对高校非专业学生开展野生动物保护教育的探讨

谭丽凤

（广西生态工程职业技术学院，广西 柳州 545004）

我国在野生动物保护工作方面，除制定了《中华人民共和国野生动物保护法》等相关法律法规外，还先后建立了多个野生动物保护区、野生动物救护中心，以加大执法和专项打击的力度，并积极开展各种科研和宣传工作。国内大多数综合大学特别是农林院校均开设了野生动物保护与利用相关的专业，培养了一大批野生动物保护、管理及利用方面的专业人才，为我国的野生动物保护事业奠定了坚实的基础。然而，保护野生动物不光是专业人士的职责，更是每一位公民的义务。因此，不仅需要针对专业学生开设野生保护相关课程，针对非专业学生也有开展野生动物保护教育的必要。通过全面地普及野生动物保护知识，提升全民的野生动物保护意识，从我做起，从身边做起，可以促进人与动物、人与自然和谐相处，推动野生动物资源永续利用。

一、高校开展野生动物保护教育的必要性

1.改善我国野生动物保护现状的需要

尽管各地政府和富有社会责任感的人们付出了艰苦努力，我国野生动物保护现状仍不尽如人意，滥捕、滥杀、滥食、虐待野生动物的现象屡禁不止。如藏羚羊事件、“打鸟界”现象、“虐猫”录像、“活狐取皮”、地下熊庄等，让人触目惊心。据中国野生动物保护协会的一项调查显示，被调查的餐厅有一半以上经营野生动物，且这些野生动物绝大部分来源于野外。由于人类的贪婪和生境的丧失，许多野生动物的处境日益艰难。然而，这种现状并未引起普通大众的注意，有些人甚至是抱着事不关己的态度。因此，有必要在高校中开展野生动物保护教育，让大学生了解我国野生动物保护的现状，增强大学生保护野生动物的紧迫感和使命感。

2.普及野生动物保护知识的需要

大多数人都喜欢看《动物世界》，喜爱美丽的野生动物。然而，很少有人意识到，怎样做才是真正地爱护动物。日常生活中，一些关爱对于野生动物来说，却有可能是一种伤害。例如，许多城市人喜欢买野鸟来养，可是，在网捕、贩运、买卖的全过程中，鸟的存活率仅为5%，市场上每出售一只野鸟的代价是几十只野鸟的牺牲。有些家长给小孩子买小动物来养，本意是培养孩子的爱心，但孩子的喜爱多是一时的冲动，而不能很好地照顾动物，结果成了另一种谋杀。当人们在动物园、马戏团等地欣赏动物表演的时候，他们可能不会想到，台上的动物演员们曾遭受怎样的血腥训练和野蛮虐待……事实上，野生动物和人类一样是地球的主人，同样拥有生的权利，尊重和保护它们的生存权是社会文明的表现。大众应该对野生动物保护有一个科学的认识。而在高校中开展野生动物保护教育，就如同种下了野生动物保护事业的种子——受到教育的大学生们将来会走上各行各业，走进社会各个角落，他们将用自己的言行去影响和教育周围的人们，发动人们共同保护我们的家园，保护物种资源。这对于提高全民族的野生动物保护意识有着深远的意义。

3.高校人才培养的需要

大学生是祖国建设的接班人，是未来世界的建造者、使用者和维护者，经济的繁荣、科技的进步、社会的发展以及环境、物种的保护等等都需要他们来承担。面对21世纪剧烈的竞争，面对信息时代知识与技术日新月异的挑战，高等院校人才培养的目标也不可避免地发生改变，从专业型人才的培养转为高素质复合型的人才培养。人才的“高素质”不仅体现在精深的专业素质上，还体现在良好的道德素质上。而开展野生动物保护教育，不但使学生拥有了与自然和谐相处的本领，更培养了学生良好的生态道德。生态道德能唤起人们尊重生命、热爱大自然的美好情愫，这对促进人类社会的和谐稳定也非常重要。

4.大学生自身成长的需要

大学生不仅热情洋溢、充满爱心，并有着强烈的求知欲和社会责任感。全国各高校几乎都有与动物保护相关的社团，如野生动植物保护协会、观鸟兴趣小组、环保协会、绿色家园等等。这些社团长期开展各种保护自然、保护环境和保护生物的宣传和实践活动，如2003年江苏省各高校发起了主题为“选择”的全省高校濒危野生动物保护巡回展览，参与的社团来自南京林业大学、江苏广播电视大学、中国药科大学、扬州大学、南京理工大学等多所大学，活动内容包括标本展、绘画展、摄影展、影片展等多种形式。此次活动，规模巨大，影响范围广泛，起到了十分良好的宣传效果。在每年的“爱鸟周”、“野生动物保护宣传月”等活动中，也都活跃着大学生的身影。从越来越多的校园社团活动中我们可以看到，大学生对社会、对环境、对大自然有着深深的热爱和使命感、责任感。但是，只有热情是不够的，大学生们还渴望拥有更多的动物保护方面的专业知识，这样才能满足其成长成才、发展兴趣、展现自我的需要，才能为我国的野生动物保护事业添砖加瓦。因此，高校应该通过各种形式来开展野生动物保护教育工作。

二、野生动物保护教育的课程设置

1.单独设课

单独设课可以开设专业选修课或者是选修课。

对于生态旅游、生态环境等邻近专业来说，应该开设专业选修课。此类专业的学生在将来的工作中，或多或少地与野生动物打交道，对野生动物的保护事业产生一定的影响。对于其他专业，可开设公共选修课。公共选修课的受众面更广，影响范围更宽，更能吸引众多有爱心、有社会责任感的青年参与到野生动物保护事业中来。

