校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索

陈 翔 刘高永

（娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000）

校外集中实训是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位的“零距离”接触，是巩固所学理论知识、训练职业技能、全面提高综合职业素质的实践性学习与训练机会。因为学生通过校外集中实训，接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。为了保障校外集中实训质量，就必须对其进行监控，而怎样对校外集中实训质量监控与保障，是高职教育工作者所要研究的重大课题。本文以高职建筑工程技术专业为例，通过分析校外集中实训目的、类型、内容，找出影响其质量的关键因素、关键环节，构建校外集中实训质量监控与保障体系，为全面提高高职教育质量和实现高职教育的可持续性发展提供理论与实践依据。

一、校外集中实训的目的

现在用人单位普遍对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高。学生通过在施工现场施工、测量、监理、材料及造价等第一线的校外集中实训，可以接受现代施工企业氛围的熏陶，熟悉建筑行业先进的设备、施工工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化施工和社会发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。同时，校外集中实训时施工单位的一系列规章制度及员工日常行为规范，也可以为学生从学校顺利过渡到社会打下铺垫。总之，校外集中实训这种在真实的工作环境中，按照建筑施工规范的职业标准开展项目实训的方式，不仅能提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期，更是体现高职教育的生命力之所在。

二、校外集中实训的类型

校外集中实训的类型因专业的不同而不同，而同一专业又分为单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训。建筑工程技术专业单项技能实训主要包括5个项目：测量实训、砌筑实训、钢筋绑扎实训、模板实训、脚手架；综合技能实训也包括有5个项目：安全管理实训、砖混结构施工综合实训、钢筋混凝土结构施工综合实训、监理综合实训、造价综合实训；毕业前的顶岗实训即毕业前综合实训。其中前五种单项技能实训，分别要求学生熟练掌握分部工程的施工方法及施工技巧，同时要求学生掌握各分部工程施工规范、质量验收标准和检测方法；后五种为综合技能实训，要求学生在分别进行建筑工程测量实训、砌筑实训、钢筋技术实训、模板、脚手架实训基础上，结合其组织设计、建筑及结构施工图、国家施工标准图集及相关规范完成后五种综合实训。最后一种是顶岗实训，能独当一面工作，具有处理一些简单实际工作问题的能力。

三、校外集中实训的内容

单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训内容因专业的不同而不同。如建筑工程技术专业的单项技能——砌筑校外集中实训内容，主要是要求学生了解砖砌工程的常用工具：泥刀、推尺、挂线板、吊线砣的使用方法及注意事项；泥工施工的基本操作方法：打竖缝、满刀灰（提刀灰）操作方法；然后让学生动手砌筑一顺一丁、三顺一丁、五顺一丁、梅花丁、全顺、空心墙、12墙、18墙及砌砖柱等，让学生在动手的过程中进一步掌握砌筑方法。我们的学生在实训中表现非常积极，就连平时上课不好好学习的学生都对实训有着浓厚的兴趣，这样通过实训来巩固书本上所学的理论知识，同时结合《砌体结构规范》中的工程施工质量验收标准和检测方法，进一步熟练掌握砌筑的基本知识和操作方法。

四、影响校外集中实训质量的关键因素及关键环节

通过上述分析得知，集中实训类型和内容繁多，而每一种集中实训又涉及很多技术标准、规范、规程，同时还包括学校的理论指导教师和企业现场专家的配备及学校和企业的管理制度等。到底什么是影响校外集中实训质量的关键因素呢？通过近几年建筑工程技术专业集中实训实践发现：学院集中实训的管理体制、培养目标、考核的指标和实施细则等是影响校外集中实训质量的关键因素，为了确保集中实训质量，首先就要制定校外集中实训一系列质量标准；其次是加强集中实训过程监控；再次是强化集中实训管理；最后要有明确的考核指标和实施细则。

