学生综合能力评价方法讨论

董敬坤

目前职校学生成绩评价方法普遍存在的问题是只注重知识的考核,不能检验学生的综合能力,改革已经刻不容缓。改革应该本着评价形式多样化、方法科学化的原则,加大综合评价的力度,强调职业素质和解决问题能力的考核,强化资格证书制度,建立以职业能力为本位的综合评价体系。评价应着重研究如何考试才能既考查学生的知识水平又考查学生解决问题的能力;应如何运用具体的评价方式激励学生不断自我完善,培养综合职业能力;应发挥评价的激励与改进功能,淡化评价的选拔功能;应如何将终结性评价改为过程性评价,以有利于培养学生终身学习的习惯和能力。现结合我校机电专业具体评价方法的改革做一简单介绍,也可以为其他教师或兄弟学校提供可借鉴的经验。

(1)改革评价方案。原来的考试是以知识的累积量为最终的考核目标,而一个职校生所具有的能力应由专业技术能力和非专业技术能力组成。除了应具有过硬的专业技术之外,一个合格的技术工人还应具有合作能力、团队意识、敬业精神,解决问题、协调问题的能力、良好的职业道德等等。这些综合能力也应在新的评价方案中考虑进去,使学生在日常生活中注意自己综合能力的培养,提高从业竞争力。

(2)改革评价主体。以前的考试成绩以卷面为准,教师是评价的主体。评价的结果只能体现一个学生对知识的掌握程度。新的评价方案则采用学生自评、小组互评、教师评价三方面结合。①学生自评侧重培养学生良好的学习习惯,激发学生学习专业技术的兴趣。通过完成教师安排的任务,让学生了解自己掌握知识的程度、情感态度与价值观,并对自己有一个正确的认识。由学生自己评价自己,增强他的责任感、使命感和自信心。②小组互评主要通过学生小组活动,培养学生合作精神、沟通能力和竞争意识。通过团队共同完成任务,培养学生虚心听取别人意见,友善对待他人的品质。③教师评价特别强调教师对学生整个学习过程的关注。通过日常考核、分阶段评价的做法使学生时时刻刻不放松对自己的要求,学会持之以恒地努力于一项任务,督促学生注重过程。

(3)改革考试内容和方式。以前卷面考试的命题内容过分依赖教材,只限于知识的检验,忽视了学生分析问题、解决问题能力的考核,不利于学生创新能力的培养,反而助长了很多学生的惰性。現在,根据不同学科的特点,采用笔试、口试、闭卷、开卷、现场操作、制作产品、才艺展示、课程设计等不同形式相结合的考试方法,科学地、全面地考核学生基础知识和操作技能的掌握情况,考察学生的表达能力、组织能力、合作能力等综合素质。

职业教育强调的是学生职业能力的培养,学生成绩的评价方法灵活多样,可以为学生综合素质的提高提供动力,激励学生不断进取,成为一名出色的专业技术人才。

(唐山市丰南区职教中心)