整体构建警察院校心理健康教育体系的几点思考

张淼 王刚

（新疆警官高等专科学校 新疆乌鲁木齐 830011）

整体构建警察院校心理健康教育体系的几点思考

张淼 王刚

（新疆警官高等专科学校 新疆乌鲁木齐 830011）

警察院校作为培养和输送人民警察的摇篮，不仅要培养学生良好的思想道德素质、公安业务素质、文化素质和身体素质，而且还需要培养学生良好的心理素质，这不仅是当代大学生有效预防身心疾病的需要，更是警察这一特殊职业的必然要求。本文拟从构建警察院校心理健康体系的原则、途径、目标、内容、手段和其它机制等方面进行了几点思考和阐述。

构建；警察院校；心理健康；教育体系

在公安教育培训中，我们强调要有计划，有目的地提高全体学生的整体素质，培养具有思想道德素质、公安业务素质、文化素质和身体素质、心理素质的综合修养的应用性人才。其中心理素质在警察素质教育结构中占有重要地位，是整个警察素质教育的基础，它深刻地影响和制约着学生的政治、业务、文化、身体素质的发展，但调查结果和相关资料显示，预备警察的心理素质问题并未引起我们足够的重视，要有效的解决这一问题，我们必须要从构建警察院校心理健康教育体系上下功夫，笔者根据工作经验，略有几点不成熟的思考，望得到指正。

一、构建警察院校心理健康教育体系的原则

警察心理健康教育是警察素质教育的一项重要内容，是警察政治、业务、身体素质得以提高的基础，同时也是警察院校心理健康教育体系的一个重要组成部分，在构建警察院校心理健康教育体系时，应遵守以下原则：

1.整体性原则。心理学研究表明：人的行为是身心全部活动的综合反映。所以进行警察心理健康教育时要坚持整体性原则，既要把心理教育与行为训练结合起来，进行思维品质、意志力的培养和情绪情感教育，又要不断进行人格完善，促进其心理和谐健康发展。

2.渗透性原则。心理健康教育是根据学生的生理、心理特点，运用一定的心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康和谐发展，而不是看学生掌握了多少心理学知识。所以，要把心理健康教育渗透到警察学校的专业课教学中去，渗透到学生的体能训练中去，渗透到日常学习和生活中去。

3.层次性原则。警察学校心理健康教育的目标是通过有计划、有目的的心理学习和行为训练，提高学生的心理素质，使学生心理健康水平提高，适应公安工作的特殊要求。因此，警察学校心理健康教育的目标体系应具有层次性。警察首先是一个健康的人，即要具有健全的人格，良好的心理品质，能够正常的生活、学习和与人进行交往。另外，公安工作的特殊性决定了警察学校心理健康教育必须有更高层次的要求，即适应公安工作需要的特殊心理素质，比如：良好的情绪自控力、紧急状态下的应付能力和较强的心理承受能力等。

4.实战性原则。这一原则是警察心理训练取得成功的关键。通过设置一定的危险、恐惧情境，使学生在实战中得到心理锻炼，提高心理活动水平；从而积累经验，提高处置突发事件的能力。

二、构建警察院校心理健康教育体系的途径

1.心理健康教育与心理咨询相结合。心理咨询是心理健康教育的重要组成部分，警察学校心理健康教育，也应该以此为依托，通过校园广播、校园橱窗、校园网络等形式向全体学生开展心理健康教育和宣传活动，同时，根据学校和学生的实际，邀请心理学界专家和学者进行讲座和心理咨询活动。

2.心理健康教育与警察心理选拔相结合。所谓警察心理选拔[1]，是指应用多种心理学方法，测定警察的多种心理品质，然后对照选拔标准，决定予以录用或淘汰，保留原工作职位或调离工作职位。警察心理选拔是心理健康教育的基础，通过心理选拔，可以了解学生的心理健康水平的实际状况，在今后的学校教育中，有针对性地进行心理健康教育和辅导。

3.心理健康教育与专业课教学相结合。专业课教学为将来的公安实践工作提供了坚实的理论基础，而心理健康水平，对于公安专业知识能否应用于实际工作中去，能否掌握公安工作的基本技术和技能，起到推进作用，因此，我们要在专业课的教学中，在解决实际问题过程中，加强学生的心理健康教育，这正是渗透性原则的具体体现。

