理工院校体育竞争能力研究

戚俊娣,周文福(哈尔滨工业大学〈威海〉体育教学部,山东威海264209)

理工院校体育竞争能力研究

戚俊娣,周文福
(哈尔滨工业大学〈威海〉体育教学部,山东威海264209)

新时期竞争的多元化对理工院校的生存与发展提出了新的要求。体育是学校工作的一部分,体育发展的好坏势必影响学校的发展。在综合运用专家访谈法、问卷调查法、个案分析法等研究方法的基础上,从理论与实践层面对理工院校体育竞争能力的内涵、意义进行了深入探讨,得出体育竞争能力的提升有利于学校的发展。初步构建理工院校体育竞争能力发展模型,指出建立校内学科战略联盟可以提升理工院校的体育竞争能力,同时注意发挥战略联盟的社会效应,最终确定战略联盟是发展理工院校体育竞争能力的有效途径。

理工院校体育;竞争能力;战略联盟

引 言

改革开放以来,特别是20世纪90年代末以来,由于高等教育的大众化、国际化以及教育需求的多样化,大学之间的竞争日益突出,从简单的单一竞争,逐渐发展成复杂的多元竞争。学校要在激烈的竞争中脱颖而出,必须特色鲜明综合发展。现代社会凸现出人口急剧老龄化和生活休闲化的特点[1],健康成为人们最关注的话题,高校体育以其深远的社会价值得到了前所未有的重视。推动“全国亿万学生阳光体育运动”,促进青少年健康成长,是关系到国家和民族未来的大事。“健康第一”的思想在整个社会、特别是高校中已深入人心。因此,大力提升理工院校的体育竞争能力,并以体育竞争能力的提升为契机,全面提高学校的竞争能力,成为理工院校体育教师研究的重要课题。

本研究以理工类院校(哈尔滨工业大学、北京理工大学、大连理工大学、华南理工大学、山东理工大学、石油大学、哈尔滨理工大学等)为研究对象,运用文献检索法、统计调查法,对中国期刊网1990年以来、以“高校(大学)体育竞争力”为关键词的文章进行了搜索,然后对检索的文章进行分析归纳,得出影响高校竞争能力的重要因素;同时运用专家访谈法、调查问卷法、个案分析法设计了理工院校体育竞争能力的调查问卷,初步构建了理工院校体育竞争能力发展模型。

一、理工院校体育竞争能力发展模型的构建

1.研究指标的筛选过程

笔者选取了20所有代表性的高校进行调查,在所回收的数据资料基础之上,结合《2007年中国高等学校年鉴大全》对所选高校的信息数据进行了全面的统计和分析,对研究指标进行了深入细致的筛选,初步得出理工院校体育竞争能力发展指标体系。

(1)初步筛选

首先进行文献检索,之后分析研究理工院校体育竞争能力的影响因素,尽可能全面地提出测试指标体系。

(2)专家访谈

走访国内知名教育学专家和体育学专家,并发放专家调查问卷,删去原有指标体系中在专家载荷达到理想值(见表1)。

3.此文证实：汉语分清浊的方言，存在利用词的清浊变化造出新词的可能性。因此，在方言考本字时，如果我们对声母清浊交替的构词作用多一些了解，可能就会多一条思考的线索。

表1 体育竞争能力维度旋转后因子载荷矩阵

从表1可以看出,理工院校体育竞争能力有19项评价指标,经正交旋转将其分为五类:第一类因子:学术能力因子;第二类因子:竞技体育因子;第三类因子:休闲体育因子;第四类因子:体育管理能力因子;第五类因子:体育文化因子。

体育竞争能力是一个复杂的体系,直接关系到高校体育教学工作秩序的稳定和教学质量的高低。在实施体育竞争能力的管理过程中,要按照体育教学规律的特点对体育教学工作进行计划、组织、控制、监督。本体系遵循有关模型建立的原则,以实现高校体育的社会价值为目的,以提升高校体育的竞争能力为依据,结合体育竞争能力的一般特征和指标体系的评价标准,初步设计出两个一级指标(B1、B2)、五个二级指标(C1、C2、C3、C4、C5)的理工院校体育竞争能力发展模型(见图1)。其中的每一项三级评价指标都是相互补充、相互渗透。一级评价指标中的显性指标是学校体育资源向体育资本转化的外在表现形式,包含学术能力(C1)、竞技体育(C2)、休闲体育(C3)三项二级指标,是高校利用体育知识整合资源形成能力,并将能力外化为高校体育竞争能力的有效载体,它体现了高校体育竞争能力的本质特征。隐性指标是显性指标的支撑系统和赖以生长的土壤,包含体育管理能力(C4)和体育文化(C5)两项二级指标,是高校长期形成的大学体育理念、价值、文化、管理机制、规划和政策措施等综合体现,它体现了高校体育竞争能力的本质动力。

