对高校体育课武术教学现状及改革的思考

陈 龙,刘秀平

(1.中国环境管理干部学院,河北秦皇岛066004;2.武汉体育学院研究生部,湖北武汉430079)

对高校体育课武术教学现状及改革的思考

陈 龙1,刘秀平2

(1.中国环境管理干部学院,河北秦皇岛066004;2.武汉体育学院研究生部,湖北武汉430079)

摘要:运用访谈法、实地考察法和文献资料法,通过对秦皇岛市部分高校体育课武术教学现状进行调查,发现目前高校体育课武术教学在教材内容、教学时数的设置、教法及手段等方面存在问题,提出了调整教学内容与教学方法、加强理论教学和增加课程总学时等武术教学改革的建议。

高等院校;武术教学;现状;改革

近年来,随着高校体育教学的改革,武术普修课教学改革也一直在深入地开展。武术课堂的学习增强了大学生对武术知识的了解,使他们掌握了武术的基本技术和技能,但目前仍存在许多问题。本文通过对这一现状进行调查研究,试图探究其中的具体原因,并对高校体育课武术教学改革提出设想。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

随机选取秦皇岛地区中国环境管理干部学院和河北科技师范学院等高校部分选修武术课程的大学生。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法

对部分武术普修课的大学生进行访谈,了解他们的学习态度、学习效果及对教师教学方法和成绩评定等方面的评价和建议。

1.2.2 实地考察法

对秦皇岛地区多所高校进行实地考察,观摩各校体育课堂武术教学情况。

1.2.3 文献资料法

参阅国内有关武术教学的专著及文献,为本文分析提供理论依据。

2 现阶段高校体育课武术教学现状及分析

2.1 教材内容陈旧、单调,教学方法老套,难以维持学生的学习兴趣

调查发现,多年以来各所院校所采用的主要教学内容一直是以1956年原国家体委组织全国各地专家汇编的初级长拳第三路、简化太极拳等。其技术动作虽然数量不少,但大多数动作过于操化,而且缺乏新颖性,这些套路很难使学生表现出武术的力与美。特别是在众多现代体育项目相继进入高校课堂的今天,武术作为传统体育项目不断受到冲击。学生可以选修的体育课程增多了,在武术教学内容缺乏创新的情况下,武术教学与其他项目教学相比显得过于单调,而且缺乏应有的对抗性和娱乐性,学生的学习积极性不高。

另外,目前高校武术课教学还在沿用传统的教学方法,即教师先示范,然后讲解动作要领,最后教师领做、学生模仿。整个教学过程缺乏现代教学理念的自主学习、探究学习、合作学习,多媒体教学手段等运用得少之又少,整节课只体现了教师的主导地位,学生的主体作用没得到发挥。大部分教师教武术课往往类似于教广播体操,把教学重点放在动作的线路上,重外形而忽视内涵,没有加强武术本质性——攻防技击的讲解,学生学以致用的能力没有得到锻炼,致使学生误解为武术就是“花拳绣腿”。

在选修体育课时,大部分学生最喜欢的项目是武术,然而在学习一段时间后便会逐渐失去兴趣。究其原因,最主要是因为课程所选教材内容不够新颖。

2.2 受课时限制,教学目标难以达成

由于课时的局限,教师不得不在规定的时间内完成所有的教学任务。然而,大多数学生都是武术的初学者,在一堂课时间内教师不但要复习上次课学习的内容,还要学习规定的新内容,一周一次课的学习频率使学生在课堂上一直处于回顾和记忆的阶段。武术课上最常见的现象就是教师在前面示范动作,学生在下面不断模仿,很难留有时间让学生自主思考。长此以往,就导致了教学效果欠佳。

2.3 忽略理论教学,学生对武术的认识肤浅

在调查中发现,选修很多项目的学生都缺乏专项理论教学,具体表现在理论教学课时数偏少,没有完成理论教学时数,或理论教学的实用性、科学性不强等几个方面。学生对武术的学习,仅仅是对动作规格有所了解和掌握,但对武术运动中所蕴含的传统文化却知之甚少,甚至连武术的基本概念、范畴都有认识偏差。比如,许多学生将散打和跆拳道混为一谈,并想当然地将其都划为“武术”。

