近三十年我国社区教育研究进展之文献计量分析

2010-09-09张文丰

中国远程教育 2010年6期

□张文丰

□张文丰

本文运用文献计量法、内容分析法对1980年至2009年国内社区教育研究领域发表的学术论文从文献增长规律、期刊分布、高产作者、研究机构及研究热点等方面进行统计分析,得出一系列相关结论,认为:我国社区教育相关研究正处于发展时期,还有较大发展空间;成人教育、继续教育和远程教育领域的专家学者是社区教育研究的核心研究群体;该领域金字塔形核心研究者群体已经形成;研究重点集中在终身教育、成人教育、学习型社会、学习型社区、和谐社会、远程教育等问题上.

社区教育;文献计量学;文献增长规律;学科类别;期刊分布

社区教育是18世纪从英美等国发展起来的.进入20世纪后,社区教育在西方主要发达国家已比较普及.上世纪60年代以来,社区教育在构建终身教育体系和创建学习型社会中的重要作用,已经引起世界各国政府的高度关注.我国具有现代意义的社区教育起源于1986年9月上海市真如中学成立的"真如中学社区教育委员会",自始经历了80年代中期社区教育委员会的普遍建立、90年代以后社区学校的广泛发展和2000年初学习型社会的全面建设这三个相互关联、交错镶嵌的飞跃发展阶段.[1]从1980年发表第一篇社区教育文献以来,我国的社区教育研究经过了近三十年的发展,取得了显著的成绩,理论研究日趋完善,实践应用日益广泛.笔者采用文献计量方法对1980年至2009年间CNKI收录的关于社区教育的论文进行统计分析,希望可以探寻我国社区教育的研究现状及其发展趋势.

数据源选择与研究方法

本文将1980年至2009年作为研究的时段,数据源选取的是中国期刊全文数据库(CNKI),该库基本上收录了各个学科的重要论文,而且是国内规模最大、使用最为广泛的学术论文数据库,通过对它收录的社区教育相关论文进行研究和分析,能够从一定层面上反映我国社区教育学科的发展和研究现状.

在统计分析工作中,以"社区教育"为检索词,以"题名/主题/关键字"为检索项,采取"精确匹配",对"全部期刊"进行检索,除去重复论文,共从CNKI中检索出2087篇相关文献,然后对文献标题进行甄别,剔除报道、目录、会议通知、征文等,最后得到有效文献1837篇,作为进行定量分析的样本.检索截止日期是2009年12月22日.随后借助Excel工具,采用文献计量方法对这些论文的年代分布、期刊源、主题和著者情况进行了统计分析.

社区教育研究情况分析

1.文献增长规律分析

从1980年国内学者开始研究社区教育至今已近三十年,相关文献量也从原来的直线式增长方式发展到指数型增长方式,如图1所示.

根据普赖斯逻辑增长规律可知:①我国社区教育领域在从1980年至1995年的15年间发表的文献数量呈直线型增长,说明此时间段内该学科在我国处于诞生时期;②从1996年至2009年相关文献数以较快的指数型方式增长,说明此时该学科正处于快速发展时期;③文献增长方式至今未转化为逻辑曲线增长模式,说明此学科未发展到成熟时期,还有较大的发展空间.

2.文献分布规律分析

英国著名文献学家布拉德福最早发现文献分散规律,并提出了著名的布拉德福定律.笔者按照布氏定律方法统计分析了社区教育研究领域发表在科技期刊上的相关文献,共统计了1980年至2009年间的728种期刊,共计1837篇论文,其具体分布数据如表1所示.表1中:A为期刊数量,B为每种期刊的论文数量,C为A项的累积和,D为AXB的累积和,E为lgC.将期刊按照相关论文载文量的多少以递减的顺序排列起来进行分析.