3.构建理工院校体育竞争能力发展模型

理工院校体育竞争能力发展模型中有两个一级指标,其权重值均为50%。其中显性指标下的三个二级指标,其权重值分别为25%、40%、35%。隐性指标下的两个二级指标,其权重值分别为60%、40%。

(1)学术能力

“学术”是一种探索真理的社会实践活动及其成果。作为探索的成果,“学术”指的是“有系统的、较专门的学问”。学术能力就是从事学术研究的相关素质。一个人的学术能力具体表现为以下六个方面:问题的发现与提出的能力、文献的收集与整理的能力、概念的生成与厘定的能力、做出学术命题的能力、设计研究过程的能力以及对学术前沿的敏感。学术能力的首要方面是发现问题与提出问题的能力。进行任何一项学术活动,若没有问题意识,则无从下手。

(2)竞技体育

图1 高校体育核心竞争力评价指标体系

(3)休闲体育

休闲体育是社会体育的组成部分。休闲体育是在闲暇时间以增进身心健康、丰富和创造生活情趣、完善以自我为目的的身体锻炼活动。其特点是自由性、文化性、非功利性和主动性等。这对增进健康、强健体魄、预防疾病与康复、提高文化素养与精神文明建设、丰富生活内容与加强人际关系以及促进人的社会化与个性形成等都具有重要的意义和作用。

(4)体育管理能力

学校体育管理是一个复杂的系统,直接关系到高校体育教学工作秩序的稳定和教学质量的高低。在实施管理的过程中,要按照学校体育规律与特点对体育管理工作进行计划、组织、控制、领导和创新。

(5)体育文化

大而言之,体育文化是指体育运动本身所蕴涵的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和;小而言之,体育文化又指体育运动某一方面的因素。

二、理工院校体育竞争能力的提升

1.普通院校体育教学联盟的启示

自20世纪90年代后期以来,教学联盟成为普通院校体育学科发展的重要趋势。下面笔者以中国普通高校体育博士研究生教育发展现状为例,研究教学联盟对提高理工院校体育竞争能力的作用。体育博士研究生教育在相当大的程度上说明了学校体育的综合实力,目前中国体育博士研究生招生单位21个,而高等体育院校博士生招生单位只有3个,其他类院校招生单位为18个,比例悬殊(见图2)。

图2 体育类博士研究生招生单位数量对比

造成这种现象的原因可能是多方面的,但是有一点不容忽视,就是普通院校在博士点申报过程中,与本校其他学科形成了强大的战略联盟。区域高校体育教学联盟是指在一定区域范围内或区域间的两个或两个以上的高校为实现某种体育教学目标,本着“面向未来、精诚合作、共同发展”的思路[2]和“优势互补、资源共享、互利共赢、平等协作”的原则,整合、优化相关的体育资源,按照统一的合作规范和工作程序,通过一定的信息传递结构,执行一项或多项合作内容的体育教学联合体[3]。教学联盟的形成,增强了普通院校体育学科的实力,使普通院校在体育学科博士点申报过程中的竞争力远远超过体育单科院校。因此,出现了体育学科博士点多集中于普通师范类院校的现象,就不足为奇了。

2.形成校内学科战略联盟以提升理工院校的体育竞争能力

所谓战略联盟,指的是在两个或两个以上的组织或特定部门之间,为实现某种共同的战略目标,通过协议或者联合组织等方式而结成的联合体,它是组织加强和提升竞争力的重要形式[4]。就理工院校发展体育战略联盟而言,它的首要任务是提高体育竞争能力,因为学校体育竞争能力的提高,有利于提升学校、社会对高校体育工作的认可度,同时与学校其他部门形成战略联盟,形成一组相关的核心能力的组合,从而达到分工协作、优势互补、互利共赢的目的,使之最大程度地得以发挥体育的社会价值。可见,联盟成员必须把握时代脉搏,审时度势,抓好社会效应的培养工作,以服务社会为根本出发点和落脚点。因此,理工院校发展体育战略联盟必须解放思想,转变观念,把握高校体育工作改革发展的规律,认真审视自身的优势和不足,对未来的发展制定出科学规划,整合、优化自身有限的体育资源,使其发挥最大效益。以服务竞技体育为支点,以服务学校体育为杠杆,以服务社会体育为动力,最终全面提升理工院校的体育竞争能力(见图3)。

