高职图形图像制作专业就业岗位能力调查研究

刘 庆，赵晓旭

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071051）

本调研旨在对图形图像制作领域的就业岗位现状以及发展进行调查分析，为专业教学和学生的自我发展提供有益参考。调查以高职在校生最关心的问题为切入点，范围在河北省内，以保定市为主；调查对象为广告公司、婚庆、影楼、装饰公司、印刷厂、杂志社等企业；调查活动于2008年8月和2009年8月开展了两次。在走访的400多家公司中，接受调查的占95%，共发放问卷近600份，有效问卷占90%。

一、图形图像制作专业大学生就业岗位能力现状

（一）图形图像制作专业就业岗位能力的总体分析

图形图像制作专业是在图形图像制作业迅猛发展的背景下成长壮大起来的。由于其受地方经济发展的影响与制约，所以对该专业就业岗位能力的研究应立足于当地经济环境，这样才能作出准确的分析和判断。因此本次调查范围的界定，以保定市为主，涉及河北省部分地区。

针对专业人才市场供求的问题，调查发现，有29%的影楼、婚庆公司、23%的广告公司和26%的其他有关公司认为人才市场基本处于供求平衡状态；有49%的影楼、婚庆公司，38%的广告公司和50%的其他有关公司认为供过于求，甚至有的公司认为人才严重过剩，但都急需有工作经验者。这表明，图形图像制作专业就业岗位能力的总体情况是：一方面就业市场需求量有所减少，另一方面由于行业竞争激烈，要求就业者有过硬的技术和设计水平。

（二）图形图像制作专业毕业生的行业和地区流向分析

调查中发现图形图像制作专业就业领域一方面在设计类行业（如机械设计、建筑设计、广告设计、动画设计、网页设计、印刷设计、展览设计、服装设计等）向纵深化、规模化发展，有的公司如亿佰广告公司一次就招聘10名平面设计师；另一方面也在向非设计类性质的企业拓展，比如，由于宣传及工艺流程的需要，一家电子产品企业也在招聘网页设计人员。

笔者所在河北软件职业技术学院的图形图像制作专业就业主要面向河北省及京、津地区的企业单位。对2007级图新图像制作专业毕业生就业情况的统计显示，82.5%的学生将回生源所在地就业。

这表明高职生的择业范围在扩大，而且更加灵活。图形图像制作专业所涉及的行业呈现开放性、延伸性状态。毕业生服务地方经济的态势非常明显。

（三）就业岗位领域及用人情况现状分析

在就业岗位领域方面，调查显示，保定市与本专业有关的公司仍以平面设计制作为主，独立的三维制作公司很少。这表明平面行业竞争激烈，三维方向存在很大的市场潜力。在企业用人渠道方面，2008年的数据显示，用人单位的招聘方式，多为熟人推荐，通过中介求职的微乎其微；2009年数据显示，63%的被调查公司愿意以中介招聘的方式引进新员工，如人才市场、招聘会、网上招聘等。招聘方式的转变，表明图形图像制作业市场日趋规范，这就要求我们进一步加强对学生应聘技巧的培养。

在公司对待本科生和专科生的态度问题上，44%的公司表示主要是看能力，其中不少公司认为专科生的操作能力比本科生要强，本科生的综合能力高于专科生；专科生工作更为踏实，本科生存在着较强的“这山望着那山高的心理”。这表明高职生由于其务实的态度，踏实的作风，切实的技能，有一定的社会认可度，但是在快速适应能力、综合能力方面有待加强。

二、图形图像制作专业岗位能力需求分析

（一）岗位对能力、素质的要求

调查显示，公司最看重的是求职者的工作态度，其次才是技能水平。多数用人单位强调态度、技能、适应能力是基础，而且对设计创意的能力有较高的期望。这需要学生在熟练使用软件的同时，还要大力提高设计创意能力。也就是说，公司需要具有一技之长和一专多能的人才，这就要求学生在具备良好的工作态度前提下，不仅要有熟练的操作技能，较高的设计创意能力，更要有较高的综合素质。

公司还表示高职毕业生的专业知识不很扎实，需要学生在校期间把专业知识掌握牢固，充实自己；高职生的岗位适应能力还很薄弱，这就要求学生在校期间加强与岗位的接触，增强岗位适应能力。

以上表明公司最看重的是学生的职业道德与专业应用能力，在此基础上，学校还应该培养学生的创新能力、团队协作能力、适应能力、语言表达能力和沟通能力等综合素质。

（二）岗位对技能的具体要求与期望

调查数据显示，公司最普遍使用的设计制作软件是 photoshop，3d max，cad，illustrator，premiere，after effect等。市场对软件及掌握软件能力的具体要求有利于教师根据不同专业学生就业岗位的差异“因材施教”。

企业期望学校在培养学生专业知识的同时，引导学生树立正确的就业观和成才观；对学生进行岗位知识的培训；增加实践教学环节，如社会实践、顶岗实习、项目实做等，提高学生实际工作的能力。

