大学英语写作研究现状调查

赵俊峰 郝晶 高艳明

(东北师范大学，长春130024)

1 引言

在全球化的今天，英语写作能力作为一种核心技能，在中国外语教学中越来越重要。近年来，尽管广大研究人员和一线教师大胆尝试努力研究英语写作理论与教学，很多高等院校也重新调整和安排写作课的课程设置，更加注重这一课程，但是就教学效果来看，学生的写作能力还未能达到预期目标。

在写作教学界，人们对写作的研究逐步深入。他们不再局限于通过文稿来研究写作，研究的领域得到更加广泛地拓展，跨学科的研究逐步增多，研究的对象也更加具有广泛性和代表性。

为了使研究者和教学工作者了解国内英语写作研究的现状，本文首先梳理近三年来(2005—2007)在国内8种主要外语期刊发表的有关外语写作研究方面的论文，接着介绍有关写作方面的研究及其成果，并在此基础上总结出其主要内容和特点，最后指出该领域有待于继续探讨的课题。

2 统计文献的范围

本文收集2005—2007年三年来国内出版的外语教学8种核心期刊，它们分别是《外语教学与研究》、《现代外语》、《外国语》、《外语学刊》、《外语界》、《国外外语教学》《解放军外国语学院学报》以及《外语与外语教学》。我们从这些期刊中选出了有关外语教学研究领域的文章共583篇。其中，选出关于英语写作教学与研究方面的论文共71篇，作为本文的研究对象。

3 研究现状

纵观我国三年来外语写作研究的成果，我们可以概括出以下的特点。

(1)从总体趋势来看，围绕写作展开的研究呈略微下降趋势:本文所选取的国内外语教学8种核心期刊在2005年－2007年的三年时间里，共刊登了71篇有关英语写作教学研究的文章，占三年来所刊登的有关外语教学文章总数的12.18%。2005年写作类文章的总数为25篇，2006年写作类文章的总数为26篇，2007年写作类文章的总数为20篇。

(2)从研究对象来看，主要以在校本科生为主，其他层次的教学对象则很少涉猎

(3)从研究内容来看(见表1)，可以概括为围绕以下8个方面展开:写作文本研究、写作教学研究、写作理论研究、写作教材研究、影响外语写作的因素、写作综述研究、写作测试与评估以及语料库研究等。从表1可以清楚地看出，所涉及的内容主要集中在写作教学、测试与评估、影响因素三个方面，但在其他方面的研究相对数量不多。

表1 主要外语核心期刊有关外语写作研究内容分布表

(4)从研究方法上看(见表2)，以实证研究为主，实证研究占绝对优势(90.1%)，而且实证研究所占的比例呈逐年递增趋势:2005年为83.3%;2006年92.3%;2007年95%;理论方面的文章所占比例呈递减趋势:2005年为16.7%;2006年7.7%;2007年为5%。

表2 外语写作教学研究方法统计表

(5)从文章的分布看，论文多发表在《外语界》、《外语与外语教学》和《现代外语》上，其他的5种期刊则相对较少。

4 研究的主要内容及特点

为了研究方便，我们对样本内容做了粗略的划分，共分以下8大类。

(1)写作文本的研究数量并不是很多，而且大多从语篇的角度出发。如北京外国语大学的梁茂成从语篇角度揭示了中国学生英语书面语中语篇连贯能力的发展变化模式。西安交通大学的葛冬梅等从交际功能的角度对所收集的150篇论文的语篇结构及若干语言特征进行了深入的体裁分析。写作文本的研究数量之所以不多，究其原因，笔者认为其中一个原因是随着“过程写作法”在国内被广泛接受，写作研究由客体逐渐向主体过渡，研究者和教学者更加强调学生在学习中的主体地位，以便充分发掘他们的主动性和能动性。

(2)写作教学的研究呈多角度趋势。例如，张雪梅(2006)以问卷形式对华北地区不同类型高校的大学英语写作教学进行了调查，在分析问题的基础上提出了一些应对措施。张省林(2005)对过程写作教学方法进行了分析;陈枚则对结果法与过程法进行了对比实验研究。周遂(2005)则讨论了如何把图式理论结合到写作教学实践中去。还有很多的研究者则从更微观的角度对写作教学进行了研究探讨，如朱莉(2005)的主题句研究、董耐婷的词汇角度的研究、李太志从词块对写作的研究等。

(3)本文作者通过对八种期刊有关写作理论文章的整理，发现和写作教学研究相比，写作理论的研究出现了某种失衡现象。这说明，目前在我国，写作理论的研究开展得并不很充分，尚处于理论发展的“襁褓时期”(Furneanx 1998，Arndt 1987)。而且，“翻新多于立异，借鉴多于原创，传承多于革命”(杨永林2005)。

