校本资源在高校思想政治理论课实践教学中的开发与利用

李茂平,阮东彪

（湖南第一师范学院，湖南长沙 410205）

校本资源在高校思想政治理论课实践教学中的开发与利用

李茂平,阮东彪

（湖南第一师范学院，湖南长沙 410205）

每个高校都有各自特色的校本资源，综合开发和有效利用校本资源开展思想政治理论课实践教学，建构各高校独特的思想政治理论课实践教学模式，是消解实践教学“瓶颈”的现实途径之一。以湖南一师为个案，探讨该校所拥有的校本资源及其所蕴含的思想政治教育价值，在此基础上进一步研究开发和利用这些校本资源开展思想政治理论课实践教学的方法和途径，为开展思想政治理论课实践教学提供经验借鉴。

湖南一师；校本资源；高校思想政治理论课；实践教学

一、校本资源的内涵界定

所谓校本，即学校本体；资源，是指一个国家或地区内所拥有的各种物质要素或精神要素的总称。所以，校本资源就是指某所学校所拥有的、能够满足学校教育、教学发展需要的各种有形和无形的要素来源。其中有形资源包括人力资源、物质资源等，无形资源包括活动资源、信息资源等。其中，人力资源主要包括教师、学生、校友等；物质资源主要包括校内各种纪念馆、博物馆、革命遗址及各种人文景观、校史馆、科技馆以及各种素质拓展设施等；活动资源包括学生社团活动、社会实践活动等；信息资源主要是指各种报刊杂志、网络媒体、电影电视、讲座、沙龙等。[1]

利用校本资源开展思想政治理论课实践教学，这种资源便成为思想政治理论课的实践教学资源。但是，作为思想政治理论课实践教学资源的校本资源，必须蕴含思想政治教育价值，能够为思想政治理论课实践教学所利用，如校内各种历史的和现实的爱国主义影视资料、革命遗址、校史馆、学生社团、社会实践，以及学校优良的传统文化、校园精神文明等。就地取材，充分利用这些蕴含着丰富思想政治教育价值的校本资源开展实践教学，不失为提高思想政治理论课教学实效性的现实途径之一。

二、湖南一师拥有蕴含思想政治教育价值的校本资源

湖南一师享有“千年学府、百年师范”的美誉，办学历史悠久，并且有着光荣的革命传统，校园文化和学生社团活动、社会实践活动等也富有特色和成效，拥有蕴含着丰富思想政治教育价值的校本资源。归纳起来，这些有形、无形的校本资源主要有以下几种：

（一）优良的传统文化

每个高校都有一部发展的历史，在其发展史中，积淀和形成了每个学校各具特色的传统文化。湖南一师是湖湘文化的发源地，历史悠久，文化底蕴深厚，具有独特的思想理论课实践教学资源：1161年，南宋理学家张栻创办城南书院，并担任岳麓、城南书院两书院山长，名震天下，与朱熹、吕祖谦并称“东南三贤”。1167年，朱熹专程赴湘与张栻“会讲”。此后，贺熙龄、胡达源、陈本钦、孙鼎臣、何绍基、郭嵩焘等讲学其中，曾国藩、左宗棠、李元度、罗泽南藏修于此，由此形成了颇具特色的湖湘学派，熏陶和激励了一大批优秀的人才，从洋务运动、维新变法到后来的社会主义革命时期，一代代具有责任心、使命感的湖南人，为近代中国的发展作出了巨大贡献。从这个意义上来说，大力弘扬湖南一师的这种传统文化，对于培育大学生的民族精神、对于坚定大学生的理想信念来说具有重要意义。同时，湖南一师作为湖南革命青年的大本营和湖南革命的策源地，可以说是忧国忧民之情薪火传承，爱国兴邦之弦歌强音累振。早在南宋时期，张栻创办城南书院之初就树立了“恢复中原，尽雪祖宗之耻”的高远志向。在他的倡导下，城南书院学子大多投身抗金斗争，以奋伐仇虏克复神州为己任；民主革命时期，湖南一师不少青年学生投身于轰轰烈烈的革命运动中，黄兴、陈天华、毛泽东、何叔衡、蔡和森、任弼时、李维汉、郭亮等革命志士，他们光辉的一生是中华民族爱国主义精神的完美体现。学校师生载入《辞海》者达13人，党和国家领导人7人，无产阶级革命家9人，无产阶级军事家2人，其中最具代表性的是伟大领袖毛泽东，他在湖南一师学习、工作长达八年之久，在这里，毛泽东实现了由青年学生到职业革命家的转变，由激进的民主主义者向伟大的马克思主义者的转变。