3 对高校体育课武术教学改革的设想

3.1 调整教学内容,改革教学方法

随着高校基础课教学改革的不断深入和体育选项课教学改革的不断完善,原有的武术教学内容已经不能满足学生的要求。如果不及时地改变这种过时的内容,吸引更多的学生参与到武术运动中来,高校武术发展的路子将越走越窄,高校武术的群众基础将越来越差。因此,高校武术选项课的改革应以“健康第一”思想为前提,将武术课的内容改为套路运动与搏斗运动相结合。在武术套路教学中,教材宜加大器械的比重,比如学生们喜爱的剑术、棍术和双节棍等,而减少拳术的比重,拳术方面可安排南拳、少林拳等更乐于接受的拳种。搏斗运动则以散打项目为主,在每堂课中还可穿插防身自卫方面知识的讲解和技术的教学。当然,这将对安全教育和场地、器材的维护工作提出更高的要求。

另外,在教学方法改革上主要是改变以往传统的师徒传习方式,教师应大胆尝试运用现代的体育教学方法和手段。在课堂上,很多教师往往只是在简单的示范讲解后让学生一遍又一遍地模仿练习,长此以往学生便会觉得学习枯燥无味,丧失积极性。可以根据各种拳术的风格配合相应的音乐伴奏,克服上武术课的枯燥感;将学生分成若干小组进行练习,并相互纠错,培养学生的组织、教授和观察能力;在大多数同学熟练掌握后,还可以指导学生将动作重新进行编排,培养学生的武术创编能力;在时间充裕的情况下,教师可指导学生自行组织组与组之间的集体比赛,学生自己推举裁判打分,这样不仅使学生的能力得到锻炼,也增进了师生间的沟通和学生间的感情。

3.2 加强武术理论教学,提高学生对武术的认知层次

高校面对的是认知能力、思想层次较高的当代大学生,因此更应突出理论教学。对国外部分武术爱好者学习中国武术的目的和对武术认识的问卷调查分析表明,当今外国的武术爱好者已不仅仅局限于攻防格斗、表演技巧、强身健体等,而已把学习武术的触角伸向武术的深层,领悟哲理,探索中国传统文化的奥秘。学习武术的过程,同时也是弘扬中国传统文化、进行爱国主义教育的过程。所以,应适当增加武术理论的教学,让学生们了解武术的内涵、发展现状以及竞赛等方面的知识,教会学生如何依据武术图解及动作说明自学自练,指导学生积极自觉地进行科学的武术锻炼。此外,传承中华武术还应指导学生去了解与武术密切相关的中国传统文化,让学生们明白这些武术理论以及武术传统文化思想,加深自己对武术动作的理解,提高学生的演练水平,并使其产生浓厚的学习热情。

3.3 增加学时,并防止教学任务安排过重

武术内容繁多,形式各异,即使挑选出了其中最具代表性的内容作为教材也难以在短时期内让学生掌握一定的知识和技能。然而现行的高校体育课一般都安排一到两年,这对从未接触过武术的大学生来说学时太少。因此可以将武术项目的课时适当增加一年或一学期,多安排一到两个具有代表性的拳术、器械套路或散打提高班的学习。但还应防止增加过多的教务任务,致使教师一味赶教学进度,影响教学效果的情况发生,从而保证教学各环节稳步推进。

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Current Situation and Reform of Wushu Teaching in College Physical Education

Chen Long1,Liu Xiuping2
(1.Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei 066004;2.Postgraduate Department,Wuhan Physical Education College,Wuhan Hubei 430079)

With methods of interviewing,field survey and documentary study,according to the investigation on current situation of Wushu teaching in physical education at some colleges in Qinhuangdao area,it found some problems existing in teaching content,teaching hours setting,teaching methods and means of Wushu class in colleges,p resented some measures on Wushu teaching reform as follow s:adjusting teaching content and means,strengthening theory teaching and increasing total teaching periods and so on.

colleges and universities;Wushu teaching;current situation;reform

G85

A

1008-813(2010)02-0089-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2010.02.026

2009-09-15

陈龙(1985—),男,湖北武汉人,毕业于武汉体育学院民族传统体育专业,助教,现从事高校体育教学工作。