结合成人教育特点 抓好远程教育*

王学政鲁 雯刘林祥宋晓瑞

结合成人教育特点 抓好远程教育*

王学政①鲁 雯①刘林祥①宋晓瑞①

针对我国高等学校远程教育发展的现状及存在的问题，着重介绍在远程教育方面利用教育资源平台保障远程教育教学质量、规划网络课程教育平台、做好远程学习指导与咨询、创设协作学习和交互式学习环境等对策。

远程教育；成人教育；信息技术

[First-author's address]Taishan Medical College,Taian 271016, China.

引 言

终身教育是学习化社会的基石，建立学习化社会是知识经济时代的客观要求，也是自我完善和自我发展的需要。以自学为主，面授为辅的成人教育由于其专业的实用性、课程设置和授课方式的相对灵活性等特点是实现终身教育的主要途径之一。经过30多年的发展，数以千万计的成人实现了在职或脱产接受高等教育的梦想，为我国高等教育事业做出了重要的贡献，在我国的教育体系中发挥了巨大的作用。

在我们进入信息化社会，当知识经济时代即将到来之际，成人教育却面临着教学手段落后、生存空间被挤压、学生到课率低、教学质量下降等亟待解决的问题。在信息技术和Internet高速发展的今天，如何结合成人教育特点，利用信息技术和Internet的优势，发展现代远程教育将是成人教育革新发展的主要途径之一。

1 成人教育面临的困境

经过几十年的发展，我国的成人教育形成了自身的教育体系，具有自身的特点，为社会主义的建设与发展做出了巨大的贡献。但是，随着高校扩招和新型教学模式的发展，挤压了成人教育的空间。目前主要存在以下几个方面的问题[1-2]：

1.1 授课方式单一，教学内容单调

目前很多高校的成人教育还是以“教师为中心，课堂为中心，书本为中心”的封闭式教学模式为主，教学环节简单、内容单调，主要以书为主，通常是在一周内集中授课完成一门课程的讲解和辅导，由于时间、设施和地域的限制，缺乏必要的师生答疑等交互活动以及方便、灵活的交互平台和空间。同时，由于集中授课的各函授点条件的限制，教学时间短，实践教学很难开展，有很多需要学生掌握的技能目标无法实现。因此，目前成人教育的授课方式严重束缚成人学生自主性、积极性的发挥，束缚创造性人才的培养，影响成人教育的施教质量和受教质量。

1.2 到课率低、学习积极性不高、资源浪费

高校脱产、半脱产或集中面授的成人教育，其所使用的高校资源一直处于配角的状态，高校通常是在保障在校本科生教学的情况下，才安排成人教育教学。随着高校的扩招，学校可供成人教育的宿舍、教室、实验室、机房、语音室等教育资源进一步减少。由于场所的限制和教学资源的匮乏，其中包括从本科院校聘请的教师资源、教学场地和教学仪器设备以及租用各教学站点的教室，教学只能在假期进行集中面授，或者周末授课，导致本来可以灵活安排的教学活动变得非常死板，不方便对学生授课，导致学生学习积极性不高，上课出勤率低。

2 成人学习的特点

2.1 学习方式的自主性

成人在选择学习内容、学习方式方面具有较强的自主性，他们往往根据自己的实际情况来选择比较适合自己的方式，诸如脱产进修、函授学习、夜大、自学考试、广播电视大学、各种形式的讲习班、交流会等。在学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价方面都具有自主学习的特点。

2.2 学习内容的职业性

成人学习者深知自己的生活目标以及通过终身学习掌握知识和技能与这些目标的相关性。往往是干什么学什么，缺什么补什么。通过学习不断提高其职业能力，成人在学习中还能够有意识地加强学习与工作、生产之间的联系，把所学新的知识自觉地运用到实际中去，进行创造性的劳动，并且在实际中检验所学知识的正确性与可行性。随着职业的变化、社会的变化，学习的内容往往也跟着发生变化。

2.3 学习动机的多样性

成人学习的动机深受学习者生活环境的影响和制约，成人学习动机与年龄、教育程度、职业水准、收入、性别、婚姻状况以及居住地区等因素密切相关，在这些方面各自存在着较大的差异，因此使得成人学习动机具有多样化的特点。

2.4 影响因素的复杂性

成人学习者中有相当一部分已婚且已有子女，且大多是在岗人员，他们同时扮演学生、父母、丈夫（妻子）、子女、劳动者等不同社会角色，角色的多重性，决定了他们在学习期间的具体困难与问题，如角色变换产生的心理不适，因负担过重而对理解与尊重的强烈渴望，对实惠的更迫切追求等。

