如何培养学生自主学习的能力

阚秀芝

摘要:新课程标准要求学生自主探究、合作交流、实践创新,做数学学习的主人。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,加强学法指导,注重学生自主学习能力的培养,帮助学生由学会向会学转变,使学生真正成为学习的主人,是目前新课程背景下初中数学教学的一项重要任务。

关键词:自主学习;勤学;会学;善学

新课程改革要求改接受学习方式为自主、探究、合作的学习方式。自主就是让学生真正成为具有独立性的教学主体,积极能动地参与教学实践,通过自我调控的学习活动完成学习目标。因此,教师在课堂教学中应该为唤醒学生主体意识营造氛围,创造和提供培养学生自主学习能力的条件和机会,这对于教学会起到事半功倍的效果。

一、 建立新型师生关系,让学生愿学

和谐的师生关系是自主学习的必要条件。教师要注意与学生建立良好的师生关系,创设愉快、轻松的课堂氛围,才能让学生愿学、想学、爱学,才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。教师努力发现每位学生的闪光点,并给予积极鼓励,正确引导,用赞赏的眼光、纯正的心态,平等对待每个学生,帮助他们树立起自主学习的信心和勇气。这样才能更好地发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与教学过程,从而对学生的自主学习进行有效指导。

二、 培养浓厚学习兴趣,让学生乐学

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生因兴趣而学,因思维而提出新问题,自觉地去思考、去探索,促使他们慢慢养成自主学习的习惯。如,在讲指数概念时,手拿一张纸,问学生:把它无限次对折,猜猜将会有多高?当学生听到将会超过世界最高峰时,会大吃一惊,兴趣也随之大增,觉得数学世界充满了神奇色彩,立刻产生强烈的好奇心理和探索欲望,迫切地想知道其中的奥秘,激励他们去主动学习和思考。

三、 强化小组合作互动,让学生勤学

课堂教学是师生的双边活动,教师在教学中应以学生为主体,教师仅仅起到主导作用。在教学中要借鉴小组合作互动的做法,采用讨论、竞赛、辩论等形式,让学生相互启发、勤于思考。如,在学习《用平面截几何体》时,让学生用刀去截一个正方体,并以小组为单位比较哪组截出的多边形种类多,引导学生在竞技状态下进行探究学习,解决问题。

四、 指导学生自主学习,让学生会学

注重课前准备,培养自主学习的独立性。教师在教学新课之前,可以要求学生课前预习,以培养学生自主学习的独立性。同时,强化课堂练习,培养自主学习的创造性。培养学生自主学习的创造性应该从创造性思维训练入手。教师要精心设计练习,有意识地选取一些综合性较强或一题多解的题目,诱发求异创造,提高解题的灵活性,开拓学生的创造性思维。

五、 培养自主学习习惯,让学生善学

良好的学习习惯为学生的自主学习奠定基础。好的学习习惯有利于好的学习方法的应用,提高学习效率,并使学生终身受益。①课前认真预习。预习时要求做到边读边思,能初步感知知识框架,能找出重點、难点和疑点,并能尝试性地做一些基础练习。②做好课堂笔记。在认真听讲、积极思考的同时,记重点难点,记解题思路,记推理过程,记精、巧、新的解题方法。③课后及时复习。复习不能停留在背公式和定义上,应把主要知识点按类别加以归纳,整理成系统化、网络化,总结出解决问题的步骤和方法。④独立完成作业。要坚持独立思考,不要轻易问人;要坚持理解消化,立足于懂;要提高作业质量,不要应付。

总之,教师在数学教学中,有意识、有计划地培养学生的自主学习能力,能有效地提高课堂教学效率,提高学科教学质量,真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。

(滦县安各庄学区中心校)