由一道虚拟区域试题说开去

江苏省盐城田家炳中学（224002） 金 春 山东省高青一中（256300） 李兴防

题目读下图，完成：

⑴该区域位于_______（南、北）半球，该晨昏线为_______（晨、昏）线。

⑵图中河流的大致流向为_____________。若该区域位于我国东部，则该河的水文特征_____________。

⑶解答上述两小题，必须用到的地理基本原理和方法有___________________________。

答案 ⑴北，晨；⑵由西北流向东南；汛期主要集中在夏秋季节、径流量季节变化较大、有结冰期；⑶近地面风向的判读；等高线地形图中脊线多分水岭、谷部易汇水成河；地理环境的整体性。

一、解析

图中要素虽然简单，但涉及到的地理规律、原理却很多。可从图中风向与等压线关系判断该图位于北半球，理由是气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压，再由风向的偏向判断南北半球（受地转偏向力的影响，北半球向右偏，南半球向左偏）；可从1月日出东南、日落西南，太阳光线始终与晨昏线垂直的角度，判读出该晨昏线为晨线，也可由1月份越向北白昼越短、黑夜越长，判断该晨昏线是晨线；由等高线与河流相交处的突出方向，确定河流由西北向东南，理由是河流发育在山谷中，山谷的等高线向高处突出；若该区域位于我国东部，且地处1月均温0℃等温线以北地区，可判断该河流地处温带季风气候区内，因降水季节变化较大，且降水集中于夏秋季节，推知该河流径流量的季节变化大、汛期主要集中在夏秋季节、冬季有结冰期等水文特征。

在一幅图中，将晨昏线、等温线、等高线、等压线、风向、河流等诸多因素综合呈现，体现了命题者独到的匠心与思考。该虚拟区域试题昭示了高考地理区域试题命题的风格与特色的新变化。

二、由此引发的虚拟区域试题渐入命题视野

地理虚拟区域试题省略了传统实地区的区域定位和与之对应的区域背景知识再现，识记要求大为降低，但对获取信息、知识迁移、综合应用能力要求大为提高。虚拟区域试题内涵丰富，其地理要素呈现方式主要有两种：一是以一图为蓝本、多因素综合呈现，如2009年江苏卷第27题的“我国某地区地形等高线及某时刻海平面等压线图”，突出了两大基本要素的考察，其一是等高线地形图及由此延伸的丘陵地区地质灾害、立体农业的发展方向、城镇发展的区位条件分析；其二是等压线知识及风向判读、低压槽线上的锋面知识等；二是围绕某一因素，图表结合或是图文结合呈现等，如2009年海南卷第21题的“某海湾围海造地前后的对比”，要求就填海前后变化如湿地消失、山林被破坏、海滩消失、新增人造大堤和填海土地、海湾消失等其中的某一方面分析其对环境带来的负面影响及对策，试题具有开放性，答题思维要开阔。

虚拟区域似曾相识，但又看似陌生，对区域要素分析的综合性逐渐提高，但其对基本要素的考查，未跳出上述经典例题的范围，由此进行变化、拓展。高考命题重在基本知识点的挖掘、延展，强调原创，区域视角侧重新材料、新情景，“图在书外，理在书中”，虚拟区域试题以解答无需给定具体区域、只需根据提供的素材和背景知识、分析所给区域的特征，近年渐入命题视野。