图3 理工院校体育服务对象

由于理工院校体育在学科专业、体育设施资源、师资力量、教学目标和发展规划等方面特点鲜明,而这些因素都会影响到战略联盟的实施及其成效。因此,为保证战略联盟的成功实施,在实施联盟计划前,参与联盟合作的各部门,首先要知己知彼,取长补短,同时在遵循“信任、自愿、平等、互利”原则的基础上进行准确定位,并且在此过程中,应遵循互补原则、相容原则、互利共赢原则和优化原则等多个原则。只有这样,才能使联盟在共同利益诉求之上整合、优化为一个协同竞争的联合体[5]。理工院校体育战略联盟的形成,首先需要我们从战略高度正确认识联盟的重大意义,确定合作事项以后,再及时商讨、协调、解决联盟合作过程中出现的问题,统一思想,达成共识,充分发挥各学科的优势,最终形成合力,顺利推进战略联盟各项工作的开展[6]。联盟合作的方式大体上有强强联合式、优势互补式、局部合作式和全面合作式四种[7]。其实,普通高等院校间体育学科博士生的联合培养就是很好的优势互补式的例子。理工院校战略联盟能否取得成功,关键在于能否选择适合的联盟合作方式以及拥有互惠互利的联盟成员。

3.注意发挥战略联盟的社会效应

随着越来越多的大学被推入市场竞争的行列,中国大学已进入“品牌制胜”的时代。从现实情况看,目前中国理工院校之间的竞争主要表现在:一是高水平师资的竞争,二是高质量生源的竞争,三是办学资源的竞争,四是无形资源的竞争。在这种高等教育市场化的背景下,任何院校都不能像以前那样对自身的生存、发展和未来高枕无忧[8]。正如美国学者伯顿·克拉克(Berton Cracco)所说,“分散控制导致高校竞争,竞争的焦点是获得相对声誉。声誉一旦形成就是高校独一无二的最大资源”[9]。良好的声誉确实提升了学校的品牌效应,而学校品牌的形成可以为学校增强教育的能力。一所校容美、校风好、名师多、质量高、声誉佳的学校本身就具备一种强大的竞争力。在此过程中,提升体育竞争能力,对于发展学校品牌、提高学校的知名度同样能发挥出不可低估的作用。

理工院校体育教学的根本任务是培养高素质高水平、具有创新能力的复合型人才,而不仅仅局限于对体育技能的传授,以适应理工院校的发展要求。因此,提升理工院校的体育竞争能力,从知识、能力、素质三方面协调发展来构筑具有特色的人才培养模式,对学生素质和社会适应能力的提高、个性的发展以及创新能力和创新精神的培养等都能产生积极的影响。

结 语

在多元化竞争的背景下,理工院校竞争能力的提高关乎学校的生存与发展。理工院校体育竞争能力是理工专业以外的、竞争对手难以模仿的,是资源、知识和能力等要素的整合,是学科特色、科研特色以外的,又一项具备能够长期保持竞争优势的一种综合实力。理工院校体育竞争能力的形成与发展,非一朝一夕之功,应建立更为科学的发展模式,重视长期积累,特别是重视竞争实力的蕴蓄。学校应多方探讨提高学校体育竞争能力的途径,本着求真务实的原则,重视战略联盟的形成,提升体育竞争能力的内涵,最终全面提高学校的综合竞争力。

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[6]汪怿.国外高校战略联盟与合作的几种模式[J].辽宁教育研究,2003,24(10):6-8.

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[9]朱小曼.我对学校品牌管理的三个主张[J].教师博览,2005,(5):4-5.

Spor tsCom petence Study in Polytechn ic Colleges

Q IJun-di,ZHOUW en-fu
(Departm entof Physical Education,Harbin Institute of Techno logy atW eihai,W eihai264209,China)

The diversity of the new competition in po lytechnic co lleges raises the survival and developm entof new requirem ents.The developm entof sportsw ill affect the developm entof co lleges.By using expert interview s,questionnaires, case studies and other researchm ethods based on the level of theory and p ractice,competitive connotation and m eaning of spo rts in universities are discussed,and it is conc luded that the com petitivenessof spo rts is beneficial fo r the developm entof co lleges.The sports competitiveness developm entmodel is constructed.It is suggested that strategic alliances can imp rove spo rts competitivenessof po lytechnic co lleges,Strategic alliance isan effectiveway to develop the competitivenessof universitiesw ith the consideration of its social benefits.

po lytechnic co lleges spo rts;com petitive;strategic alliance

G640

A

1009-1971(2010)05-0118-06

[责任编辑 张莲英]

2010-08-28

戚俊娣(1969-),女,山东威海人,副教授,从事体育教学与训练、社会体育学研究;周文福(1978-),男,黑龙江虎林人,讲师,从事运动训练监测与调控研究。