4.心理健康教育与大队管理工作相结合。对于警察院校来说，军事化的管理无疑是很有帮助的。但是，公安工作的特殊性对警察提出了双重的要求，一方面，要求单个警察具备独立环境下的组织和指挥能力和突发事件面前机智、果断、灵活的处理问题的素质；另一方面，公安工作又要求高度的协调一致，警察必须具备集体意识和协同作战的意识。因此，要把心理健康教育与大队长管理工作结合起来，强调要在警察学校半军事化的管理中融入“以人为本”的管理思想。

三、构建警察院校心理健康教育体系的目标

与其他教育一样，确定适当的目标体系是心理健康教育的首要任务。从我国公安工作发展需要和警察院校实际情况出发，设置警察院校心理健康教育体系的目标应从三个维度进行[2]：

一是从总体目标和具体目标的维度看，心理健康教育的总目标，是提高学生的心理素质和心理健康水平，使其个性和谐，社会适应能力增强，开发潜能，解决其发展过程中遇到的各种心理问题，预防和减少心理疾病；具体目标是根据学生身心发展的特点和学习生活中遇到的实际问题来制定，如一年级学生主要是培养其适应能力和人际交往能力；二年级学生主要进行情绪稳定性训练和耐挫能力培养；三年级主要进行学生就业心理指导；

二是从高层次目标和低层次目标的维度来看，心理健康教育高层次的目标是促进学生人格健康健全地发展，充分发挥个体的身心潜能，实现整体素质的提高；低层次目标是维护每个学生的心理健康，减少心理问题的产生，降低心理障碍发生率，促进个体身心的协调发展，符合人民警察心理素质录用标准；

三是从内容维度来看，心理健康教育的认知目标是保持学习的积极性、主动性，促进智力发展；情感目标是情感体验正常，情绪控制能力强；意志目标是培养坚强的意志品质和较强的耐挫能力；人格发展目标是有正确的世界观、人生观和理想信念体系，适当的需要、动机，能保持人格发展的和谐统一。

四、构建警察院校心理健康教育体系的内容

警察院校心理健康教育体系的内容丰富而和复杂，在进行教育内容选取的时候，应从警察院校学生的具体特点出发，把学生当前普遍存在的心理问题和共同需要紧密结合起来，主要内容为：

一是进行角色转换过程中的心理健康教育。一年级新生，刚从一名普通高中毕业生进人警察院校，成为一名预备人民警察，这是一次重大的角色转换，警察院校严格的纪律作风，统一的政治思想，高强度的警体训练以及角色规范的重大转变，都给学生的心理适应增大了难度，这一时期重点加强对学生的心理适应性辅导；

二是警察意识养成过程中的心理健康教育。从一个普通学生成为一名具备警察意识的预备人民警察，是要经过长期的教育和训练才能完成的。在这一过程中，无论是思想观念的转化方面还是良好生活习惯的养成上都会产生许多心理问题。在思想观念转化方面，要帮助学生树立人民警察全心全意为人民服务的宗旨观念，树立“立警为公、执法为民”的服务意识，妥善解决个人内心深处的“公、私”心理冲突；在生活习惯养成方面，帮助学生解决如何自觉遵守警察院校学生的“一日生活制度”的问题，怎样养成良好的生活习惯和健康的休闲方式；在情绪态度方面，培养学生的警察职业荣誉感和自豪感，养成积极乐观向上的态度倾向。

三是警察技能形成过程中的心理健康教育。要成为一名合格的人民警察，必须具备基本的警察技能，才能完成任务、履行职责。首先要帮助学生解决愿不愿学习、怎样学习的问题，端正他们的学习动机，提高学习积极性，培养强烈的科技意识；其次是在技能学习过程中指导学生如何面对困难，如何看待挫折，努力培养学生坚韧不拔的意志品质和较强的耐挫能力；再次是教导学生在紧急突发事件处置中如何保持情绪的稳定，怎样做到处变不惊、临危不惧，掌握调节和控制情绪的基本方法。