独立开课，可以拥有较充裕的授课时间，从而保证传授知识的系统性和全面性，教师还可灵活安排理论与实践的结合，让学生更好地掌握相关知识。此外，授课教师应为专任教师，专业素质高、业务能力强，对教学质量才有保障。

然而，目前大多数高校均没有对野生动物保护教育给予足够的重视，特别是针对非专业学生的教育，因此难以单独设课或给予该课程充足的时间。

2.融合到相关课程

将野生动物保护教育的内容融合到相关课程中去，例如，融到环境保护学、生态学、生态旅游开发等课程中去，因为此类课程均会不同程度地涉及到野生动物方面的问题。例如，生态学会涉及到物种多样性的问题，生态旅游开发会涉及到动物产品开发的问题等等，因此可将动物保护的相关知识融合其中。事实上，这种设课方式，对教师素质提出了更高的要求，授课教师的重视度、业务水平等，都会影响教学效果。同时，由于授课时间短，学生无法深入领悟到真正的内涵，更不可能达到技能目标。此外，由于开设相关课程的专业并不多，故受众面也有限制。

3.专题讲座

由专任教师或外聘专家、学者定期进行专题讲座，对于普及野生动物保护知识来说，不失为一种良好的方式。特别是专家、学者们从事野生动物保护工作多年，专业知识渊博，同时拥有丰富的保护宣传教育经验，更能以亲身经历和传播技巧去打动听众，收到良好的宣传教育效果。如北师大的“周三学堂”，每周三邀请一位专家进行专题讲座，面向全校甚至社会开放，并通过网络平台向公众转播，创造了良好的社会效益。专题讲座具有灵活性、易操作性和低消耗性的特点，在高校中应不难开设。但教学高层部门要提前统筹安排，除了保障师资外，更要保障讲座内容的系统性、延续性、统一性，不能因随意性使教学流于形式，影响预期效果。

三、提高野生动物保护教育教学质量的途径

1.抓好教师队伍建设，提高教师业务水平

教学质量是高校教育的生命线，而教学质量的高低首先取决于教师的素质。因此，要提高野生动物保护教育教学质量的关键在于培养一支专业水平高、业务能力强的教师队伍。目前，大多数未开设相关专业的高等院校没有专业教师，而专业人士也较少考虑到没有专业设置的学校去任职。这种情况下可以通过委培方式或委派适合的在职教师参加进修深造，或者长期聘请邻近兄弟院校的专业教师及相关单位专业人士担任外聘教师。不论采用何种方式解决师资问题，都应考虑教师的专业素质和业务能力，才能从源头上保障其教学质量。

2.目标教学明确，合理安排教学内容

开展野生动物保护教育，是为了普及野生动物保护知识，提高学生保护野生动物的意识，同时满足学生拓展知识面，提高学生的自身素质。课程设置的不同，其教学目标要求也不同。只有教学目标明确，才能合理地安排教学内容，达到预期的教学效果。对于专业学生的教学，不仅要求掌握扎实的基础知识，还要有娴熟的专业技能，同时具有良好的道德素质。而对于非专业学生的教学，其目标则是注重于使学生了解野生动物保护的常识，促进保护意识的提高，至少，使他们不成为野生动物及其制品的消费者。因此，针对非专业学生安排的教学内容不用过于系统、全面，理论性过强，而应偏重于安排动物保护的基本常识和基本技能，以及有助于道德培养的内容等。例如，专业课中必须安排“野生动物野外调查方法”这一内容，而选修课、讲座等则不需要安排，但应安排诸如“动物野外救助与放生技能”等类的内容。

3.重视实践教学与思想道德教育的融合

与专业课不同，针对非专业学生开展实践教学的目的，在于让学生在实践中受到神奇自然和伟大生命的熏陶与感染，感受到保护野生动物的刻不容缓，从思想深处植入动物保护的意识。因此，教师应根据教学目的多安排各种实践活动，例如开展野生动物保护宣传活动、食用野生动物调查、野外观鸟等，在实践活动中陶冶情操，培养学生的生态道德。

4.采用多种教学方法，注重教学效果

对于野生动物，许多学生都会感到喜爱和好奇，会被野生动物保护教育的课程所吸引。然而，针对非专业学生开展野生动物保护教育，关键在于保持学生对课程的兴趣，激起学生求知的欲望，从而促进学生学习的动力，达到预期的教学效果。而能吸引住学生的，除了教师个人素质所散发的魅力外，还在于教师的教学方法和教学手段。例如，在“培养学生关爱野生动物”这一教学目标上，可以安排学生观看“野生动物”的录像片，让美妙的动物世界吸引学生的视线；或者组织观鸟活动，让学生亲眼在镜头里真实地看到生命的美丽；也可以利用社会上大多数人对野生动物保护问题比较淡漠的现状，安排学生进行社会调研活动，残酷的现实会深深触动学生的心灵，从而使其生出关注野生动物、保护野生动物的强烈的使命感，进而产生求知的欲望。所以，教师应根据教学目的和教学内容的不同，采用不同的教学组织形式，来提高学生学习的兴趣。另外，教师语言组织能力强、拥有丰富的教学案例、采用精美课件或录像、标本，以及注重师生互动等等，都能使课堂生动活泼，有吸引力，使学生们有兴趣地、更深入地、持续地学习。