新课标理念下教育技术装备的配备和管理的探究与实践

张 英 赵根锁

北京市丰台第二中学 北京 100071

新课标理念下教育技术装备的配备和管理的探究与实践

张 英 赵根锁

北京市丰台第二中学 北京 100071

本文对教育技术装备的配备和管理新的行业标准进行了理解和分析，指出新标准具有法律化、规范化和选择性等特点，体现了新课程的综合性、义务教育均衡发展的民主方向以及新课程强调培养学生创新精神的时代要求，在按照教育部新标准的要求，进一步推动实验室标准化、规范化和现代化建设等方面做了一些探究和实践。

教育技术装备；新标准；配备和管理

我国在借鉴其他先进国家教育理念的基础上对基础教育进行改革，制定了新的课程标准，随着新课程改革的深入，新课标理念下教育技术装备的配备和管理是每个教育技术装备部门，每个学校急需探究解决的问题，就这个问题我们做了探究和实践。

新课标理念下教育技术装备的配备和管理包括以下5个方面的工作——建设、配备、管理、培训和应用。实验室、专用教室的建设和设备、仪器、器材、药品的配备是基础，硬件的管理，人员的培训是工作的保障，使用是目的，使用是教育技术装备一切工作的根本出发点。在贯彻新课标的今天，新课程的改革全面展开，需要按照新的配备标准进行配备和科学管理，怎样利用新的科学技术装备更好地为新教材、新课程服务，怎样更好地为教师和学生服务，这是我们急需解决的问题。

一、在新课标理念下贯彻行业标准，实施新的要求

教育部根据新的课程标准，颁布了新的《初中理科教学仪器配备标准》和《中小学理科实验室装备规范》两个规范性文件，于2007年起开始实施。这些规范性文件的发布和实施对教育技术装备系统和学校具有长期的指导作用。

新标准在制定过程中，依照新课程标准的内容和课程改革的指导思想、原则和理念，要求实验室既要有丰富的资源，又要有合理的配置，成为开发学生大脑最积极、最富有创造性的区域和最佳空间，把实验室建设成学生自主发挥创造才能的场所和环境，因此，新的实验教学技术装备的配备和管理标准有以下几个特点：

1.新标准体现新课程强调培养学生创新精神的时代要求

要求积极推进探究性实验教学。新标准强调新课程与现代科学技术紧密结合，要求把现代信息技术和其他高新技术应用到实验教学和实践教学，鼓励师生在实验室中采用计算机、传感器和多媒体软件等培养学生的信息收集与处理能力。

我校是一所完全中学，各项成绩在全区名列前茅，特别是我们理化生实验室，是全区教科研基地，对全区教科研工作起着辐射作用，为了适应新课程的改革需要，培养学生创新能力，2008年区装备中心和学校对实验室进行了改造，建立了数字化实验室（如图1所示），配备了计算机、传感器和多媒体设备等，对学生创新能力的提高搭建了平台，现在已基本完善，应用于教学中，开发了多项实验，取得了良好的教学成果。

图1 我校数字化实验室

2.新标准体现了义务教育均衡发展的民主方向

新标准要求大力推进学校之间和学科之间教育技术装备的标准化建设，改变了以往目录的配备方案，设立基本栏目和选配栏目，将基本条件和基本栏目作为办学的必要条件，保证受教育者的权利一律平等，促进教育均衡发展。同时，设置选配栏目，目的是根据各地经费投入水平的不同，学校可以选择不同数量和不同档次的仪器，使分组实验更具灵活性。

3.新标准具有法律化、规范化的特点

新标准要求我们依法建设实验室、依法配置教学技术装备、依法对实验室进行管理和使用。几个规范性文件，特别是《初中理科教学仪器配备标准》以国家教育技术装备行业的标准下发，既是依法行政的具体表现，又是依法治教、依法治校的一种有效措施。上述文件显示了教学仪器设备作为新课程实施的条件和资源，在培养学生实践能力和创新能力方面具有其他办学条件和教育资源不可替代的重要作用。