（二）蓬勃的社团活动

大学生社团是高校的一种重要的校本资源。近年来，各个高校的学生社团如雨后春笋般蓬勃发展，这些学生社团以其影响的广泛性、内容的直接性、参与的自愿性以及活动方式的多样性和活动效果的有效性，越来越为广大学生所接受和认同，在大学生成长成才过程中的作用越来越凸显、越来越重要，已成为大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，同时，也已逐步演变为大学生思想政治教育的新载体，在大学生主体式教育中发挥着重要作用。有效利用这种新载体，将思想政治教育寓于大学生社团活动之中，能很好地克服传统思想政治教育脱离生活、单调枯燥、缺乏说服力等方面的弊端，能极大地增强思想政治教育的生动性、实效性。湖南一师现有多种类型的学生志愿组织和兴趣小组，比如“红色论坛”“绿色沸点”“青年志愿服务社”“大学生爱心协会”“大学生素质拓展协会”“传统文化社”等，这些社团组织在学校老师的指导下开展了大量的、丰富多彩的活动，许多学生的思想素质在社团活动中得到了磨炼和提高，比如青年志愿服务社通过开展公益性服务活动，增强了学生的志愿精神、奉献精神和时代精神等；传统文化社通过活动弘扬中国优秀传统文化，一方面使大学生受到了中国传统文化的熏陶，塑造了大学生的理想人格，另一方面，增强了大学生的民族自豪感，培育了大学生的爱国主义情操，提高了践行和弘扬中华民族精神的积极性。尤为突出的是学校的“红色学坛”，以“研究中华民族的复兴道路，复兴百年一师的文化传统”为宗旨，结合我国国情和学生自身学习、生活、思想实际展开社会调查研究，取得了丰硕成果。因而，将思想政治教育寓于大学生社团活动之中，这种“润物细无声”式的熏陶和教育，能有效地帮助大学生树立热爱集体、服务社会的风尚，提高建设中国特色社会主义的自主性、自觉性。

（三）丰富的社会实践

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，它是将理论与实践相结合、将空洞的理论说教转化为亲身体验的思想政治教育方式，是一种生活式、体验式、开放式的思想政治教育，它对于促进大学生了解社会、了解国情、增强才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感等具有不可替代的作用，从而增强大学生思想政治教育的说服力、感染力和实效性。近年来，我国各个高校都在积极探索将社会实践与大学生思想政治教育相结合的方法，创造了多种既能锻炼大学生社会实践能力、又能让大学生在实践中受到教化的社会实践模式，比如大学生“三下乡”活动、志愿服务活动、社会调查等。湖南一师在推动大学生社会实践与思想政治教育相结合方面探索出了自己的路子，取得了比较突出的成效。比如，组织学生开展“保护母亲河”活动、照顾孤寡老人活动，利用假期，组织学生深入农村、社区，让学生了解社情民意，培养学生的社会责任感；经常组织学生参观革命遗址或爱国主义教育基地等，激发大学生的爱国热情,弘扬民族精神；组织学生进行生产劳动、勤工助学等，培养大学生自强自立、艰苦奋斗和乐善仁义的道德情操等。为方便学生开展社会实践，学校开辟和建立了188个实践基地，在此基础上，学校制定了一系列与社会实践相关的规章制度，使湖南一师社会实践教育资源的开发和利用走向制度化的轨道。实践证明，这种将思想政治教育与大学生实践活动紧密相结合的教学方式十分有效，是一种值得高校借鉴的大学生思想政治教育模式，更是高校开展思想政治理论课实践教学的有效资源和平台。

