活跃英语课堂气氛提高教学效果

2010-08-15田红义

黑龙江教育学院学报 2010年8期

关键词：问候活跃课堂气氛

刘军,田红义

(聊城大学大学外语教育学院,山东聊城 252000)

活跃英语课堂气氛提高教学效果

刘军,田红义

(聊城大学大学外语教育学院,山东聊城 252000)

课堂氛围对英语课的教学效果有着非常重要的影响,轻松活跃的气氛有利于提高教学效果。要提高英语教学效果,必须积极使用多种策略,比如改变问候方式,利用优美的音乐、猜谜语、练习绕口令、幽默故事等来活跃课堂气氛。

课堂气氛;英语教学;活跃

课堂气氛对于教学效果有着至关重要的作用,愉快是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术[1]61。所以从心理学角度讲,人在心情轻松愉快的时候学习效果是最好的,这叫乐学之。反之,在压抑、沉闷的气氛中则效果非常差,这是人所共知的。英语学习亦不例外,作为英语课堂教学活动的组织者,活跃课堂气氛的任务自然就落在英语教师的肩上,英语教师要善于运用各种教学艺术,想方设法使课堂教学生动有趣,让课堂活跃起来,让学生心情放松愉悦,调动学生的积极性,鼓励他们最大限度地参与到英语课堂活动中来,使学生将英语学习作为一种享受。那么究竟应该如何活跃英语课堂气氛?下面本文作者提供几条策略。

一、通过不断改变问候方式来活跃课堂气氛

一堂课的开端就像人们见面一样,是通过相互问候来建立交际情感的,传统的上课问候形式是.

Teacher:Class begins!

M onitor:Stand up!

Teacher:Good morning,class!

S tudents:Good morning,teacher!

Teacher:Sit down please!

这种长期一成不变的问候方式就显得机械呆板,只会使师生应付了事,起不到融洽感情、活跃气氛的作用。但如果经常变化一下问候方式效果则会大有不同,如在英语课开始时师生间能够适当地即兴寒暄几句,融洽师生关系,活跃课堂气氛,吸引学生进入英语课堂情境都会大有好处。例如可以这样问候:

How are you today?I'm very happy to see you again.

I'm sure we'll have a good time this morning,do you think so?

总之,问候时要灵活多变,俗话说,变化是生活的调味剂,同样变化也是课堂的调味剂,让学生充满期待,并因此而改善课堂氛围。

二、利用优美动听的音乐来活跃课堂气氛

音乐家冼星海曾说过音乐是人生最大的快乐;是生活中的一股清泉;音乐好似陶冶性情的熔炉[1]61。由此可见,音乐不单纯是娱乐,它还肩负着塑造人们心灵,激发情感的重任。而且通过音乐可以提神,放松情绪,提示过渡,强调主题;可以增加教学的趣味性,以达到提高教学效果的目的。许多教学效果好的教师总是能成功地把音乐与课堂教学组合起来[2]。当学生在做练习时可适当播放一些轻音乐,这样可以使他们保持愉快的心情。和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容,并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。利用音乐的效果来突出教学的重点,在上课之前播放一段音乐,把音乐停止当做开始上课的信号。

总之,可以让音乐成为课堂的一部分,通过调节气氛,来达到提高教学效果的目的。

三、利用幽默故事调节教学氛围

幽默用于英语教学过程中,有助于营造轻松的气氛,缓和紧张气氛,消除阻抗,降低压力,有助于吸引学生的注意力,使学生的记忆更深刻,并促进学生学习进步。幽默使原本严肃、枯燥、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。课堂变得有趣,学生就乐于上课,乐于交流,教学效果自然会得到提高。当然,使用的幽默不能伤害、羞辱、讽刺、戏弄学生,否则会适得其反,幽默应该紧扣教学的主题,避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动是自然的反应。

教师平时可以积累一些笑话和幽默故事,以便在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣,有些可以通过故事配上夸张,生动的姿势,声音、语气的变化等来达到喜剧效果。随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学。故事可以是中文的,也可以是英文的,最好是英文的,看学生的英语水平而定,或者先讲英文版的,假如学生听不懂可以再讲中文版的。

