评价相结合,对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。最后进行总结,这是一个师生共同学习和提高的过程。

三、项目教学法的实施效果

通过项目教学法在《国际货运代理业务操作》教学中的应用与实践,笔者深刻体会到:项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来,是将学习理论知识的过程与具体的工作项目充分地融为一体,围绕具体的项目构建教学内容体系,组织实施教学,提高教学的针对性和时效性。它不仅能增强学生对教学内容的直观感,而且可以通过完成项目所获得的成果来增强学生的成就感。项目教学法充分挖掘了学生的创造潜能,全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法,提高了学生的各种综合职业能力(协调能力、团队合作精神、自我学习能力、承受挫折能力和创新能力等)。最关键的是在项目教学法的实践过程中,既体现了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,更体现了职业教育的教学模式与培养目标。

(作者单位:广州市交通高级技工学校)

参考文献:

[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

[2] 蓝其高.项目教学法在《制冷设备维修》教学中的应用[J].职教通讯.2006,(6).

[3] 周林林.项目教学法在会计电算化专业教学中的应用[J].职教通讯.2006,(6).

责任编辑赖俊辰