互动式教学在生理学课堂教学中的实践与探索

文菊华，邓冰湘，严暄暄，曾 辉，陈 懿，李 峰

（湖南中医药大学基础医学院，湖南 长沙 410208）

互动式教学在生理学课堂教学中的实践与探索

文菊华，邓冰湘，严暄暄，曾 辉，陈 懿，李 峰

（湖南中医药大学基础医学院，湖南 长沙 410208）

互动式教学能极大地调动学生学习的热情，培养学生的主动性、创造性以及团结协作的能力，是提高教学质量、改变传统的灌输式教学的一种先进的教学方法。笔者结合教学实践，浅谈在生理学课堂教学中开展互动式教学的一些方法和体会。

互动式教学；生理学；课堂教学

知识经济时代对人才质量提出了更高的要求，实施素质教育是培养新型人才的需要[1]。互动式教学法是素质教育形势下的教学改革的必然要求。互动式教学又谓“学导互动”式教学，以“让学生爱学、会学、善学”为目标，是学生为主体，教师为主导，师生共同参与的教学过程[2]。

1 生理学教学的现状

生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，是医学专业的重要基础课程之一。作为医学的入门课，生理学具有理论性强、内容抽象、逻辑严密的特点。自2006年我校全面开展多媒体教学以来，生理学的教学手段从传统的“黑板+粉笔+挂图”发展到现在的集声音、图像、文字于一体的多媒体教学。但随着教学内容的不断更新和教学手段的显著改善，生理学课堂教学上灌输式的教学方法并没有得到根本的改变。在这种传统的教学方法下，学生很容易感到枯燥、难懂，不利于调动学习兴趣和思维能力。显然，长期沿袭的传统教学方法暴露出极大弊端，已经不能适应现代教学的需要。

2 互动式教学法的实施

为了改善传统的灌输式教学方法，提高生理学教学效率，培养学生的综合素质，笔者在2009级中西结合和影像专业本科的生理学课堂教学中，开展了生理学互动式教学。其具体方法如下：

2.1 充分准备

（1）做好学生的动员工作，让学生明确互动式教学的目的和形式，号召有兴趣的同学积极参加。（2）根据生理学学科特点，挑选较为简单的互动教学内容，就教学内容和教学要求提前2周告诉学生。（3）学生以小组为单位集体备课，查阅相关课外资料，制作教学PPT，并提前进行多次试讲。

2.2 互动过程

每组推荐一位同学以“教师”的身份给任课教师及其他同学上课，时间在20 min左右。讲授结束之后，生理学教师就教学内容进行适当的补充与纠正，并对小教师的授课情况分别进行点评，对做得好的地方表示肯定或表扬，对存在的问题提出中肯的意见或建议[3]。

2.3 课后反馈

采用问卷调查的形式，收集学生对此次生理学互动式教学效果的评价。于互动教学后一周内发放问卷118份，其中82人参加了互动式教学。被调查者当场填写，当场收回。所有问题要求按5级来回答，即“完全同意”，“同意”，“一般”，“不同意”，“很不同意”[4]。所有问卷数据输入计算机，用SPSS／PC+作统计分析，用频数分布来描述和分析这些数据。见表1。

表1 学生就生理学互动式教学效果的评价选择结果（n=118，%）

3 互动式教学改革中体会

从表1中可以看出，大多数学生对生理学互动式教学是感兴趣的，认为通过互动教学能培养自己的自学能力、探索能力、综合表达能力以及团队协作精神，且希望采用更多的方式来进行互动。值得注意的是，其中没有参加互动教学活动的学生对此反应平平，他们大都被动地选择了同意或一般。因为没有亲身体验互动教学的过程，他们也就不太认可或理解互动教学的目的和意义。

调查表中显示，仅有32.2%的学生完全掌握了此次课程内容，这可能是由于这一教学方法，参与的学生需要付出更多的时间和精力，未参与的学生不适应主讲者的风格，因而所获取知识的方式不如通过传统教学方法那样简单、直接。而只有30.5%的学生认为激发了学习生理学的兴趣，这与52.5%的学生希望采用更多的方式来互动教学不谋而合。学习兴趣的激发不可能是一辍而就，它是一个系统工程，需要师生共同努力、长期积累、逐渐培养。

这种授课方式改变了以往在授课中强调教师的“传道，授业，解惑”，强调学生在教学中的主体性，教师与学生之间互动教学，相互促进，教学相长，培养学生的主动性、创造性以及与人团结协作的能力[5]。无疑，笔者所开展的互动式课堂教学是一个有益的尝试，并取得了较好的效果。

由于参加此次互动式教学的学生数毕竟有限,其覆盖面比较狭小，且现今互动式教学的形式较为单一，对学生积极影响较弱，所以如何最大限度扩大互动式教学的范围，如何最大程度丰富互动式教学的形式，如何最大可能发挥互动式教学的长处,尚需我们进一步探讨和摸索。

[1]李香兰,崔 勋,金元哲.浅谈生理学理论教学中的“互动式教学法”[J].时珍国医国药,2007,18(3):763-764.

[2]廖力贤.浅论素质教育下的互动式教学[J].知识经济,2009(2):159-160.

[3]孟桂霞,刘立新,杨黎明,等.病理学互动式教学方法的实施探讨[J].卫生职业教育,2006,24(10):28-29.

[4]肖 凤,朱水华,徐东明,等.互动式教学法在医学生课堂教学中的尝试[J].井冈山医专学报,2005,12(2):29-30.

[5]杜 平,陈春林.针灸推拿观摩、互动式教学法在康复教学中的体会[J].齐齐哈尔医学院学报,2009,30(24):3109-3109.

（本文编辑：纪云霞）

The exploration and practice of interactive teaching method in the classroom teaching of Physiology

WEN Ju-hua, DENG Bing-Xiang, YAN Xuan-xuan, ZENG Hui, CHEN Yi, LI-Feng
(Basic Medical College, Hunan University of Chinese Medicine,Changsha 410208,China)

Applying interactive teaching method to classroom teaching could greatly enhance students’enthusiasm, activeness, creativity, and teamwork experiences. Thus, interactive teaching method is more advanced in the sense of replacing traditional indoctrinatory teaching and improving teaching effects. In this article, the authors will discuss their experience and understanding about how to apply interactive teaching method to classroom teaching on Physiology.

Interactive teaching method;Classroom teaching;Physiology

R33-3

A

10.3969/j.issn.1674-070X.2010.10.023.052.02

2010－08－02

文菊华（1979－），女，湖南桃源人，硕士，讲师，主要从事生理学教学及相关研究。