4.新的标准体现了新课程的综合性特点

新标准要求按照学科课程和综合课程的不同需要，统一设置各学科的装备标准。新的标准调成结构，将中学理科目录分为初中理科标准和高中理科标准，增加了初中科学标准，配备综合课程和科学课的开设，将中学理、化、生实验室的教育技术装备放到重要的位置。

5.新标准体现了新课程的选择性特点

坚持在基本配置标准的基础上按照课程实施的需要实现仪器设备配备的多样化。三级课程、校本特色、个性发展是新课程的重要特色。同一课程下多种教材的并存、分科课程与综合课程并举的局面，要求实验室建设必须在基本配备标准化的基础上事先选择的多样化。新标准以选配栏目的形式来满足教材的多样化，以主题形式的仪器配置来适应不同教材的需要，从而达到最佳配置的要求。

二、推动实验室标准化、规范化和现代化建设

教育工作的4项建设——校舍建设、课程教材建设、师资队伍建设、教育技术装备建设，缺一不可。教育技术装备是办教育的物质基础和技术保障，是教学思想和教学内容的物质载体，是转变学生学习方式和教师教学方式、提高学生科学素养的有效手段，是全面实施素质教育体系中不可缺少的基础环节，离开技术装备的配备和使用，具有实践动手能力和创新精神的人才是培养不出来的。教育技术装备工作要按照教育法律法规和制定的一些相应标准来科学规划，确保装备工作全面、协调发展。首先，由于新标准和旧的装备目录有较大的区别，按照原有的配备目录建设的实验室和配置的教学仪器设备必然存在较大差异。这就决定了我们当前必须继续加大对实验室建设的投入力度。其次，需要增加探究实验，要按照国家环保和安全标准，营造绿色实验室。新标准首次提出了建设探究实验室的概念，目的是要为学生创设体验科学过程，培养创新能力的教学环境。

三、实施新标准，做好教育技术装备的配备和管理工作

1.要处理好教材多样化和现有实验室单一之间的矛盾

随着教材多样化和教材选择权回归区县，不可避免地出现教材编写的实验所用仪器、设备与实验室现有仪器、设备不一致的问题。在短期内很难配齐所需仪器、设备的情况下，我们必须要充分利用现有的资源，采用可替代的仪器、设备做实验，上好实验教学课。

2.要处理好基本配备要求与选配要求的关系

新标准的一大特点是各学科均设立相当数量的“选配”仪器。“基本”栏目中所列仪器是完成课程标准所规定的教学任务应达到的最基本的配备要求。“选配”栏目是为适应教材、教学方法的多样化和仪器的多种类以及经济条件的差别而设立的。“选配”栏目所列的有功能相近的仪器、不同性能和价格档次的仪器、部分教材所需的仪器、不同教学方法所需的不同类型的教具。学校应根据所采用的教材、经济条件等实际情况选择确定，以满足教学的需要。新标准的“选配”并不是可配可不配，而是根据使用教材的情况，课程设置的情况、校本特色，选择其中适用的教学仪器加以配备，在这种条件下是必配而不是可配可不配。但“选配”栏目中所列与基本栏目功能相近的仪器如学校已经配备，原则上不再配备。

3.要处理好现代教育装备和常规教学仪器的关系

常规教学仪器是培养学生实践能力、创新精神的有效载体。各级各类学校要按照新标准要求，优先配齐配足和教材配套的常规实验仪器设备及新教材所需的增配仪器，确保实验教材的正常开展。

4.要以实际需要统领教育技术装备的配备工作

在教育装备现状和行业新标准有较大差别的情况下，教育经费完全靠国家财政投入，还要受到国家不得乱收费，不得欠新债务政策的限制，各学校要达到新课程改革需要的目标就必须转变以往的工作思路，既按照课程改革的实际需要，以实际应用来引领教育技术装备的配备，整体规划、分布实施，按照轻重缓急的原则和顺序，确定教育技术装备的年度计划。这种新的工作思路，既着眼于使用，也符合新课程改革的需要。因为新课程改革重在应用、重在实践，要按照应用的多样化推进教育技术装备的标准化建设。

新课标理念下教育技术装备的配备和管理是每所学校，每个技术装备部门急需解决的问题，为了做好这项工作我们要不断地进行探索和研究，更好地为教学搭建平台，更好地为学生服务。

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张英，中教高级。