生物制药技术专业人才培养方案探索

2010-08-15钟尉方李代宗王岳鸿王家庆

河北职业教育 2010年7期

关键词：生物制药制药毕业生

钟尉方李代宗王岳鸿王家庆

（河北农业大学海洋学院，河北秦皇岛 066000）

依据科技发展导向，结合当今及未来人才需求，河北农业大学海洋学院2006年开设了生物制药技术专业，为了有效实施人才培养，提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质，有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析

1.就业领域分析

生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中制药技术类的下设专业，生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析，就业市场应当十分广阔，但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业，真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低，并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系，所以近几年，生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域，而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾，《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品，但从制药企业来看，并没有这样严格的区分，国内外许多企业都是既做化学制药，也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析

地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知，截止2009年11月，河北省的药品生产企业有111家，通过了GSP认证的药品经营企业631家；此外，北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家；这些企业的生产、检验、销售、研发等职位，都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。

对河北省的高校进行查询可知，省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等10所。其中以药学、制药工程、中药学、生化制药技术、化学制药技术等为主，生物制药技术专业仅有2家，随着生物制药行业的发展，该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。

3.毕业生去向分析

海洋学院现已经毕业一届学生，毕业生的去向大致可以分为如下几类：（1）从事不同类型药品或产品的销售或服务，如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等，约占到毕业生总数的60%。（2）从事不同类型产品或药品的生产或者研发，如生物试剂、化学药品、中成药，体外诊断试剂等，占到毕业生总数的10%。（3）有3%的学生从事药学类中专教育。（4）升本，顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行，约占10%。

从数据统计可知，从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高，决定了生产岗位人员需求减少；另一方面，企业在招聘时多以本科学历限制生产、检验岗位，这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外，从数据统计可知，毕业生的去向呈现多元化，这体现了就业市场需求的多元化，同时，也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。

二、人才培养方案中应该关注的问题

1.以就业为导向完善课程体系

生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开，体现出重基础、重素质的特点，课程可分为三大体系：（1）开设适用于所有药品生产、销售的课程，如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等课程。（2）开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。（3）开设提高专业综合素质的课程，如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。

由于培养年限和课时总数的制约，课程设置不能面面俱到，还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。

2.突出实践能力

实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线，实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学，从课时安排上加大实践课程学时比例。在具体做法上可以建议：转变观念，提高对实践教学环节的重视；积极改革实践教学方法和手段；大力加强实践教学师资队伍建设；建立新型实践教学考核评价体系；加强校内外实习基地建设等［1］。

三、现阶段存在的问题及建议对策

1.实验硬件设施方面

要想提高学生的实践能力和综合素质，不能全部依赖实习基地来实现，实验室的技能训练必不可少。而许多课程在实验设备、实验耗材等方面需要大量资金投入，比如用于药物分析检测的高效液相色谱仪，最低配置每台10万元以上。再如生物技术大实验中，一次简单的PCR实验，1人/次至少需要3-4支微量加样器（1支普通的微量加样器大约600元），1台普通PCR仪大约3万元，试剂费用大约20元［2］。如果实验硬件条件不能及时提高，仅用理论、视频、观摩实验来代替动手操作，实践能力和综合素质的提高也很难实现。所以开设生物制药技术专业的院校还应该加大资金投入，进行实验硬件设施建设。

2.实习条件方面

2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设置在学校，有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头”。对于制药专业学生，制药企业车间是实习基地的首选对象。然而，由于制药企业的特殊性，很多企业都担心人数较多学生的实习会影响GMP认证的生产环境、产品质量，甚至导致工艺技术泄露等，而不愿接受学生实习。此外，实习时间有限，学生对于新环境、新工艺的熟悉几乎占据一半以上时间，待到基本达到成手可以正式生产时，实习时间已经结束，这对企业的培训指导投入来说，经济上也是损失。药品经营单位也是对口的实习单位，但由于药品经营操作灵活和经营周期较长的特点，也难有经营单位愿意接受短暂的实习。这些因素都制约着实习基地的开拓。

海洋学院2006年开设生物制药技术专业，几年来积极探索校企合作办法，一方面开拓实习基地为学生提供实习条件，如已经与华北制药秦皇岛分公司达成灵活实习协议，并在实习时间安排上依据厂方生产情况进行调整。另一方面在实习纪律上严格要求学生，让学生分散进行实习，不至于影响生产。2007级学生三周的实习情况证明，经过理论实验学习后的学生能够较快适应制药车间的生产工作，能带给企业一定的经济效益，这将有助于提高制药企业与校方合作的信心，促进深化合作，早日达成双赢局面。

3.师资力量方面

想培养高素质的学生，必先有高素质的教师。新开设的专业，配套师资队伍建设也是专业建设必须重视的问题。由于高校引进教师标准的控制，近年来教师学历水平越来越高，研究生学历的年轻教师已逐渐成为教学的主力军，这些年轻教师大多数是应届毕业后直接来到高校工作，虽然知识理论系统，科研能力较强，但是由于没有在生产一线工作的经验积累，在实践教学中，难免底气不足。

为此，应该积极“走出去，并请进来”，安排没有生产销售经验的教师走到一线岗位，进行锻炼。并邀请经验丰富的生产销售人员来校开设讲座。另外，可以提供一个毕业生与在校生的交流平台，便于学生间直接经验的交流，弥补教师直接经验的缺乏。