英语专业四级新闻听力教学探讨

张玉芬

（安徽三联学院英语系 安徽合肥 230601）

英语专业四级新闻听力教学探讨

张玉芬

（安徽三联学院英语系 安徽合肥 230601）

英语专业四级考试中听力是学生的难点，而听力中的新闻理解又是难中之难。本文从新闻本身的结构、内容以及词汇句法等方面的特征入手，从课堂内和课堂外两个方面提出几点对策。

英语专业四级；新闻理解；应对策略

英语新闻的听力训练是英语教学中的一个重难点。英语新闻能承载很多较新的信息、灵活的词汇和句型，可以提高学生对听力训练的兴趣，因而不少老师采用新闻作为听力教学资料。并且高等学校英语教学大纲中也要求学生在收听英语新闻时对所听的材料要“理解大意，抓住主要论点和情节，能根据所听的材料进行分析领导人的态度、感情和真实意图”。专业四级考试大纲中也要求学生能听懂VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容。然而在教学过程中，学生普遍感觉到对新闻听力理解困难，课堂上经常感到一片茫然，无从着手。本文从新闻本身的结构、内容以及词汇句法等方面的特征入手，从课内和课外两个方面对英语专业四级新闻听力进行探讨，以期提高学生新闻听力技能。

一、新闻英语特点

新闻报道与其他文体相比，其具有自身的独特风格。从新闻报道的结构看，通常有两种形式：一种是依照事件发生的先后，也就是按照时间顺序的写法，通常用于报道体育新闻或犯罪新闻；另一种是依照事实的重要性来陈述的新闻导语法。VOA和BBC英语新闻通常采用的都是第二种方法。新闻导语是每条新闻的重心要点内容，它概要的表达每条新闻的主要内容，是整条新闻的核心所在。通常新闻的第一句话就是导语，简明扼要、开门见山的概括新闻的主题，回答了5个W等重要问题。这种新闻陈述方式也被称之为倒金字塔模式，也就是将新闻中最重要的信息置于首位，随后再做具体阐述和介绍，介绍事件发生的背景及其相关的次要事实情况。

其次新闻内容涵盖面极广，涉及政治、经济、军事、外交、医疗、科技、法律、文化、宗教、体育、旅游、建筑、交通等诸多方面。所有这些与日常英语对话都有区别，因为每一个方面都有自己的背景、历史等知识。这样庞大而杂乱的信息库对学生来说就是极大的挑战。人们在接受信息时，如果接受前脑海中有相关的信息，那么在接收过程中这些已存在的信息会帮助理解正在接受的内容。学生的知识面相对而言要窄小，因而导致其对所听新闻的不知所措。并且新闻具有突发性特点，在播报前很难预测将会听到什么内容。

另外还有一点就是新闻语言和句法也具有鲜明的特色。新闻用语具有新词多、专有名词多、缩略词多、小词短词多及常见词，但不常意的特点。社会发展，科技更新、思想变化促使语言词汇的层出不穷，而新闻报道作为传媒的重要途径总是较先的接触到这些新词。如：白色农业（white agriculture），生态政治（eco-politics）等等。有时尽管发音、单词都听出来了，但是却不了解其具体所指，依然阻碍着听力理解。专有名词则更是新闻用语中经常出现的词汇。英语地名、国名、国家元首名都严重影响着信息的输入。并且英语新闻中专有名词指代现象非常普遍，这也在很大程度上增加了学生听力理解的难度。如：oval office，美国总统的椭圆形办公室，指代美国总统职务，Fleet Street，指代英国新闻出版界。新闻中经常出现各种国家机关、政党、团体、国际性、区域性组织或条约的缩略语，这样的词汇更是让学生在听新闻是感到一头雾水。如：国际空间站（ISS），国际难民组织（IRO）。另外一点很多日常生活中常用的词汇在新闻报道中的意义与其日常所指意义有很大的区别，这也对听力理解做成不小的障碍。如：axe通常指斧头，但在新闻中经常指裁员或精简，ink常用意义为墨水，在新闻中常指签订。新闻的句式也具有其本身的特色。尽管大多新闻句都是主谓以及主谓宾的结构，但是通常会有较多的定语和状语结构成分，因而这种嵌入式结构能传递较多的信息量。然而对于这种不同于其所熟知的文体风格，不同于日常对话的新闻报道学生很难取得较好的理解效果。

