浅谈创设情境在数学课堂上的作用

王艳秋

随着新课程改革在我市的推广,广大教师也逐步改变了传统的教学模式,创设情境导入新课已成为数学课堂教学一个非常重要的导入形式。情境创设的好坏直接影响学生对知识的领悟和对概念、定理的理解,直接影响学生的发散思维能力,也会对教师传授新知的过程产生重要的影响。在数学课堂教学中,好的情境将会发生多大的作用,下面我作具体分析:

(1)创设好的情境有助于学生对新知的理解。数学里的新概念、新知识,学生在接受前都有一个认识的过程,照本宣科会显得很空洞且不易被学生所接受,如果采用他们身边所熟悉的事或物创设适当的情境来引入,学生对新知就很容易理解。如:在介绍旋转的概念时,我拿出准备好的一个大钟,根据秒针绕着中心不停地转动,学生很容易理解旋转是一个什么样的概念。

(2)创设好的情境能充分调动学生学习的积极性,激发学生求知的欲望。教师在课前做好充分的准备,根据学生所熟悉的、感兴趣的且适合本节课教学的内容创设情境,制作成投影或多媒体课件进行展示给学生,能把学生从书本一下子拉进实际生活中,并适当提出一些问题进行引导,让他们解决,促使学生主动地参与。学生学习的兴趣一下子就被调动起来了,求知的欲望一应而生,下面的课堂教学就很容易被学生所接受。

(3)创造好的情境能够训练学生的能力。数学教学也应以训练学生能力为手段,贯穿实践性,把现在的学习和未来的应用联系起来,并注重学生的应用操作和能力的培养。我们充分利用恰当的情境,在学生熟知的范围内创设既带有情感色彩、又富有实际价值的操作情境,让学生去分析、解决,学生在解决问题时会产生顿悟。如:在讲授用列举法求概率一节时,我提出以下的问题:某超市设置一个抽奖处,圆形转盘上从左到右有1、3、2、4、5、6共6个数字,指针现在指向3。规则如下:①抽奖者每人先交1元钱。②转动转盘,指针指向几就顺时针跳过几格。③奖励方法。指针最后落在的位置及奖励金额分别如下:1-0.2元、2-0.1元、3-15元、4-10元、5-0.1元、6-0.1元。现在,假如你在超市门口,你会参加抽奖吗?学生马上就会进入思考和激烈的讨论中,经过计算这几个数出现的概率,发现3和4是不可能出现的,所以抽奖只是一个骗局。

(4)创设好的情境能接近数学和实际的距离,拉近师生间的距离,有助于师生互动。创设情境,让学生动起来,此时教师也要参与到学生的活动中去,这样有助于师生间的互动,拉近师生间的距离。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的信息资料来处理教材,整理教材,重组教材內容,作为学生探索新知识的材料。

总之,创设好的情境,对我们的教学有着很大的帮助。但情境要切合学生的实际,要贴近学生的生活,让学生易于理解,易于接受。请一线的教师在这上面多下点工夫,相信会给你带你意想不到的效果。 (瓦房店市)