呵，张良

✿北安市第8中学 曲传靖

我班有一个学习成绩糟糕、不遵守校纪校规、脾气暴躁的孩子，动不动就会和别人争个面红耳赤，所有老师提起他，就直撇嘴。

这个孩子名叫张良，是个单亲家庭的孩子。由于父亲经常外出，家庭教育的缺失，他在家里极为任性，再加上和奶奶爷爷生活在一起，老人的溺爱使他养成了孤僻、叛逆、浮躁的个性。他在集体生活中处处以自我为中心，这无疑给班级管理带来了诸多麻烦。他总是惹是生非，挨批评成了家常便饭。一天，我正在板书，突然下面骚动起来，我回头一看，张良与他同桌的女生打了起来。当时，张良站在座位上，挥着拳头打正坐着的同桌，那女生两手遮着头躲闪着，大声地哭着。我赶紧跑过去，一把把张良从座位上拽了出来。但他十二分的不服气，往前冲着去够女生的头。我一看急了：“你还是男子汉呢，看看你有没有男子汉的样子！”这句话却让他站在那里不动了，但他梗着脖子，两眼注视这我，咬着牙，两个拳头握得咯吱咯吱响。我站在他身边，他的嘟囔声我听得清清楚楚，那架势像是要与我开战。当时我感觉血往上涌，“你想搞什么？老师冤枉你了吗？”他一言不发。我想这样僵持下去也不是个事，就对他说：“先坐下，放学时再和你算账。”说着我就向讲台走去，突然听到他还在嘟囔什么，我猛回头，他仍是梗着头，两眼盯着我，嘴里还在骂着，当时我真想上去揍他，但最终我还是克制住了。放学时，我才静下心来了解事情的前因后果，原来，女生知道张良是单亲家庭的孩子，就说张良是野孩子，张良自尊心上受不了，就打了这个女生。我不得不承认，我在很多次处理他的问题时，不够冷静，总是火气很大，甚至觉得嗓门不大就很不过瘾，只有嗓门大才能督促他改掉坏毛病，才能使他引以为戒，就是这样才使张良觉得什么事无论自己做得对错，总会遭到批评。在张良的问题上，我始终没做好，也使我感到很自责。

我开始反思自己，开始改变教育方式，希望能通过谈心改变他。起初他抵触情绪很大，和他说什么他都不愿搭话，但我耐着性子，不厌其烦，关心他，和他唠家常，他才开始接受我。一次，在给他讲扰乱课堂纪律的危害性时，他说：“这些道理我都懂，以前老师也经常跟我讲，我就是控制不了自己的行为。”我对张良个案分析过多次，谈心教育也进行过多次，但起色还是不大。我又陷入沉思：家庭教育是主导学生性格的关键，只有家长配合才能更好进行教育。我多次上门家访，与他的爷爷奶奶沟通，最终使他家长明白溺爱不是真正的爱的道理，在学校我利用放学和午休时间时不时地和他说一些轻松的话题，希望能够潜移默化地改变他。

每个人都希望得到别人的赞扬，学困生也是一样，班主任为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？再找他谈话，我告诉他：“你是个很有个性的学生，老师们都很喜欢你，你有许多优点，有强烈的爱心，是个自尊心较强的人，这是你的有利条件，但你有时很迷茫，这是因为你没有正确的奋斗目标。你是学生，你的精力若全部投入到学习中去，你一定会感到充实，肯定会取得不小的进步。”几次谈话，对他触动很大，使他对自己有了正确的认识。同时我给他调换了座位，确保他安心听课。从这以后，这个孩子逐渐改变了，上课越来越认真，性格也越来越温和，再加上所有科任教师不失时机地表扬和鼓励，上学期期末考试成绩差不多上升了30名。

他有了很大进步，但还没达到最理想的效果。针对这一情况，我想换个角度，选准教育时机，效果可能会更好。有一天，我脑子里突然浮现“张良拾履”的典故。我急忙找到《张良传》的文言资料和《素质教育读本》中《张良拾履》一文。第二天，我利用早自习的时间，当着全班学生的面表扬张良具有先天的朗读资质，然后拿出《张良传》让张良朗读。张良一听顿生反感，但因刚才的表扬还在耳边萦绕，他也只有硬着头皮答应了，可一读即发现，这篇文言资料简单易懂，记述了张良家世显赫，五世事朝廷，并有一身好武艺，曾行刺秦王，后又修得盖世无双兵法的故事。小张良愈读愈神气，抑扬顿挫。待他读完，我又乘胜前进：递与他《张良拾履》，张良的内心无疑有所触动，他的声音愈来愈小，我只用目光去鼓励他一定要读完。终于读完了，我让他坐下，他却不坐，低下头说：“老师，我明白了您的苦心。”我笑着说：“我是无意的。”只听他说：“不，老师，您是想告诉我：‘张良虽有显赫的家世，但他不骄横，秦灭韩，国之家破，张良发奋图强，铭耻于心，他之所以能偶得《太公兵法》，全是因为他不骄不躁，谦虚谨慎的结果’。”

张良真的明白了我的用心，我的付出没有白费，我读懂了他，他也明白了我。他变得乖巧上进了，这个学期，科任老师见我就夸：“张良这孩子进步可真大呀，很难想象这孩子会变成这么优秀。”

看着眼前的张良，听着同行们的赞誉，我喜不自禁。心想：呵，教育达到这样的境界，复有何求？可见，捕捉最佳的教育契机无疑是有效而可行的教育途径。