二、应对策略

针对新闻英语本身的特点，笔者根据教学实践从课堂内和课堂外两个方面提出一些处理方法。课堂内强调师生的共同合作，课堂外则强调学生在教师的指导下做知识积累。

（一）课堂内。教师在进行听力训练前，先向学生介绍一些相关主题的热点新闻，热点地区的背景知识，使学生对相关主题有较多的了解，在听的时候就能激活大脑中的信息，便于积极预测新闻的相关内容，加速对语篇的理解，从而达到增强理解力的效果。并且在做练习之前让学生快速浏览练习中所显现的信息，这样有助于训练听者有针对性的选择要点来听。新闻练习中很多问题设置是针对5W或一些数据提问，教师可以要求学生在听之前跳读问题，找出问题点，将一些关键词标示出来，同时也预测新闻所讲述的内容。这样在听的时候就会有的放矢，有助于学生清晰的抓住问题的答案。

在进行英语新闻训练时，要注意对学生注意力集中的培养。新闻语速比日常对话要快，并且语言简洁，不重复，因而只有精神高度集中，才能在一闪而过的新闻播报中抓住需要的信息点。如果大脑处于幻想状态中，就会对所输入的信息形成断层，极大地影响听力理解。并且养成边听边记的良好习惯。对一些数字，年份，价格等随手写下，以便在新闻播报结束后还有资料可以核查，并且在记录时能用自己能明白的简写方式，以便节省时间。

课堂英语新闻的训练应该是以精听为主泛听为辅的方式为主导。精听就是对一些具有代表性的材料反复播放，多次收听，全面、细致地领会其内容。主要是解决新闻句型特征，导语与正文的关系，新闻词汇及其搭配等问题。常用的方法是让学生重复所听到的内容，尽量保持和原文的一致。这样的练习能提高学生的注意力和对新闻的强记能力。偶尔的泛听则能解决学生的新闻语感，让学生熟悉新闻结构。此外，在遇到障碍时，要保持平和心态，不能过度紧张慌乱，并且对于听不懂或听不清楚的地方不能久留，要培养根据上下文进行推测的能力。由于听者的读音不准，英美语音差异，语篇中的连读、省音、语调等因素的影响，学生经常会遇到这样的困难，这时就不能只抓这一点而忽视了全篇，不可抓了芝麻丢了西瓜。而学生的注意力经常被听不懂的地方所吸引，而忽视了上下文，前后句的信息，所以教师在课堂上要强调对有些听不懂的部分可以忽视，要注重对全篇信息的接受。

（二）课堂外。首先要鼓励学生课后多听英语新闻。课堂的教学时间是非常有限的，因而学生只能从课后的大量时间中锻炼听力理解能力。VOA和BBC是英语新闻的主要来源，各个方面的新闻都有，能满足英语专业四级新闻考察的要求。因此，英语专业的学生要从一年级开始就养成收听这类新闻广播的良好习惯，并且记录所听到的新闻，以此来积累和锻炼听力能力。现今随着电脑以及电子科技技术的发展，学生也可以利用多媒体技术提高学习效率。网络上有很多的在线国际广播电台，例如 VOA、BBC、CNN等。学生在登录网站的时候可以充分的利用这样的资源，让自己熟悉并接受各国原声英语新闻播报。并且这样的在线广播信号更好，也不限制具体时间，学生可以根据自己的学习时间计划来合理的安排收听。网络上也有很多的英语学习网站，上面提供对应的英语新闻视频以及新闻原稿，学生可以更好的理解所听的资料，还可以看到具体的新闻原稿，帮助学生接受积累新闻词汇、句型和其他相关知识。现在很多学生都拥有MP3、MP4等电子设备，可指导学生下载相关新闻到自己的随身电子设备中，这样可随时随地听新闻，更容易打通学生听新闻的耳朵。鼓励学生利用现如今先进的电子设备提高自己的听力能力，而传统学习方法和现代技术相结合，更能提高学习效率。此外，可以鼓励学生多看一些电视英语新闻报道。在有图片的情况下，既能给学生以动态的画面，提高理解能力，也能提高其锻炼听力能力的兴趣。放假期间，可以在家里看一些电视新闻播报，既可以娱乐自己，也可以达到锻炼听力理解新闻的能力的目的。