（四）多彩的校园文化

文化的力量在于“化人”，显示出重要的教化功能。良好的校园文化环境，对大学生的思想和行为具有潜移默化的影响，大学生的理想信念、爱国主义、民族精神、时代精神等在校园文化创建活动中能得到良好的养成和培育。因而，开展健康向上、富有时代意义的校园文化创建活动，将思想政治教育寓于校园文化创建活动之中，能促进学校建构起良好的育人环境，身处其中的大学生就会得到这种校园文化环境的熏陶和塑造，使他们的文化素养、政治思想素养在不知不觉中得到提升，从而在课堂教学之外，通过这些潜移默化的实践教学方式达到对大学生进行思想政治教育的目的。湖南一师不但有着深厚的历史文化底蕴，同时有着“先做人民的学生，再做人民的先生”的校训和“实事求是，不自以为是”的校风、学风，在这种校园文化的熏陶下，结合校园文化创建，比如“文明校园”创建、“平安校园”创建、“和谐校园”创建等，容易引起学生思想上的共鸣，激发学生树立崇高的理想信念，积极学习和践行社会主义荣辱观等。同时，利用传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等重大纪念活动，以及通过举办各种艺术节、学术研讨、学科竞赛、知识讲座、读书活动等形式,开展思想政治教育主题教育，使学生在丰富多彩的校园文化活动中增强对马克思主义指导思想、对建设中国特色的社会主义共同理想、对时代精神和民族精神、对社会主义荣辱观的认同感，从而自觉地接受思想政治教育。因此，根据大学生的学习、生活和心理特点，有机地将思想政治理论课实践教学寓于学校校园文化创建之中，有利于提高大学生思想政治教育的实效性。

三、开发和利用校本资源开展思想政治理论课实践教学的现实途径

开发校本资源，就是指学校根据思想政治教育的需要，对潜在的思想政治教育资源进行挖掘，使之成为现实资源，或对现有的思想政治教育资源的未知功能进行挖掘，充分发挥其潜能，从而有效地服务于思想政治教育的动态过程。而利用校本资源，就是指学校将现实形态的思想政治教育资源投入到思想政治教育活动中去，发挥其所具有的功能，并最终产生出思想政治教育效益的实践活动。笔者认为，针对湖南一师现有的校本资源类型和特点，开发和利用这些资源开展思想政治理论课实践教学、提高思想政治教育实效性的途径主要有以下几条：

（一）挖掘湖南一师的文化积淀和史料，丰富思想政治理论课实践教学的资源和内容

挖掘文化积淀和史料就是辩证地对待一师的历史文化遗产，在认真总结的基础上将前人创造的但尚未引起人们关注的，或曾经被人们所推崇但逐渐被人们忽略的优秀的思想文化资源发掘出来，做到古为今用，这对于弘扬以改革创新为核心的时代精神和以爱国主义为核心的民族精神仍然具有很强的现实意义。在湖南一师，主要是总结和挖掘城南书院的爱国主义传统文化、思想资源和民主革命时期特别是毛泽东在一师八年的革命文化中的优秀的精神资源。湖南一师于2007年被中宣部确定为全国爱国主义教育示范基地，成为省内外众多学校和单位开展爱国主义教育的基地。同时，湖南省教育科学规划领导小组2008年6月19日发文批准学校建立湖南省教育德育学科研究基地，以及以毛泽东在湖南一师的学习生活为题材拍摄的《青年毛泽东》《恰同学少年》《毛泽东在一师》等影视剧和占地面积约1200平方米的青年毛泽东纪念馆、校史陈列室等，都是对大学生进行思想政治教育生动而有效的教材，都是弘扬爱国主义传统的精神资源，对这些史料予以挖掘，使它们成为学校思想政治理论课得天独厚的实践教学基地，就是一种有效开发和利用校本资源的重要表现，能丰富思想政治理论课实践教学的资源和内容。