2.5 成人学习存在的问题

尽管成人在学习方面目的明确、经验丰富、理解力强等优势，但在学习中还存在以下困难：

2.5.1 时间难以保证

成人学习者的多重身份及家务、工作、应酬等等不但直接的占用学习时间，还间接的占用了学习的精力。在学习中总是感到时间不够用，学习与工作要求、家庭负担、子女教育之间的冲突，难以有整块的时间进行系统的学习。

2.5.2 外界压力过重

社会对人的要求越来越高，人与人之间的竞争愈演愈烈，工作压力越来越大，生活节奏越来越快。许多成人生活在工作与学习的夹缝中，工作要做好，否则就会被炒鱿鱼，学习也不能放松否则就失去竞争力、就难以保住优势地位。但二者难以两全，许多人常常顾此失彼，当工作与学习发生矛盾时常常放弃学习。要二者兼顾，就要付出比别人要多的精力，感受到更多的压力。对这种压力处理不当，就会使人对学习失去信心和自信，使人感到沮丧和失望，乃至于出现颓丧、消极和沉闷。另外，在学习期间，学员的个人生活、爱情生活、家庭关系、经济状况等等也会对他们产生压力，导致自身的自信心不足。

3 现代远程教育给成人教育带来的变化

远程教育就是学生和教师在时间和空间上处于分离状态，使用各种双向通信和反馈机制的自学为主、助学为辅的以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位的有组织的系统工程。其最大的优点就是可以最大限度地提高教育资源的利用率，学习者对教学内容、任课教师、时间和空间有了更为灵活的选择，可以不受时空限制，自由选择专业、课程、教师和学习时间，自我掌控进度进行自主学习，学习者从被教育灌输的对象变为教育资源的选择者、利用者和享受者[3-7]。

3.1 有助于多样化学习的选择

学习模式和学习手段多样化本是成人教育的优势，但传统成人教育主要采用以自学为主，集中面授为辅的学习模式，面授时间短；同时，由于工作和家庭的原因，很多学习者不能及时到函授点参加面授，在学习过程中无法得到及时反馈或及时解决学习中碰到的问题。基于信息技术的远程教育，学生可以随时利用远程教育平台下载学习材料和参考资料，选择任意时间，根据自身的学习情况，自定步调，自主学习；也可以充分利用远程教育平台中的交互工具和学习平台，进行小组学习、项目学习和协作学习。

3.2 激发学习者学习的兴趣

随着Internet技术和网络宽带技术的发展，基于信息技术的现代远程教育利用Internet和计算机可以呈现多种类型的教学信息，教学过程既可以采用印刷材料、录音、录像来呈现教学信息；可以采用基于计算机的电子文本、交互录像、音频会议、视频会议、声波通信、广播电视、电话会议以及交互式多媒体来呈现教学信息；还可采用网上自动应答系统进行模拟训练。开放、灵活、交互性的远程教育打破传统成人教育对信息呈现的局限性和单一性，利用各种学习平台，构建虚拟的校园、学习小组等学习环境，以及各种交互工具如Blog、Wiki、BBS聊天室等，打破时间和空间的限制，进行生生和师生实时和非实时的离线或在线的交互活动，不仅在面授的时候可以得到教师的指导和帮助，在自主学习过程中也能较好地获得教师和同学的指导和帮助，激发学生学习的兴趣和解决问题带来的乐趣。

3.3 扩大教学范围和学习对象

远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，可以为不同经历、不同职业的学习者提供受教育的机会。无论你身居何处，年龄如何，只需要拥有一台电脑和基本的上网条件，就可以在任何地方、任何时间获得教学资源，在教师和专家的帮助下进行有效的学习。

3.4 实现教学资源的共享化和教学过程投入的最小化

远程教育利用Internet给学习者提供最丰富的信息和学习资料，使学习由被动记忆间接的外界信息变为主动选择学习信息和学习资料进行自主学习。从物质上讲，网上学习打破了时空限制、地域限制，学校不必为学生安排教室，更不必为学生解决食宿等问题，学生用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享化。

