谈谈如何提高学生的写作能力

徐世勤

【摘 要】作文教学在语文教学中占有重要的地位。而绝大部分学生的写作能力较差。怎样才能尽快提高学生的写作能力?本文从学生的写作兴趣,素材的积累,以及学生要多阅读,掌握一定的写作技巧等方面阐述了提高学生写作能力的途径。

【关键词】写作能力 兴趣 素材 阅读技巧

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质,培养学生健康审美情操,陶冶性情,形成正确的人生观价值观,塑造学生健康人格的一种重要途径。在语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸,多数同学下笔之时,总是感到“老虎吃天——没法下口”,即使写出来,也是空洞乏味,缺乏生活气息,缺少真情实感。造成这种状况的重要原因之一,就是学生对写作不感兴趣。怎样改变这种不尽人意的状况,从而去提高学生的写作能力呢?

首先、培养学生的写作兴趣和写作热情。“兴趣是最好的老师”。中国古代著名的教育家孔子非常重视学生兴趣的培养,提出了“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”的教育观点,要做好一件事,恐怕没有比对这件事情感興趣更为重要的了。作文也是如此,培养学生的写作兴趣,让学生喜欢写作,乐于写作,那作文的许多问题也会迎刃而解。还要让学生在作文中不断获得成功感,在学生的作文中找出闪光点,给予恰当的表扬和鼓励,让学生意识到自己在作文中也是“可以”的。而旺盛的写作热情,是学生写作的内在动力。学生在集体的活动中自我表现的意识很强,应抓住这一特点,激发学生写作兴趣,这就要求在作文教学中方式要灵活多样,内容要丰富多彩。单调的作文课,无疑会让学生厌烦,有时不妨让学生自我发挥,想写什么就写什么;也可以在课堂上开展讲故事活动,然后让学生把自己认为精彩的故事记下来,看谁写得好;另外,如口语交际、作文竞赛、讲评学生作文等一些有竞争意义的活动都是激发学生提高写作热情的好方法。

其次、素材是写作的前提,教给学生积累写作素材的方法。写作文需要材料,需要素材,否则就不可能写出好文章来。素材从何而来?素材不会从天而降。这就要求教师要引导学生观察生活,留心时事,收集素材。教师也要引导学生观察自然,如山川河流,花鸟虫鱼,日月星辰,季节变化等自然现象;观察社会的发展变化;家乡的发展变化。在观察自然现象和社会生活中不断积累收集写作素材,教师还要引导学生做生活的有心人,“处处留心皆学问”,引导学生关注国际和国内的重大新闻和重要事件,如“5.12大地震”,“三鹿事件”等,开拓视野,增长见识,积累素材。写作的源泉来自社会生活,离开了生活,作文也就成了无源之水,无本之木。任何文章都是现实生活、客观事物在作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活做基础,写作就失去了源头。所以一定要让学生深入到社会生活中去,学会观察生活、体验生活以便获得写作的源泉。社会生活是丰富多彩的,复杂的。并且总在不断的演变、发展。为此要常常提醒学生时时处处留心观察周围环境中的一事一物,熟悉形形色色的社会生活。让他们扩大自己的生活领域,扩大生活阅历,捕捉生活的热点。司马迁游历山川名胜时,不是单纯的观光、不是无所用心的游玩,而是猎奇式的攫取,广泛调查,细心研究,深入发掘。用他自己的话说:就是“究天人之际,通古今之变,成一家之言。”由此看来,我们在深入生活时要多角度、多方位、多方面的去观察、去感受、去体验。这样才能获得写作的源泉,为提高写作能力奠定扎实的基础。

再次、让学生多读书。阅读可以扩大人的知识,增强人的知识素养。它为人的思维提供信息,增强大脑的信息储存量。多读书、不断积累知识,这可以使人博学多识。阅读时应该分开主次,要分清哪些应该精读,哪些应该略读。另外,人的生活范围、生活阅历是有限的。阅读可以帮助人们认识世界、体验社会生活、了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各种各样的生活和人生,同样可以为我们提供无法亲自接触到的写作材料。“读书破万卷,下笔如有神”的名句,“劳于读书,逸于作文”的古训都说明了阅读和写作之间的密切关系。

最后、让学生提高写作能力和技巧。著名作家巴金说过:“什么是技巧?我想起一句俗话‘熟能生巧。”只有在写作实践上反复摸索,反复练习,不断积累经验,才能逐步提高写作能力,并掌握写作技巧。初学写作不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”做起,做到勤写、多写并且坚持下懈。“文无定法”是人人皆知的道理,如果千篇一律,一种腔调,就难以吸引人去读。因此,写作必须要创新,要有个性和特色。然而,在达到这一境界之前,必须先掌握一般的写作规律,也就是说,没有共性,没有一般的写作知识,略过基础知识,就想去掌握特殊本领,这无疑于建造空中楼阁,是不可能的。因此,教师一定要让学生掌握一定的写作规律。如:记叙文要素及人物描写的方法、议论文的结构及论证方法、说明文中说明的方法以及一些应用文的写作方法等。我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到,不一定强调成篇。例如,学生的口头表达能力训练、学生的想象能力训练,学生的思维能力训练,每次突出一个重点,进行一些训练,循序渐进,学生的作文水平才有可能提高。

当然,作文教学过程是一个不断探索的过程,学生写作能力的提高也是一个长期的过程。光说不练也不行,学生写作能力的提高最重要的是要通过写作实践和写作训练,这就要求我们要勤写、多练。古谚曰:“读十篇不如做一篇。”常写可以启动大脑,提高学生的思维能力。坚持勤写、首先要持之以恒,不能三天打鱼,两天晒网,更不能急于求成。要一步一个脚印,一步一个阶梯,长期坚持,写作能力自然会更上一层楼。

★作者单位:四川省宜宾市屏山县富荣职业中学校。