多媒体网络环境下高职高专英语教学探讨

罗谚

（琼州学院外国语学院，海南三亚572022）

多媒体网络环境下高职高专英语教学探讨

罗谚

（琼州学院外国语学院，海南三亚572022）

本文通过传统英语教学和多媒体教学的对比，论述英语多媒体教学的优势。

高职高专英语；多媒体教学；特点与优势

随着网络多媒体技术的迅猛发展以及教育投入的不断增加，越来越多的学校具备了开展多媒体网络教学的条件。如何更好的利用和开发网络英语教学资源，是摆在教育者面前具有重要现实指导意义的课题。

一、传统英语教学手段的特点

传统英语教学主要以课本，教师话语，板书，录音带为主要语言载体，辅助工具为录音机，电视机，投影仪等。教师在课堂上扮演着知识传播者的角色，是语言教学中独一无二的主体。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤乃至课后操练的内容，都由教师事先安排，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态，其语言输入单向，固化，同步。由于教学条件的限制，强化语言习得的方式主要是口头练习，笔头作业和小组讨论，形式单一且规模不大。传统英语教学的优点主要体现在其知识传授的系统性。主张从形式到内容,先理论,后实践,偏重于讲解语言形式,语法规则和语言理论,强调学生掌握完整的语言体系。同时课堂上师生之间能通过言语，情绪和身体语言的互动，得到即时的反馈。当然传统英语教学的局限也是显而易见的。由于强调教师的绝对权威，忽视了学生的学习主体作用，导致学生对英语学习兴趣不高甚至迫于考试压力而对英语抱有抵触情绪，教学效果往往事倍功半。同时在实际运用中，语言知识不能转化为语言运用的能力，以至“聋哑英语”成为普遍的怪现象。

二、多媒体网络教学的优势

早先的多媒体教学始于八十年代，当时采用幻灯、投影、录音、录像等电子媒体参与教学过程，又称多媒体组合教学或电化教学。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。利用多媒体计算机，可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。它又可以称为计算机辅助教学（CAI）。

与普通教学相比，多媒体教学的优势在于：

（一）直观性。与传统教学相比，多媒体教学为我们提供了一种全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣的视听内容，是英语教学的必然趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

（二）交互性及智能化。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且学习的效果可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的探索欲，从而强化其学习动机。随着多媒体技术的不断进步，学生们甚至仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，克服传统教学只能小范围操练的局限，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

（三）可重复性。语言知识的掌握在于言语输入的不断强化，多媒体教学资源的可重复性有利于学生通过不断的操练理解和掌握课堂教学中的重点难点，克服遗忘从而掌握语言。同时这种可重复性大大降低了教育的成本。

现代网络技术的运用使多媒体教学资源的优势得到进一步发掘。结合了网络技术的多媒体教学模式的最大特点就是突破了传统课堂教学时间和空间上的制约，克服了课堂教学进度统一，教学内容陈旧的缺点。教育讲究因材施教，但在实际操作中教师根本没有时间和精力顾及个体学生的水平采用具有针对性的教学方法。多媒体网络资源具有大信息，大容量的特点。学生可以随时随地，按照自己的学习特点，在教师指导下正确选择资源，合理安排进度。循序渐进的个性化学习由此得到实现。同时由于强化了学生在学习过程中的主体地位，学生的主观能动性得到了极大的调动。学生开始思考如何更科学地利用网络资源，改变旧有的学习习惯以获得最好的学习效果。通过教师有意识的培养和学生的自我改进，学生自主学习的能力得到不断提高，这与我们教育思想是相一致的。另一方面，网络英语教学可以解决部分学校因课时少、师资弱、教室和资金不足等原因而无法增设相关课程的问题.拓展了高职高专英语教学的授课范围。

三、校园网网络环境中的高职高专英语多媒体教学

要实现基于校园网网络的高职高专英语教学，以下几个方面是我们必须要做到的：

（一）教材的问题。笔者注意到目前各高职院校普遍采用的公共英语教材《新世纪高职高专英语》并没有发行与之配套的学习光盘，这对于开展基于网络的英语教学是不可想象的。因此，教研小组的首要任务应该是组织任课教师完成文字教材的多媒体化。多媒体教材的建设应贯彻“实用为主,够用为度”的指导方针，在涵盖文本教材内容的基础上，注意开发既能提高学生的英语基本技能又能培养学生实际应用能力和涉外交际能力的教学资源。避免重复本科英语教学资源“大而全”的特点，做到“专而精”。多设置一些虚拟的工作场景，调动学生参与的积极性，多设置问题引起学生的思考。

（二）网络运用问题。实施基于网络环境中的高职高专英语教学时，要减少和防止单纯的讲解式教学,实施“3S中心”教学模式,即student-centered(以学生为中心),subject-centered(以主题为中心),society-centered(以社会需要为中心)。应该尽量让学生参与到教师的备课过程，使学生能有计划地调整自己的预习方式与内容，减小由于其自身旧有的知识差距、能力差距、文化差距及信息差距带来的课堂中语言学习的差距。同时，网络课堂教学应该实现师生之间的多元互动。这些交互话动包括获取教学资源、链接内容、下载信息、发布信息等。他们之间可以在线进行提问、回答、讨论、辩论、协商，从而可以有效地实现与他人协作、交流。

（三）探索和运用多种学习模式。网络环境中的教学模式可以分为自主式学习的模式，讨论式学习的模式以及协作式学习的模式。三种教学模式中教师是引导者，组织者和管理者，而不是旧有的灌输者的角色。应该说，适时适度的点评和干预可以保证学生学习的方向和语言学习的正确性。但是一定要注意到，在语言学习中提高学生的自主学习能力仍然是教学的根本，因此一定要确保学生在学习过程中的主体作用。

四、结束语

多媒体网络化英语教学是一种全新的教学模式。其教学模式的改变不仅仅是教学话动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变。教育者应该尽快实现这种教学理念的更新并将其运用到实际教学当中去。为此，英语教师除了具备扎实的专业知识之外，还应该提高自己的计算机操作能力，课件制作能力和科研能力，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的高职人才。

[1]李红．多媒体网络状态下的高职高专英语教学.

[2]莫锦国．现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J]．外语界，2003(6)

[3]教育部高等教育司．高职高专教育英语课堂教学基木要求(试行)[Z]．高等教育出版社，2000.

On English Teaching for Higher Vocational Education in the Web Context

Luo Yan
（School of Foreign Languages,Qiongzhou University,Sanya,Hainan 572022）

This article points out the advantages of applying multi-media facilities in English teaching in comparison with traditional approaches,and discusses from three aspects the methods of New Century English teaching with the use of network.

multi-media assisted teaching；network；English for higher vocational and professional education

H319

A

1008—6772（2010）03—0061—02

2010-5-5

罗谚（1980-），女，贵州安顺人。琼州学院外语学院教师，在读硕士。