其次，要广泛的阅读英语新闻报道。阅读新闻报道不仅能提高学生的新闻语感，而且能极大的扩大学生的新闻词汇、搭配，背景知识以及语法句型等。千里之行始于足下，长期地积累一定会对四级考试中的新闻练习起到很好的效果。这样的阅读也分两种，即精读与泛读。精读新闻则强调其中有用的词汇，搭配，句式等。精读新闻报道可以让学生更有效的积累这些常用的新闻词汇，特别是政治新闻报到，这样的题材是新闻中的主要部分。当积累了适量的词汇后，再听这类新闻报道就不会感觉很难而无从下手。泛读则以扩大学生的知识面，语感等为目的。很多新闻信息中包含较多的概念，学生在接触前对这样的概念完全不懂，因而在听的时候容易产生陌生感和畏惧感，例如，经济类新闻中经常会涉及到道琼斯指数，纳斯达克指数等，以及开盘、收盘指数等。学生如果没有任何的背景知识，在这一次听到这样的新闻内容时，脑海里完全没有概念，因而也就无法理解新闻报道了。相反，了解后再听，则能大大提高理解程度。之前也强调过新闻报道的范围极其广泛，因而需要学生在日常学习中积累大量的相关信息，这样才能在需要时，能从大脑中调出已存储的信息，帮助理解正在接受的信息。例如，各国的政治常识，国家人物地点等特殊名词，科技发展知识等，这些都需要学生的积累。阅读则是很有效的方法。

最后，要培养学生养成天天听的习惯。听力能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的坚持不懈的锻炼。正如人们常说的拳不离手，曲不离口，新闻理解能力的提高也不是一天能取得的。长期的坚持不懈才能推动学生取得不错的成绩。并且广播新闻报道也具有连续性的特点，在学生坚持收听新闻报道的时候，会发现某一重大事件的发生以及其后期影响等，有时会持续报道多天，这样坚持每天听，也能保证听者有了较好的语言输入环境。当天的新闻是以前一天的报道为基础，并且也会有部分重复内容，这样会减轻学生理解新闻的难度。

总之，英语新闻听力是英语专业四级考试中的难点和重点，而听力能力的提高不是一蹴而就的，也不能急功近利，要从多方面，多个角度出发，并且要有打持久战的思想准备。教师要充分认识到这一问题的严重性，在实际教学过程中，结合英语新闻的特点，课堂内外结合起来，还要听、说、读、写结合起来，多器官同时协调运用，不可顾此失彼，才能从根本上提高学生的新闻听力理解能力，为专业四级考试中的新闻测试打好扎实的基础。

[1]陈吉棠.论英语听力与英语阅读的关系[J].外语界，1993（4），P12.

[2]钱建清，毛澄怡.掌握英语新闻广播特点，提高英语四级听力理解能力[J].长春师范学院学报，2004（5）.

[3]谢彩凤.英语教学理论与实践[M].成才科技大学出版社，1995.

[4]唐丽峰.英语专业四级新闻听力部分应试策略[J].湖北广播电视大学学报，2008（7）.

张玉芬（1983-），女，硕士，安徽三联学院英语系助教，主研方向：英国语言文学。

2010-08-09