论国家示范性高职院校的示范效应

黄术芳

(湖南工业职业技术学院,湖南 长沙 410208)

论国家示范性高职院校的示范效应

黄术芳

(湖南工业职业技术学院,湖南 长沙 410208)

国家示范性高职院校要通过教育模式创新化、学校管理人本化、专业建设品牌化三个途径达到国家提出的改革的示范、管理的示范、发展的示范三个标准。而示范院校示范作用的发挥要把握扩大专业影响力、发挥宣传作用、做好经验总结几个环节。

高职;示范性;发展;示范效应

近年来,国家高度重视高等职业教育事业发展,高等职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力有了较大提高,但目前仍然存在着办学条件相对较差、“双师型”专业教师数量不足、质量保障体系不够完善、办学机制改革有待突破等等问题,这些问题严重制约了高等职业教育的健康发展。单纯依靠高职院校自身在短时间内是很难解决的,因而教育部在 2005年推出了“卓越计划”,遴选 100所高职院校,追出卓越,做出榜样。首先甄选一部分实力较强,硬件设施扎实的高职院校重点扶植,然后运用其推帮、带头作用推动全国高职院校的规范化、现代化建设,促进高职院校人才培养工作水平的进一步提高,充分发挥高职教育在人才培养和社会主义现代化建设中的作用。截止 2008年,100所高校已全部选出,“改革的模范,管理的模范,发展的模范”这是教育部对示范性高职院校的要求,入选的高职院校应该从哪些方面达到这些要求,又如何真正发挥自身的示范效用?

一、示范院校的示范标准

(一)教育模式创新化——改革的模范

任何事物的发展都有其自身的局限性,传统的教育模式也不例外。著名高职教育专家俞克新教授曾经指出“示范校建设是一个‘颠覆性’过程”,这表明高职示范校建是对原有人才培养模式与理念大胆的改革。正像新古典派经济学家熊彼特(Schumpeter)所定义的创“创造性的毁灭”一样,高职示范校建设本身就是一个创新的过程,这个过程需要我们大胆地改革。[1]只有在不断的创新过程中,高职院校才能突破个一个又一个瓶颈,不断获得发展。国家示范性高职院校承担的是为高职教育领航的任务,做好自我发展是完成此项任务的前提,况且它引领的是一条尚未开辟的航道,因此,以“创新求发展、以发展作示范”是顺利达到目的地必由之路。对外,学习国外高职院校的先进教育理念;对内,努力寻求与普通高校发展的差异化道路,结合自身办学情况,当地发展机遇与优势,积极的探索出适应自身发展的道路。国家示范院性高职院校第一批的高校主要是江浙地区的高校,因此掀起了一股全国各地学江浙的趋势,但是由于每一所院校发展历史不同、所处区域不同、发展重点和要求不同、所处的发展阶段不同 ,那么其应该采取的发展战略的具体思路和路径也就应该各具特色。[2]因此在创新的过程中,走富有自身品牌特色的创新之路。同时,要学会选择,创新的覆盖面很广,从管理体制到教学方法,从校园建设到培养方式,不可能全部创新,也不可能同时创新,高职院校的创新要有自身的特色不能跑题;要不落俗套,敢为天下先,善于“另辟蹊径”,坚信越是独特就越能创出特色,切忌“左盼右顾”、“患得患失”、“盲目效放”。创新示范作用,要重点落实在选择上,选择什么样的领域创新,选择怎样的创新模式,都是值得示范性高职院校思考的内容。