3.5 适应信息化社会的需要

教育的终身化要求学习是一个贯穿终身的持续性活动，在信息化社会中，新知识、新技术迅速扩散，导致对知识、技术的更新要求也加快，在职人员必须适应资源社会化、学习终身化的需要，不断为自己的学习和工作补充新知识，接受新技能，才能满足职业要求和适应迅速变化的工作环境的需要。远程教育利用先进的信息技术、移动通讯技术与Internet等技术手段，快速更新教学信息和学习材料，满足学习者的要求。

4 我校成人教育网络资源建设

4.1 保障远程教育教学质量

教学质量是远程教育能否得到社会承认，是否具有发展前景和生命力的关键。学校根据自身的情况从网络基础设施、教学资源库、智能化教学辅导系统、师资培训、教学管理制度等环节入手，制定出严格的质量标准、质量监控体系和质量保证体系，确保远程教育在一个规范化、制度化、高质量的平台上运作，为各类人才的培养和人们的终生教育、终生学习提供高质量的服务。

4.2 统一教育资源建设标准、规划网络课程教学平台

在学校教育主管部门统一规划下，所有课程按照学校要求进行网络课程教学平台建设，学校教育主管部门每学期进行教学检查。

4.3 开展教育技术培训，提高教师信息素养

远程教育的教师绝大多数是传统高校培养出来的，高校教师有各不相同的专业背景，年龄参差不齐，这就要求学校要定期为相关学科教师开展现代教育技术培训，普及信息文化知识，贯彻教育信息化理念，提高信息技术应用能力，加强对远程教育特点和规律的学习和研究。培养和建设有高水平的教师和课件开发设计人员的队伍，有专职的教育技术和网络技术人员，能够高质量承担网络教育学院的课程。

4.4 做好远程学习指导与咨询，创设协作学习和交互式学习环境

不断强化服务意识，搞好教学组织与管理，提供远程学习的指导与咨询，创设协作学习和交互式学习环境，帮助学生解决学习时遇到的各种问题，为学生创造良好的学习条件。努力完善“以学为中心”的支持服务体系。现代远程教育学习支持服务平台为远程学习的学生提供了必要的网络学习条件，提供必要的教学、教务和考试管理服务，提供对远程学习形式的认识和学习方法的指导，提供专业课程学习和作业的辅导，提供师生之间和生生之间交流平台等。（图1、2为网络课程建设的示例）

图1 网络课程界面

图2 网络课程中授课课件

5 结语

网络教育起步较晚，同国外网络教育相比还存在一定差距，目前中国网络教育市场总体仍处于起步阶段，随着中国的信息化程度以及网民对网络教育认知程度的提高，网络教育市场规模将不断增长。高等学校远程教育在传统教育的基础上，通过新的教育形式，培养大批社会、经济、科技发展所需要的高层次人才，是历史赋予的新使命。我们应该坚持用现代远程教育手段构筑我国终身教育体系的发展战略，不断调整和规范高等学校远程教育的运作，稳步推进远程教育的持续、健康发展，为国家教育信息化工作做出应有贡献。

[2]李丹.论成人学习的行为特征及其教学策略[J].中国成人教育，2007(3):132-133.

[3]汪慧.信息技术与中国21世纪成人高等教育的发展[J].江西省团校学报，2000(1):18-21.

[4]卢燕玉，韩晓强.信息技术对成人教育教学模式的影响[J].人力资源，2004(11):59-61.

[5]潘凤金.高等学校远程教育存在问题及对策分析[J].福建信息技术教育,2008(2):34-36.

[6]李金环.运用信息技术完善函授教育管理体系[J].教育与考试，2008(5):66-69.

[7]罗廷锦,罗伟.高等成人教育的革新之路,基于信息技术的现代远程教育[J].曲靖师范学院学报,2009,28(6):88-90.

[1]杜秀芳，任淑红.成人学习的特点分析[J].中国成人教育，2007(8):121-122.

Improving distance education by considering features of adult education

WANG Xue-zheng,LU Wen,LIU Lin-xiang,et al

In view of the status of the development of distance education in higher learnings and problems,the authors describe the use of education resource platform to protect the quality of distance education, plan for education platform network courses, distance learning,guidance and good advice,the creation of collaborative learning and interactive learning environment measures.

Distance education;Adult education;Information technology

1672-8270(2010)09-0011-04

G 72

A

王学政,男,(1972- ),硕士研究生，副教授，教学秘书，现就职于泰山医学院放射学院，研究方向：成人教育教学管理。

2010-06-18

*山东省成人高等教育品牌建设课题。山东省教育厅资助项目。①泰山医学院放射学院 山东 泰安 271016

China Medical Equipment,2010,7(9): 11-14.