表1 文献分布数据

(1)区域分析

按照年平均载文量的多少,将发表社区教育研究领域论文的相关期刊分成三个区:①10篇以上的期刊;②小于10篇而大于等于3篇的期刊;③小于3篇的期刊.其结果列于表2中.经过分析,我们认为期刊的各区相关论文数大体相等,而相继各区的期刊数基本上成等比数列,公比近似等于5,即27∶124∶568≈1∶5∶52.

表2 期刊分区表

通过区域分析法得出社区教育研究领域的核心期刊是:《成人教育》、《中国成人教育》、《职业技术教育》、《继续教育研究》、《教育发展研究》,而且这五种期刊均为2008版中文核心期刊中确定的教育类核心期刊,说明相当部分的社区教育文章具有较高的学术水平.但此结果受期刊年总载文量大小的影响,总载文量小的期刊在统计时会受到一定程度的影响.因此,在查阅相关文献时,需要适当扩大查阅范围.

(2)图像观察

以横轴表示期刊累积数的对数、纵轴表示相关论文累积数,描绘社区教育研究领域相关论文分布的曲线(如图2),此曲线与布拉德福曲线基本吻合.曲线分为两部分:上升的一段曲线对应是核心期刊区域,直线部分对应的是相继各区的期刊.中间的拐点为核心区的分界点.图像观察方法与区域分析方法所得到的关于该领域核心期刊的结论基本一致.

3.研究热点分析

采用内容分析法和以关键词为基础的词频分析法相结合的方式对当前的研究热点进行分析,共统计关键词2338个,表4中分别列出了近三十年社区教育研究领域前10位的关键词.

我们将社区教育领域研究的三十年分为四个阶段,纵观各阶段的研究热点,社区教育、终身教育、成人教育、社区学院始终保持在前十位,是社区教育研究的主要方向,同时说明了他们之间的内在必然联系:终身教育是实现学习社会的途径和手段,而社区教育是实现并完善终身教育体系必不可少的教育理论和实践,社区教育的最终目的与终身教育的最终目的是完全一致的,社区教育在终身教育的实施和建立学习社会中扮演着重要的角色,发挥着其特有的不可替代的作用.

表4 关键词分析数据

另一方面,对于每个阶段呈上升趋势的研究热点("↑"表示),说明社区教育研究适应时代发展的需要,热点不断轮动,例如:1999年启动的现代远程教育试点项目,使"现代远程教育"作为一种新的教育模式扩展了社区教育的内涵,成为研究热点; 2002年11月,党的十六大报告把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"作为全面建设小康社会的一个基本目标,因而对"学习型社区"和"学习型社会"的研究呈上升趋势;2004年党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会,社区教育发展在构建"和谐社会"进程中也越来越引起人们的重视;十七大报告明确指出:"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终生学习的学习型社会";在2007年11月召开的社区教育国际论坛上,中央电大校长葛道凯强调:"服务社区教育是电大的社会责任,以远程教育促进社区教育发展是时代的必然选择",因而"远程教育"和"电大"在近几年成为社区教育领域学者研究的热点.

4.基金论文情况分析

基金论文是指由国家各级政府部门、各类基金组织和企事业单位提供科研经费而产生的研究论文.基金资助课题研究是学科科学研究活动常见和主要的形式.基金论文数量是评价研究群体科研能力及水平的一项重要标准,基金论文率数值的大小可以反映出一个学科受资助受重视的情况.

表5 基金论文分析数据

从表5中可以看出1837篇论文中有49篇论文属于基金资助项目,其中属于全国教育科学规划基金项目的有24篇,属于国家社会科学基金项目的有5篇,属于其他国家级别的有3篇,共32篇文章属于国家级别项目,占总基金项目中的65.3%.这说明了国家对社区教育研究的支持力度还是很大的.虽然基金论文率还比较低,但已呈稳步上升趋势,受基金资助论文数量正逐年增加,这与我国的整体情况一致.由此可以推断,社区教育研究将受到越来越多的重视,研究条件将会进一步改善.