(二)学校管理人本化——管理的模范

任何一所高职院校的成功都离不开完善的管理体制。如果把整个高校内部比作为一台机器,那恰到好处的管理就是使机器的各部分零件运行起来的原动力,一流的管理水平是示范性高职院校的标志。高职院校区别于普通院校的一个方面是高职院校培养的人才专业性更强,与企业的联系更紧密;近年来,校企合作办学已经是高职院校办学的一个重要特点。因此,高职院校要充分发挥调配作用,协调好教师、学生、企业这几种有机体的关系。对于学生,要真正做到因材施教,高职院校的学生大多存在着文化基础较薄弱学习兴趣不足等问题,还有些学生因为没能上本科院校而有自卑和自我否定的消极意识,学校要及时组织教师做好疏导,多和学生谈心走进学生内心,帮助学生树立正确的人生观。在与教师的关系中,要想教师所想,急教师所急,最大限度的调动教师的工作热情,近些年高职院校由于整体升级,教师缺口较大,引进了一批年轻教师,这部分人正处于人生的爬坡期,各方面的压力都比较大,学校要尽量减免教师负担,多为教师谋福利,从真正意义上帮助教师减轻后顾之忧,才能使他们更全力的投入教学工作。在与企业的关系中,及时了解企业人才需求状况,熟悉企业的用工和管理制度,在最短的时间为企业培养和挑选出最有工作能力和责任感的毕业生,形成校企合作的良性发展势头,从而吸引更多的企业加入到校企合作中来,加速合作步伐,拓宽高职院校的职业性发展之路。

(三)专业建设品牌化——发展的模范

高职院校培养的是技能型人才,普通高等学校培养的是学术型与工程型人才,所以专业性突出是高职院校区别于普通高校的一个特色。在高校众多,教育资源有限的情况下要想脱颖而出,就需要把专业建设品牌化。“品牌”是用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务,并使之与竞争对手的产品或服务区别开来的商业名称及其标注,通常由文字、标记、符号、图案和颜色等要素或这些要素的组合构成。[3]品牌像烙印一样深深扎根在消费者心中,不可磨灭,使其产生一种自动的归属与情感。品牌专业是经过长期文化积淀形成的,在同一高职教学组织管理形式中具有特色和优势的,得到社会认可并具有广泛社会需求的,具有核心竞争力的专业。在市场经济中实施专业建设品牌化,是高职院校建设获得成功的可行途径。

专业建设品牌化涵盖几个方面。首先,选好品牌专业。职校不仅需要进行宏观环境分析,以判断定位是否适应不断创新变化的市场要求,还要对市场进行调研,分析社会目前以及未来应用型人才的供求状况,并且在此基础上,分析竞争对手状况,了解自身优劣势,从而找到自己的比较优势,以其为突破口,争创自己的独特定位以及品牌专业。其次,加强师资队伍建设。专业品牌化不仅要名师支撑,更要借助名师的名望而扬名,这就是专业独特的核心竞争力。这些优秀教师所在的专业对学子而言具有无穷的魅力,也为品牌的形成起到了推波助澜的作用。因此,在师资队伍建设中,要以骨干教师和专业带头人为重点,建设一支学历结构、职称结构和专业结构合理的高水平师资队伍。第三,创造一流的实训环境。专业教学强调应用性、技能性和职业性。高职院校要注重规范实践教学管理,营造真实的生产实习环境,突出能力培养。将整个实践教学划分为基本技能、专业技能、综合应用技能、职业技能四个训练模块。严格按照企业的管理办法,使学生在实训中感受到企业各种要求和全过程,实现由“生产型”实训基地向“学习型”实训基地的转变。构建模拟仿真系统环境,构建环形或链状实习、实训环境,建立各种仿真实训基地,使各技能训练环节有机结合起来,让学生熟练掌握专业知识,为他们将来尽快的适应工作岗位创造机会。

二、示范院校示范效应的发挥

示范性高职院校是积聚量大、辐射力强的高水平院校,它们以高度积聚效应而成为高等职业教育中的精英,是高等职业教育中高能量的辐射源,对国家的经济发展、社会进步具有重要作用,应当成为高等职业教育系统中发展的重点。一所高职院校的兴衰,归根结底表现在它对知识的积聚力和对社会的辐射力,所以建设示范院校应当把注意力集中到提高学校的积聚能力与辐射能力上。

(一)扩大专业影响力

特色不是整体优势,特色是“人无我有,人有我强,人强我新”。世界高等教育发展的历史表明:历史上和现实中不知有多少高校希望创出自己的特色,但最后真正能创出特色的只是极少数。专业是高职院校的实施品牌战略的关键和集中体现,因此,要扩大优势,全面提高特色专业积聚效应。高职院校应立足自身专业与职业岗位直通对接的优势,面向行业、产业,切实加大特色专业的建设力度,进一步扩大优势。要按照重点专业带动专业群的思路,适当拓展专业内涵、延伸专业方向、衍生专业种类,形成一批专业基础相关、内在联系紧密、资源共享具有特色和优势的专业群,从而更好地提高积聚和辐射能力。