（二）加强湖南一师社团管理与评估，优化思想政治理论课实践教学的载体和平台

社团活动是一种有效的思想政治理论课实践教学活动。为了进一步推动湖南一师社团活动的蓬勃发展，鼓励大学生积极参与，可以将思想政治教育的基本内容与基本要求通过管理评估的方式来进行，这有利于思想政治教育虚功实做，取得实效。管理评估不仅仅是衡量好坏、优劣的手段，它更重要的职能是目标激励、促进发展，具有教育引导作用，“是促进受教育者的品德及教育者的德育工作向着社会所要求方向发展的一种强化手段，能激励受教育者及教育者的进取心”。[2]比如湖南一师“红色论坛”社团被评为湖南省“十佳优秀社团”，这种评估极大地鼓舞了该社团的士气，而且对其他社团有很好的示范作用。该社团主动参与湖南省献计献策活动，“关于农村基层党组织建设”的调查报告受到湖南省政府的高度重视；该社团在校内大学生当中开展社会主义荣辱观系列讲座和讨论，深入街道社区进行社会主义荣辱观宣传。通过管理与评估这些活动，使社团成员受到马克思主义、中国特色社会主义和社会主义荣辱观教育，同时对周围其他学生起到一种相关的教化作用，也对附近居民产生良好的思想影响，是一种优化思想政治理论课实践教学载体和平台的重要途径。

（三）弘扬湖南一师独特的校园文化，拓宽思想政治理论课实践教学的渠道和手段

文化资源是一种动态的、非独占的、可再生的、能够为全人类共享的精神财富，可以开发并服务于思想政治教育的文化活动形式及其成果。近年来，党中央充分认识到加强中华传统文化教育的重要性，在党中央文件、中小学政治教材中明显增加了中华传统文化的内容。因此，可以把校本文化编入校本教材，以此为载体进行思想政治教育，拓宽思想政治理论课实践教学的渠道和手段。在湖南一师，最具鲜明特点的就是城南书院千年的中华传统文化、毛泽东为代表的革命文化以及百年师范的优秀文化。要开发和利用这里特有的校园文化资源，特别要注意处理好合理开发与有效保护的问题。学校投入一定的人力、物力、财力在新校区制作具有湖南一师特有的文化景观，增加学校魅力，塑造学校形象，彰显一师风格。同时，加强文化基础设施建设，建立思想政治教育网站、思想政治教育信息资源库，比如建立毛泽东网上纪念馆，将湖南一师的爱国主义资源网络、信息化，充分发挥网络载体的思想政治教育功能。而且，要把握时机，捕捉和利用国内外重大事件，及时创新校园文化，给湖南一师的传统文化赋予时代内容，比如十七大召开、“神舟七号”飞天、北京奥运会举行、建国60周年大庆等，对这些事件进行宣传，在学生中展开讨论，更能有效地激发大学生的爱国热情，勃发积极向上的精神动力，形成良好的校园文化。

[1]黎红,李志旭.论高校思想政治理论课实践教学资源开发与整合的必要性和途径[J].法制与社会,2008,（5）.

[2]鲁杰,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000：564.

On the Development and Utilization of School-Based Resources in Higher Ideological and Political Theory Teaching Practice

LI Mao-ping,RUAN Dong-biao
（Hunan First Normal University,Changhsa,Hunan 410205）

Every college or university has its featured school-based resources,and the development and effective utilization of school-based resourcesisa new method to resolve the problemsin higher education ideological and political theory teaching practice by constructing a new teaching mode with its own characteristics.Taking Hunan First Normal University as an example,we can explore the school-based resource and the educational value in the university,which is the basisfor the new methodsof ideological and political theory teaching practice and provide reference to it.

Hunan First Normal University;school-based resources;higher education ideological and political theory class; teaching practice

G641

A

1674-831X（2010）01-0035-04

2009-11-20

湖南第一师范学院校级教改课题《我校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用》（XYS08S13）

李茂平（1973-），男，湖南邵阳人，湖南第一师范学院副教授，博士，研究方向：思想政治教育理论与应用；阮东彪（1974-），男，湖南邵阳人，湖南第一师范学院思想政治理论课教学部讲师，博士，研究方向：马克思主义中国化。

[责任编辑：刘济远]