如何有效推进中小学信息技术整合工作

常 任

教育部提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。各级各类学校教师都在积极探索信息技术在学科教学中的应用,但是,有些教师信息技术的整合还处在较低的层次。如何真正有效推进信息技术整合工作,笔者介绍通渭二中信息技术整合“青蓝结对”工程的实施流程,以期对兄弟学校教师有一点启示。

一、 通渭二中信息技术整合工作的基本情况

我校有教职工199人(女57人),其中专任教师195人。教师中本科学历140人,中学高级教师39人,教师平均年龄37岁,学校设60个教学班,在校学生人数近4000人。近几年,学校在信息化教育改革方面投入了很大的财力:给每位教师配备了笔记本电脑,每个教室配备了多媒体教学移动柜,建立了学校局域网,创建了学校网站,信息基础设施建设已基本得到解决。但是信息技术整合的层次还有待提高。为了确保信息技术整合的有效推进,提高教师信息技术整合素养,落实信息技术在促进学科教学、学生学习和学生全面发展等方面的实效性,我校积极开展信息技术整合“青蓝结对”工程,稳步推进信息技术的整合工作。为了提高信息技术整合的工作效率,学校针对本校实际:年长(蓝)的教师教学经验丰富,教学组织得心应手,但信息技术的应用水平较低,接受现代化教育理念方面比较迟钝,而年轻(青)教师教学实践能力不高,但思维敏锐,接受新观念的能力较强。为此,学校领导创造性地提出了实施信息技术整合“青蓝结对”工程,即在同一学科(或同一教研组)内,一个或几个年长教师和一个或几个年轻教师帮扶结队,组成信息技术整合教学设计小组,互相学习,扬其优势,弥补不足,探索信息技术整合的理论和实践。为了获得理论指导,避免信息技术整合工作在低水平重复,少走弯路,切实提高信息技术整合的效率和层次,通过学校领导积极争取,上级行政、教育部门派往我校一批信息化教育专家——陕西师范大学研究生支教团一行5人,来我校指导信息技术整合工作。

二、 通渭二中教师积极开展信息技术整合“青蓝结对”工程,推进信息技术整合工作的实施流程

(1)通过教师培训,专家指导,让教师掌握信息技术整合的基本理论和实践模式。采取聆听研究生支教团(专家)的讲座、进行小组讨论、网上互动学习等方式,结合案例分析,让教师系统地学习信息技术与学科教学整合的有关理论研究、应用模式、实施中应遵循的原则和应注意避免的主要问题。通过专家与教师之间、年长教师(蓝)与年轻教师(青)之间的研讨和观念碰撞,引导并帮助教师全面地思考和建构信息技术与学科教学整合的理论。

(2)“青蓝结对”,成立教学设计小组,进行信息化教学设计。教师“青蓝结对”,组成课程设计小组,将有关“整合”的理论应用到具体教学实践中。①选定教学主题、进行教学内容分析:并非所有的教学主题都适合利用信息技术进行教学,因此,教学设计的一个重要环节是选择适合的教学设计主题,并对教学内容以及对教学内容的特点、学生的学习难点、培养目标中的重点、教学内容对信息技术的需求等方面进行分析。②系统思考和讨论基础上的教学设计:年长教师结合自己已有的知识经验,年轻教师根据自己学习的理论知识,参照“教学设计模板”,根据课程标准的要求,进行系统教学设计。包括:根据课程标准确定教学目标;对学习者的特点和需求进行分析;论证教学理念,选择或创造教学及评价方式,论证信息技术的应用价值,选择适合的信息技术工具和资源,确定适当的信息技术应用方式;设计各环节的具体教学和学习活动,重点考虑教学任务的设置、教学管理、过程性评价等方面;论证教学活动对人力、物力、设备等各方面的需求和所需的各项准备工作等。③展示、交流、评价教学设计方案。课程设计小组向全体教师展示各自设计的教学设计方案,研究生支教团(专家)和其他小组教师对各组的教学设计方案进行讨论、评价,重点分析和学习各教学设计方案的优点;发现不足并提出修改建议。

(3)实施教学活动,记录翔实的教学过程和学习过程。合作教学设计之后,课程设计小组选拔教师代表根据教学设计方案实施教学,记录全面翔实的教学过程和学习过程。包括教学方案、教学过程录像,以及实际教学中选用的或自己制作的教学材料、课件、资源,教学过程中实际使用的教学任务、教学组织方式、具体的评价量表、教学过程中关键的教学处理策略等,学习过程录像、学生作品和成果。

(4)教師对教学设计和教学实施过程的自我反思、总结。教学活动完毕,教师在研究生支教团(专家)指导下进行自我反思、评价。包括:分析自己教学设计和教学实践的成功之处,比较教学过程与教学设计之间的差距;审视实际教学活动与自己的教学理念之间的差距;审视学生的实际学习效果与预期教学目标之间的差距;发现自己的教学观念和教学行为中存在的问题;在此基础上提出改进教学的具体设想。

结语:为了有效推进信息技术整合工作,年长教师和年轻教师必须相互学习,取长补短,共同提高。每位教师必须立足本校实际,将有关理论应用于本校的信息技术整合实践中。教师对自己教学设计和校本实践习惯性的反思,可通过多重途径促进学生的成长,帮助教师分析自己理论修养方面的缺陷,以便更有针对性地学习新知识、新信息;发现自己具体教学中的不足并提出改进方案;认识到自己的不良教学习惯及其消极后果并在以后的教学中注意避免。在信息技术整合工作中,绝不能忽视专业人员的指导,实现研究者与实践者之间的良性互动,才能不断提高教师的实践能力和理论修养,全面提升教师的信息技术整合能力,切实推进学校的信息技术整合工作。

(通渭县第二中学)