(二)发挥宣传作用

宣传是进行营销目标的重要手段,宣传的效果不仅取决于宣传的数量,而且取决于宣传方式的选择及其设计。[4]没有适度的宣传,就没有推广,没有市场。示范院校建设得再成功没有市场也不能发挥示范和辐射功能。对高职院校来说,可以通过多种媒介、适当的规模扩张。首先,把好“产品”关。学校的核心竞争力需要通过自己的“产品”来体现。学校的知名度,最根本的是由学校培养出来的人才质量决定的,取决于这些人才促进社会发展和自身发展的程度。消费者口碑的力量可以很好的传播学校的知名度。其次,充分展示自我。充分利用电视、报纸等媒体的力量,把院校在创办过程中所取得的各项成绩向公众展示,带领公众走进高职院校的软环境,让大家了解院校的内部体系和运作模式。提升高职院校的影响力,增强社会对于高职院校的了解,让全社会都来关心、支持和参与高职院校的建设。第三,积极参与校内外活动。加强与企业合作、参加全国或地区的教育交流会、组织学生参加的大型比赛活动等方式来进行宣传和推广。第四,整合教育资源,打破专业和院校的壁垒,实行优势资源互通,促进教育资源的合理流动与配置。

(三)做好经验总结

示范高校在管理范示、师资队伍、人才培养模式等各方面都达到了国内的先进水平,然而示范性高职院校的建设是一个漫长的过程,其建设过程要通过国家的定期验收;验收标准包括提交项目组织、项目实施与管理、经费使用、质量与效益。每一个标准的达到都凝结着学校的辛勤和汗水,在最后学校通过验收取得成绩的同时要善于总结在整个建设过程中的经验。因为根据班杜拉的社会学习理论,示范高校的内容和行为只有在录像、网站、多媒体、现场、交流会等可以被观察和感知得到的情况下才能引起其他院校和学习,因此,可观察性是可模仿性的榜样和条件,是学习和示范效应发生的前提。[5]而示范院校经验的总结就是其可观察性的书面体现。一方面,总结经验是丰富发展理论的关键环节。经验是对实践的总结,理论是对经验的升华,因而经验成为联结实践与理论的桥梁和纽。总结经验有助于开拓思路、预判形势、把握规律、科学决策。另一方面,这些经验都是在一定的办学指导下,在长期的办学过程中形成的。只有把自身在发展过程中遇到的问题,解决的方法,建设过程中需要注意的问题都进行积极的整理和梳理,总结出可借鉴可推广的经验,才能帮助同类院校避免或少走弯路,更快的获得成长,真正起到辐射和带动作用。

[1] 楚金华,张洪革.国家示范性高职院校建设的“扩散效应”研究[J].辽宁教育研究,2007,12.

[2] 胡春华.2009年河北省政府工作报告.石家庄:河北日报 ,2009-02-13(1).

[3] 吴健安.市场营销学[M].北京:高等教育出版社,2000:239.

[4] 李莹,鲁宏湘.高职院校品牌建设[J].企业家天地,2009.3.

[5] 陈国海.国家精品课程的示范效应初探 [J].教育与现代化,2009.9

Na tiona lM odel H igher Co lleges’Dem on stra tion Effect

HUANG Shu-fang

(Hunan Industry Po lytechnic,Changsha 410208,Hunan)

innovation in educationmodel、peop le-orientedmanagem ent、 brand in specialty construction are threeways theNationalModel H igher Education collegesusing to reach the requirementsofmodel in reform,managementand development. In order to p lay the exemp lary role,model co lleges should expand its influence on p rofessional,make good use of publicity and sum up experience

higher vocational schoo l;exemp lariness;developm ent

F12

A

1671-5004(2010)06-0092-02

2010-11-05

黄术芳 (1985-),女,湖南常德人,湖南工业职业技术学院教师,研究方向:高等教育学。