浅析提高中学生英语阅读能力

马俊玲

阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。也是大面积提高中学英语教学质量的关键。英语阅读是学生获取语言信息的重要手段,阅读理解则是英语综合运用能力的重要体现。衡量学生英语阅读能力高低主要是阅读的速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接收信息的快慢程度,理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。在以往的阅读理解试题中,考查细节的浅层次题占较大比例,而现在中考的阅读理解题量大,题材广泛,体裁多样,注重生活实际,注重学生能力的考查,具有一定的难度。这些较高层次的阅读理解题需要考生具有较强的深层理解能力。提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。众所周知,阅读理解是中考英语的重头戏,题量大,分值高,对考生中考的取胜起着重要的作用。因此,要想在英语中考中取得优良成绩,师生们必须共同努力,在平时加强阅读训练, 掌握正确的方法。主要有以下几个注意点:

一、词汇是提高阅读能力的基础

学英语,词汇是基础,词汇就好比是一栋楼房的每一块砖。无词不成句,无句不成文。读懂句子,首先得理解词义;读懂文章,必须得理解句意。学生发现陌生的单词多,就会影响理解文章的主旨和大意及其他细节;或者有少量生词,不影响理解文章的主旨与大意,但影响文章细节的理解;还有的学生一遇到生词就心烦意乱,失去了阅读的兴趣与信心。因此,必须抓好词汇教学,不断扩大学生的词汇量,扫除影响学生阅读的障碍。在英语教学中尤其要加强练习和比较。

阅读材料是由许多单词组成的,阅读时应注意与词搭配以及意群的组合,遇到生词时,查阅字典固然是个好方法,但如果逢生词便查字典,就会严重影响阅读速度。要学会从上下文中猜测不认识单词的词义。巧妙绕开生词,也就是说,只要我们从总体上把握了文章,不用认识每一个单词也照样能理解整篇文章。英语文章中不是所有的词的功能都是同等的,有些词担负着传达主要信息的功能,而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有:表示人名,地名,机构名等专有名词。遇到这些词,只要我们能辨认出它是专有名词,就能理解文章而不必知道它的意思。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉,我们还可以根据文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有:同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义以及标点符号(如破折号、冒号都表示解释和说明)等。虽然我们可以通过上下文猜测词义,但要提高阅读水平,还得要注意积累词语。在平时的阅读训练中,如果有时间,我们不妨这么做:通读全文,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查出,然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量增加得很快。

二、快速阅读是提高阅读能力的关键

快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态中。如果念得很慢,一词一词地读,往往念完全文,很茫然,词都认识,就是不知道文章讲什么。

快速流畅地理解阅读材料所要传递的信息,离不开有效的阅读技巧方法。要想实现阅读目标必须激发学生的阅读兴趣,指导阅读技巧和方法,进而培养阅读理解能力。阅读技巧与方法是手段,阅读能力是目的,目的离不开手段。恰当使用阅读技巧与方法,将会起到事半功效的效果。一般说来,应指导学生根据不同的目的,采用不同的阅读方法,尤其是在做阅读理解题的时候。下面介绍四种阅读方法。

1.预测(Prediction):从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇,然后阅读第一、二自然段,以验证或及时纠正对文章的预测。同时抓住主题句、关键词,更好地从整体上理解文章。

2.略读(Skimming):快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图,掌握篇章结构,进而抓住文章的中心意思。具体地说,就是略去细节部分,不要花时间琢磨难句和生词,重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。多数情况下,每段的首句或结尾句就是该段的主题句,从中可以了解文章所涉及的主要内容。

3.查读(Scanning):在浏览全文的基础上进行查读,有目的地搜寻所需要的细节信息,如人名、地名、时间等,获得自己所需要的信息,以解决细节问题。与内容无关或关系不大的部分则可以一带而过。

4.细读(Reading for Full Understanding):在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容,不但需要进一步重点细读有关的词语和句子,理解其表层意义,还需要对句子进行分析、归纳、推理,从而了解句子的真正内涵,做出符合逻辑的判断,回答较为复杂的问题。

在细读中遇到不熟悉的词语,可通过联系上下文,根据有关常识、背景知识以及根据词的结构、构词法常识判别词义。避免频频翻阅语典,逐词翻译的不良习惯。

三、增加课外阅读量,丰富阅读材料是提高阅读能力的工具

多读一些浅显易懂的英文文章,多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移,逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量,学生们可以尽快地提高阅读理解能力,同时还可以扩大词汇量,一举两得。

“冰冻三尺,非一日之寒”,提高中学生英语阅读能力不可能一蹴而就,但只要方法得当,持之以恒,就一定会收到满意的效果。

参考文献:

1.《如何提高中学生英语阅读能力》李玉娟

2.《谈谈你在阅读教学中的经验和做法》王仁东

3.《如何提高中学生英语阅读能力之浅见》朱丽君

4.《浅议如何提高中学生英语阅读能力》余娜

5.《浅谈如何提高中学生课外英语阅读能力》教育档案