三、影响高职图形图像制作专业大学生就业因素分析

（一）高职大学生面临的不利因素

1.毕业生现状

从2001年到2007年，全国的高校毕业生人数由115万增至495万，翻了两番多；2003年毕业生就业率为70%，2004年毕业生的就业率是73%，2005年毕业生的就业率是72.6%。[1]据教育部的统计，2008年，全国普通高校毕业生达559万人，比2007年增加64万人。而全国高校毕业生总量压力还将继续增加，2009年高校毕业生规模达到611万人，比2008年增加52万人。[2]2010年毕业生的数量将达到630万，创历史新高。再加上过去沉淀下来的尚未就业的大学生，就形成了一个非常庞大的待就业群体。[3]每年不断增加的待就业人数，使得大学生求职就业的压力也在逐年增加，这成为高职大学生就业面临的最严重的不利因素。

2.供过于求的市场

一方面，由于学校培养目标和社会的实际需求脱节造成了结构性的供过于求；另一方面，由于经济危机的到来，企业普遍实行保守的发展战略和紧缩的财务战略，使得人才需求大幅减少，培训预算也大幅减少。无论从结构上看，还是从总量上看，大学毕业生都是供过于求。

图形图像制作业的人才市场同样是供过于求的局面，这是直接影响大学生就业的不利因素之一。但值得注意的是，高技能人才却是供不应求的。也就是说，目前的人才供求状况是技能型的人才多，设计型的人才少，尤其是高水平的技术、设计人才极其匮乏。

3.良莠不齐的用人市场

图形图像制作业的公司多为中小型企业，用人不规范。由于其准入门槛较低，员工中虽然专科、本科学历的居多，但是一些培训机构短期培训人员和改行人员也充斥其中。加之图形图像制作业的市场需求层次不一、要求不一，都使得用人市场呈现无序的局面。虽然金融危机的到来，使得良莠不齐的企业进行了自然而然的优胜劣汰，企业在今后的发展也会更加规范，但用人市场的“混乱”仍然是不利于学生就业的一大因素。

（二）高职院校毕业生就业的有利因素

一是高职教育在社会上的认可度在逐年攀升；二是高职毕业生态度谦虚谨慎、适应力较强、实际操作能力强；三是用人单位对本科生与专科生一视同仁，愿意为高职院校毕业生提供工作机会。这些都是高职毕业生就业的有利因素。

四、加强高职图形图像制作专业大学生培养的对策分析

针对图形图像制作专业的毕业生就业难的现状，以及因行业面向的多元化导致的择业的不确定性和灵活性。可从以下几个方面做出努力，以促进学生更好地就业。

（一）加强求职技巧的培养

用人单位表示，部分学生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。也有一些求职者面试时弄虚作假，企图欺骗用人单位，而被有经验的用人单位拆穿，不得不承受面试失败的惨痛教训。所以，要对学生加强“职业人”方面的素质教育。

（二）转变相对保守的观念意识，增强创业意识

保守的观念意识主要表现在“扎堆”现象上。毕业生择业时一是“扎堆”在生源所在地，二是“扎堆”在设计岗位上，只有少数人有创业意识，这些保守观念直接影响学生的就业成功率，所以应该鼓励和支持毕业生自主创业。学校应为毕业生创业提供有效服务，特别是应该把创业的意识贯穿于专业教育教学中。加大力度引导学生拓宽择业地域与行业领域，使他们从专业壁垒中解放出来，让大学生从低年级开始就树立正确的就业意识，更多地了解社会、了解市场、了解需求。

（三）建立灵活、实用、有效的教学机制

鉴于行业面向的多元化、岗位需求的灵活化、人才要求的综合化、在校学生能力水平的参差化等因素的存在，学校应该建立灵活有效的教学机制，密切关注市场对人才需求的动态变化，关注学生兴趣、能力及就业趋向的内在需要。教师保持不僵化、不虚夸、不急功近利的教学工作态度，尊重教育教学的发展规律，在建立灵活、实用、有效的教学机制的道路上脚踏实地，循序渐进，大胆探索。

通过对图形图像制作专业就业岗位能力的调查与分析，我们深刻认识到教学改革需要运用科学的方法与手段，进行细心的观察与分析、反复的比较与调整。这就要求教师要有敢于试错、孜孜不倦的求索精神，只有这样才能真正帮助学生解决就业中的问题，真正服务于社会。

［1］张宏，刘京铄.影响大学生就业的因素分析与对策［J］.当代教育论坛（宏观教育研究），2008（04）.

［2］杜文景.今年底100万名高校毕业生将不能就业［EB/OL］.（2008-12-12）［2010-01-05］.http：//news.qq.com/a/20081211/000650.htm.

［3］沈光倩.政府工作报告关注大学生就业人大代表热议“就业难”［EB/OL］.（2010-03-10）［2010-03-12］.http：//2010lianghui.people.com.cn/GB/180668/11108413.html.

［4］刘庆，黄敏娜.2008年图像图像制作专业岗位能力调研结果分析报告［Z］.河北软件职业技术学院，2008.

［5］刘庆，闫晶晶.2009年图像图像制作专业岗位能力调研结果分析报告［Z］.河北软件职业技术学院，2009.