五、校外集中实训质量监控与保障体系的构建

1.制定集中实训一系列质量标准

集中实训分成专项技能训练、综合技能训练和顶岗实习3个阶段。测量实训、砌筑实训、钢筋绑扎实训、模板实训、脚手架及安全管理实训属于专项技能训练，砖混结构施工综合实训、钢筋混凝土结构施工综合实训、监理综合实训、造价综合实训属于综合技能训练，毕业前综合实训属于顶岗实习。制定标准时要围绕集中实训各主要教学环节，我们组织教师到校外实训基地，广泛深入调研，与施工企业专家共同制定和修订实训教学、毕业实习等实践教学环节的质量标准，让教师特别是企业的兼职教师在实训教学指导与实施的主要环节上有章可循、有标准可依。使实训教学的目的、学生应掌握程度、技能考核评价标准等都在教学实施前让师生明确，做到心中有数。

2.根据集中实训质量标准加强过程监控

校外集中实训教学突破了传统的课堂教学模式，建筑工程技术专业也不例外。学生在实训过程中，将所学的理论知识直接运用到工程实际中，其质量不能通过一纸考试来确定，而需靠完整的质量评估机制来控制其过程。工程具体过程包括图纸会审、技术交底、基础验槽、隐蔽工程（基础、基础梁、梁柱板钢筋等）验收、主体工程验收及竣工验收等，这些工程具体过程表现为会议记录、心得、工作记录、作业评价表、考核表等。通过看学生所做的会议记录、心得、工作记录、作业评价表、考核表等形式，结合建筑行业标准评估学生的操作规范，仪表风貌和社会活动能力，甚至把教师的教育教学质量细化为指标项目融入施工企业对学生实践教学环节的考评之中。笔者所在学院还建立了包括对学生学习效果和教师教学效果两个方面的评价体系；同时还完善了实训教学事故认定制度、日常巡教和实训教学督导相结合的常规监控制度；我们还聘请了多位退休的老教师、企业的老专家作为专职实训教学督导员，通过看、查、评相结合的方式对实训教学过程和质量进行全程监控，校企双方共同考核学生的综合能力，采取集中实训，平时过程完成情况占30%、笔试30%、实践操作40%相结合的方式来考评学生。

3.强化集中实训管理

（1）形式管理。娄底职业技术学院建筑工程技术专业有相对稳定的7个校外实训基地，分别是湖南精算堂工程造价咨询有限公司、娄底市建设监理有限公司、娄底市建设工程公司、娄底市工程总承包公司、娄底市第一建筑工程公司、湖南省新化县燎星建筑有限公司、娄底市星城建筑工程有限公司。一开始，学校与这些施工企业分别签署了平等互利的合作协议，共同制定了学生在施工现场的日常行为规范、生活补助、“顶岗”后的工资待遇等，通过实训培养学生自我约束意识和团队精神，采取自我管理和团队管理相结合的方式。

（2）教学运行管理。校外集中实训运行我们坚持“五有”——有目标、有计划、有措施、有检查、有落实。目标就是为了保障集中实训质量而进行监控；计划包括单项技能实训计划、综合技能实训计划、顶岗实训计划及具体实施方案；措施是看、查、评相结合的方式，检查学生做的会议记录、心得、工作记录、实习记录；同时加强实践教学档案建设，建立科学的质量评价制度，校外集中实训基地的教学事务管理尽可能做到专人化。

（3）学生管理。校外集中实训大多持续较长时间，学生往往要在学校和施工企业之间奔波，有的甚至要吃住都在施工工地，基本脱离原先纯粹的校园生活环境，给学生管理工作带来一定的难度。针对这一情况，为了加强施工企业、学校的辅导员及指导教师的沟通协调，我们建立了学生信息员制度，便于了解学生对集中实训教学和管理的意见；每个学生有现场和学校各一名指导教师，分工协作，共同承担学生集中实训期间的技能培训和相关教学管理工作；同时每个学生服从学校辅导员的相关管理。由辅导员、现场指导教师及学校指导教师共同评价学生成绩及综合能力，从而使学生毕业后真正实现“零距离”上岗，打通了实训教学与职业资格证书获取的通道。2009年我们学生拿到施工员、测量员、安全员等证书的达到了100%，拿到助理工程师职业资格证书的占96%。

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