四、积极利用 presentation

Presentation是一项行之有效的口语训练方式,在这项训练中,学生可以以小组的形式自主选择自己感兴趣的话题,提前准备。话题可涉及校园生活、学习、热点问题分析等,这项活动不仅使学生敢于在公众面前开口讲英语,提高演讲能力,而且为了做准备,学生们会自觉地查阅一些资料,提高自学能力,同时促进同学之间的沟通和信息交流,培养他们之间的分工协作能力,这一方式还能活跃课堂氛围。

五、积极评价,营造宽容的课堂氛围,使学生敢说乐说英语

宽容的课堂氛围使学生有安全感,使他们敢于行动、乐于探索和思考[3]56。积极的评价是营造宽容的课堂氛围的重要举措[3]56。学生往往不敢大胆说英语,这就需要教师时常鼓励他们大胆说。学生最需要这样的鼓励和表扬。课堂教学中尽力为学生创造更多的开口表达的机会,特别是对那些学习有困难的学生,多采取鼓励性的评价方式,只要学生能大胆地开口说英语,我们就应该表扬他们,教师的赞许会帮助学生树立信心,有了自信学生就乐于开口说英语;对于那些性格内向或表达能力差的同学,我们还可以在课前帮助他们,让他们能在课堂上表现自如,这既能增强学生的自信心,又让学生体验到学英语说英语的成就感。

我们要求所有学生学会倾听、学会宽容、学会理解别人,让每个学生认识到,人人都有不会说、说错或说得不尽人意的时候,欣赏别人就是欣赏自己,切忌嘲笑、起哄。多给同学肯定、鼓励的评价。这样,一些胆小和基础差一点的学生也能开口说英语了。

六、让学生猜英语的谜语

学生都非常喜欢猜谜语,不管是中文的还是英文的。在英语课堂上,教师可以给学生提供几个有趣的英语谜语,让学生猜。这样气氛一下子就活起来了,同时还提高了口语水平,真是一箭双雕。

七、带领学生一起练习绕口令

绕口令同谜语一样也是深受学生欢迎的,所以在课上老师完全可以和学生一起练习绕口令,既练习英语发音,还调动学生的积极性,活跃气氛。

八、创设游戏情景,引发学生说英语的兴趣

学习游戏是学生喜欢的一种情景活动形式,是活跃课堂的重要手段,能激发学习兴趣,对提高学生听说能力很有帮助。课堂上可以开展如猜谜、填字母、单词接龙、智力比赛等形式的游戏,把教学内容与游戏结合起来,使语言生动地呈现,让学生在“玩中学”、“乐中学”。

九、创设竞赛情景,激发学生说英语的热情

利用学生好胜的心理特征,在课堂教学中引入竞争机制,开展学习竞赛,既可以激励学生学习的积极性,又能培养学生的英语语言能力。如疯狂购物大竞赛:老师选出六名学生当售货员,把一叠单词卡片 (含动物、水果、交通工具、文具、衣物和食品)混合起来发给售货员。再把全班分为六个小组,每小组购一类物品,要求售货员和顾客分别用:

A:Can I help you?

B:Yes,Iwant...句型进行交易,在规定的时间里,哪组买到的东西最多哪组就是优胜者。课堂上竞争的活动多种多样,有找朋友、摘苹果、滚雪球、单词接力赛等。

十、播放相关电影和录像片断辅助教学

电影、录像带或DVD可以作为丰富的教育资源[3]56。如果电影和录像能被有效地利用,可以起到强有力的学习辅助作用,可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情,使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的兴趣和动机。可以间断地停止播放视频,让学生思考关于所播放视频的问题,或者让学生预测接下来会发生什么。引导学生继续学习与学生所见所闻的信息同等重要。设置问题,激发学生的兴趣,帮助学生把新学习到的知识与旧知识和技能之间建交联系[3]56。利用电影和录像片段来扩展课堂教学。一段 2～3分钟并且说明知识重点的简短片段,会使教学内容更丰富,并且增强学生的注意力。