(4)语料库研究:由于计算机和语料库的不断发展，利用语料库开展写作方面的实证研究成为一个新的热点。“中国学习者英语语料库”(CLEC，Chinese Learner’s English Corpus)也于1999建立。它为人们运用语料库进行写作研究做出了巨大的贡献(姚兰等2005)，同时也为写作研究者提供了极大的方便。很多学者，例如王立非、张继东、管博等利用语料库的资料，写出了一系列关于写作方面的文章。此外，王立非、张岩等(2007)还利用语料库的方法对写作进行了研究。

(5)写作综述类的文章为数很少，只有姚兰(2005)和王立非(2005)分别就写作研究进行了多方位的梳理，并对该领域存在的问题和今后的研究的取向提出了一些思考和建议，为英语教育工作者在今后的教学和研究提供了有益的帮助。

(6)影响写作的因素:随着人们对写作研究的不断深入，研究的视角也拓展到其他领域。人们除了关注影响写作质量的语言因素之外，非语言因素也得到广泛的关注。蔡继芳(2007)、郭纯洁(2005)、杨玉晨(2005)、窦卫霖(2006)、欧阳护华(2006)等人从文化差异角度对影响写作因素进行了探讨。徐锦芬(2007)、张省林(2005)、吴红云(2006)、(陆文均2006)、唐芳(2005)从心理学角度对写作进行了研究。吴红云(2006)还从时间限制对作文成绩的影响进行了探讨。

(7)写作教材的研究:相对于其它方面，写作教材的研究是写作研究的薄弱环节。在所调查的8种期刊中，近三年来只有蔡慧萍(2005)对写作教材现状进行了调查、分析和思考。

(8)测试与评估是教学过程中必不可少的环节。因此，在二语写作教学领域里，已有大量针对不同写作反馈的不同研究。教师反馈、同伴互评、书面反馈、网上评分都是写作研究人员感兴趣的话题。

5 未来的发展趋势

通过对以上资料的分析、归纳和总结，我们认为在今后的研究中应该重点关注以下几个方面。

(1)任何文章都不会是百分之百单独属于某个狭小领域，而是某种程度上跨越几个领域。我们的调查结果也显示我国外语写作教学研究正不断地从其他学科，如心理学、语言学等获取有价值的理论和思想。加强与横向学科的联系，会使外语写作教学的研究视野更加广阔。因此，写作教学与相关学科理论有机结合起来，形成系统化、科学化的写作教学理论框架和自成一体的教学模式仍将在未来相当长的一段时期内成为研究的热点。

(2)研究的深度还有待进一步拓展。从目前所收集的资料来看，理论研究偏少，总共只有两篇。而实证研究偏多，这其中更多的是教学步骤论述，缺少深层次的探讨。突破和创新是研究者和一线教师应该思考的一个课题。

(3)现在流行的外语写作理论和方法并不一定完全适合中国的国情。就目前的中国教学现状而言，在教学方法上，我们应该去考虑如何用动态的视角去摸索出写作教学的新路子，逐步建立自己的写作理论和方法，如:王初明的“写长法”等。

(4)至于写作教材，这方面的论述并不是很多。如何研究出具有多样性、针对性、科学性的写作教材也是今后应该关注的一个焦点。

(5)科学技术的飞速发展使得多媒体的应用涉及到了外语教学的方方面面，但分布不很均衡，多侧重于精读、听说等，而对提高学生写作水平的探讨不够重视。由于多媒体具有图文并茂、反馈及时、以学生为中心等特点，因此它可以为写作教学的改革和创新提供一个很好的平台，二者的有机整合也许有助于我们探索新的教学模式，提高写作课教学的质量。

(6)运用语料库来研究和描述二语学习者的中介语的发展规律和特点是近年来国外二语写作研究的一个新动向(王立非等2005)。它可以拓宽二语写作研究的视角，有助于开展多维度的深入研究。但从所收集的资料来看，我国在这方面的研究不是很充分，研究者也不是很多，只有王立非、张岩等，因此，非常值得关注。

6 结束语

毫无疑问，国内的学者在英语写作的研究领域里取得了一定的成果，而且这些研究成果对我国英语写作教学也具有重要启示。但是，由于这是一个较新的研究领域，所以也存在一些有待继续探讨的课题。21世纪，我国的写作教学将呈现出社会化、电子化、科学化和国际化的发展趋势。我们希望，越来越多的研究者能从不同的角度对英语写作理论及教学进行纵深的研究，以促进这门学科的健康发展。

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