四是就业问题上的心理健康辅导。现行的人民警察录用制度实行“逢进必考，择优录用”的制度，警察院校学生同样面临巨大的就业压力。心理健康辅导要教导学生认清当前就业形势，帮助他们提高就业能力，形成正确的就业观念，培养自信心，正确处理个人发展与社会需要的关系。

五、构建警察院校心理健康教育体系的手段

1.讲授法。在进行心理健康教育时，教师通过语言或借助其它手段把心理发展与变化以及心理健康的基本知识传授给学生，这种讲授法是心理健康教育中必不可少的一种方法，它能让学生形成正确的心理健康知识结构，养成自我心理健康维护的自觉性；

2.心理咨询、辅导法。这是心理健康教育工作者按照一定的目的任务帮助学生克服困难，解决问题，提高心理素质的一种方法。心理咨询、辅导法，可以及时地帮助学生疏导情绪，减轻压力，改善认知，恢复心理平衡，提高心理适应能力；

3.心理行为训练法。就是通过练习、实践、锻炼等形式，达到改变学生心理面貌，提高心理健康水平，发展心理素质的方法。心理训练的目的是学生在实践中通过亲身体验对所获得的知识进行内化，并形成相应的心理应对技巧；

六、构建警察院校心理健康教育体系的其它机制

1.心理健康教育的领导管理机制。首先警察院校心理健康教育体系中必须建立一定的组织领导机构，领导全校的心理健康教育工作，统筹学校的心理健康教育活动；其次，制定心理健康教育工作规则，警察院校心理健康教育工作规划应根据警察院校心理教育的总体目标，按照学生的身心发展特点，从学校整体教学活动安排的具体情况进行编排，做到切实可行；再次，建立心理健康教育与辅导中心，学校心理健康教育与辅导中心，是专门进行学生心理咨询与辅导的部门，在对全校进行心理健康教育的基础上，通过心理咨询和辅导，对一些在现实生活中遇到困惑、苦恼、挫折、冲突等问题而产生心理困扰和心理障碍的学生进行科学有效的个别心理咨询，有助于这些学生走出困境，疏导情绪，减轻压力，从而增强心理素质的发展能力，提高心理健康水平。

2.心理健康教育的运作机制。心理健康教育的实施，必须以一定的教育活动开展为形式，学校有目的有计划安排的教学活动是实现心理健康教育的主渠道，也是搞好心理健康教育的中心环节。第一，必须要建立一支高素质的心理健康教育的师资队伍；第二，编写一些质量高、操作灵活、可读性强的心理健康教育资料。第三，做出恰当合理的教学安排。大学生心理健康教育要以课堂教学、课外教育指导为主渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系。

3.心理健康教育的保障机制。心理健康教育要取得最优化的效果，必须做好以下几方面的工作：一是营造积极向上的校园文化氛围。充分利用学校的广播、有线电视、计算机网络、校刊、校报等宣传媒体，多渠道、多形式地正面宣传、普及心理健康知识，经常开展心理健康教育活动，心理健康协会通过组织心理沙龙等形式造就一种浓厚的心理教育气氛，可以极大地提高学生的心理健康自我教育意识；二是实现与家庭、社会良好的沟通。学生心理健康教育不仅是学校的教育事宜，也是家庭、社会共同关心的问题，学生心理素质的形成与家庭教养方式和社会影响息息相关，因此，建立学校、家庭、社会互动网络，共同形成学生心理健康教育的合力；三是保证一定的物质基础。进行心理健康教育需要一定的物质设备作基础，为了准确评价学生的心理健康状况，就必须要用高信度高效度的测量工具，要提高学生的心理素质和心理健康水平，就必须进行心理训练，这就要求具备一定的训练设施。

警察院校心理健康教育体系是一个系统的工程，我们应全面考虑、分阶段、分层次、渗透到教育活动和训练中去，从而逐步构建和谐的警察院校心理健康体系。

[1]张振声.现代警察心理学[M].中国人民公安大学出版社，1999.

[2]郑友军.四川警官高等专科学校学报，2004（4）.

全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实践”子课题HXDY-2570

张淼（1976-），女，新疆警官高等专科学校警官培训处副教授，研究方向：教育心理学、警察心理学。王刚（1980-），男，硕士，新疆警官高等专科学校政教系讲师，研究方向：教育心理学、社会心理学。

作者简介：2010-08-26