5.作者分布规律分析

(1)高产作者分析

在文献作者分布领域内,美国著名的科学史学家普赖斯在研究中发现,有75%的科学家一生只发表一篇论文.根据表6中数据得知,社区教育研究领域撰写一篇论文的作者占91.03%,远远高于普赖斯的结论,说明该领域作者较为分散.另外,普赖斯首先注意到高产作者研究的重要性.在1969年发表的《小科学,大科学》一书中指出:撰写全部论文一半的高产作者的数量等于全部科学作者总数的平方根.这就是普赖斯定律,可表示为:表示撰写x论文的作者数;I=nmax为该领域内最高产作者的论文数;N为全部作者的总数[2].根据普赖斯定律,在社区教育研究领域现有的2364位作者中,前48位也可以称之为核心作者.由于篇幅关系,表6中仅列出前29位高产作者,以朱涛、陈乃林为首的核心作者金字塔群已经形成,该群体既包括成人教育学界资深的学者、教授、博士生导师、学科带头人,又包括在社区教育实践领域工作多年的工作者,这些学者多年潜心于社区教育研究,具有较深厚的理论功底,其研究推动了我国社区教育研究的发展.

(2)合作者分析

随着对合作者问题研究的深入,人们对其规定了合作度与合作率两个计量指标,它反映了某学科领域内作者合作智能发挥程度,数值越高,合作智能发挥越充分.[2]

表7中给出了社区教育领域论文的合作度与合作率.从表中可知,该领域的劳动规模较大,平均合作度为1.32;合作智能发挥比较充分,平均合作率为24.50%,较其他学科领域偏低,并且每阶段逐步增长.因此,该领域的科研人员要提高科研合作才能取得更好的成果.

表6 作者分布规律数据

表7 合作者分析数据

6.科研机构实力分析

某机构的发文量、发文人次可侧面反映科研机构在某领域的科研实力.我们通过统计发文人次的方法统计分析了社区教育领域各科研机构的研究实力.共统计2125个科研机构,表8列出了近三十年来该领域发文次数最多的前十四位研究机构.

表8 前十四位科研机构

可以看出,华东师范大学实力最强,发文量遥遥领先.其他几个研究机构相差不大,北京师范大学、上海师范大学、山西大学、五邑大学等都是国内社区教育领域里重要的研究机构.在这14个机构里有10个都是普通高校,科研所和教育行政单位分别有一个,后面两个是广播电视大学,这说明普通高校在社区教育领域的研究中发挥着重大作用,而广播电视大学也是近几年研究该领域的后起之秀.从某种程度来讲,机构的研究实力能够部分地反映机构所在区域的研究实力.所以,从前几名的机构来看,上海、江苏、浙江、北京可以看做是社区教育领域研究较强的地区.

结论

目前,社区教育文献正呈指数模式快速增长,该学科在我国正处于发展时期而未到成熟时期,还有较大发展空间.发表该领域论文的期刊多为成人教育、继续教育、远程教育方面的期刊,可见成人教育、继续教育、远程教育方面的专家学者是此领域的核心研究群体.在研究热点问题方面,通过关键词词频分析得出终身教育、成人教育、学习型社会、学习型社区、和谐社会、远程教育等问题是国内的研究重点.该领域金字塔形核心研究者群体已经形成.华东师范大学在该领域的研究实力最为突出,地区研究实力以上海为首,北京列第二位.

[1]黄云龙.我国社区教育的嬗变、发展态势及其实践策略[J].教育发展研究,2005,(18).

[2]邱均平.信息计量学[M].湖北:武汉大学出版社,2007.

[3]黄焕山,郑柱泉.社区教育概论[M].湖北:武汉出版社,2005.

[4]黄云龙.社区教育管理与评价[M].上海:上海大学出版社,2000.

[5]厉以贤.社区教育的理论和实践[M].四川:四川教育出版社,2000.

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[8]叶忠海.社区教育学基础[M].上海:上海大学出版社,2000.

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