论差异化职业指导与水工专业技能型人才的培养

□闫彩云(漯河水利技工学校)

为了促进学生就业，许多职业学校都在学生入校后就开设了职业指导课，以帮助学生树立正确的成才观和就业观，虽然取得了一定效果，但因为不能充分兼顾考虑学生的个体差异和职业生涯发展，所以学生即将就业踏入社会时，还是会产生很多的困惑和迷茫，进入企业后也还要经过一段难熬的适应期。

针对上述问题，笔者担任水电与城镇建设教研组长以来，着力在本组内开展差异化职业指导与技能型人才培养相结合的教学改革，取得了良好的教学效果。为了更好地指导学生进入职业角色，在学生就业前的实践教学中，通过差异化的职业指导和实践训练，帮助学生提高职业能力和职业素质，更好地适应社会对实用型人才的需求。现以水工专业为例，来叙述差异化职业指导在教学实践中的具体应用：

一、水工专业差异化职业指导的实施原则

专业技能是掌握和运用专门技术的能力，分为心智技能和操作技能。心智技能是集中的脑力劳动对于“观念性的对象”进行心理操作，通常在完成学科专业知识中认知、形成和完善。而在职校生未来职业活动中起决定性作用的操作技能，是在心智技能驱导下具有一定娴熟的体力劳动方式、方法，必须通过实践操作训练才能掌握和运用。

在水工专业实施差异化职业指导的过程中，要立足于学生的个性差异，尊重学生个体差异的独特性，针对学生的职业价值观，职业兴趣和职业能力等不同的个性特点，加以引导，并与具体的水工专业实践有机结合，区别开展教学内容与指导过程，促进学生个体发展与职业需求紧密结合。

在实施差异化职业指导的过程中，不能只强调学生个性的发展，而是要既满足水工企业对实用人才的需求，又尊重并发展学生的个性，既培养学生在企业所要求的基本职业素质方面达到规定的合格标准，又要使学生的个性在职业允许的范围内都能得到充分的发展。一般来说，差异化职业指导既要尊重和承认学生的个体性差异，又要着眼于学生的群体，将个别指导、小组活动和专业实践有机结合起来。在教师的指导下，学生应在进行自我分析和职业分析的基础上，正确把握就业形式，规划合理且可行的职业生涯发展方向和职业努力目标，并围绕其方向和目标，有计划、有步骤地开展专业学习实践。

二、建立差异化职业指导的水工专业实践教学体系

实施差异化职业指导工作，必须从水工专业教学体系入手，增加相关专业课程和岗位的职能，制定完善的教学管理制度，使学生差异化职业指导工作专业化，切实促进学生从学校人到职业人的角色转换。

（一）制定水工专业实用型人才培养方案

以差异化职业指导为标准，制定水工专业实用型人才培养方案，主要针对水工行业和职业岗位群的要求，分析水工实用型人才所具有的关键技能和职业素质，据此设置所需要的职业技能课程，从学生个人的职业生涯发展出发，设置符合学生不同个性需求的专业实践课程。

（二）加强水工专业指导教师队伍建设

要培养高素质的水工专业实用型人才，必须加强教师队伍建设，建立一支由专业教师、职业指导教师和班主任共同组成的指导教师队伍，根据学生的具体情况，为学生提供职业生涯规划、职业素质和专业技能培训、辅导与咨询服务。

（三）构建差异化的水工专业实践课程教学体系

开展差异化的实用型人才培养，必须构建满足学生个性需求和发展的实践课程教学体系。通过职业指导和实践辅导，教育和引导学生正确认识自我、确定个人的职业目标和发展方向、设计实施个人职业生涯规划，树立正确的择业观，提高学生的就业竞争力和职业适应能力；按照不同工种对学生实施针对性的指导，循序渐进，帮助学生在技术能力和适应能力等方面做好应对职业挑战的准备。

三、有效开展以工种技能为核心的水工专业实践教学训练

水工专业实践教学训练，要使学生能在教学实践中完成由模拟到真实，由“学生”到“技工”的角色转换，以实现实训效果的最大化，具体来说，可从以下两方面入手：

（一）开展校内强化实践

为了提高学生的就业能力，除了在系统化的专业教学中培养综合职业能力，更要注重学生进入职业前的关键能力培养，具体可安排在第二学期末和第三学期初，开展以工种对口为目标的专业强化实践，由职业指导教师和专业教师共同协作，根据学生的兴趣特长，有针对性地组成不同的专业强化组。

就水工专业而言，可组成建材实验组、施工技术组、测量技术组、绘图组、预算组、水电组等。这些小组的强化实践训练，应与学生将来的就业岗位相衔接。选拔本组内的专业骨干教师，组成实践指导小组，通过校内实践教学基地的实践教学，指导学生进行术业有专攻的强化训练，侧重于解决学生将来工作中可能遇到的种种实际问题，让学生在岗位实践活动中获得经验，增强技术能力，提高职业素质。

（二）组织学生到企业中顶岗实习

职业教育的发展是以广泛的社会需求为前提的，教学改革要根据学生的特点和经济的需求，把关键职业能力的培养与企业需求结合起来，通过不同工种的强化训练，指导学生通过对口专业测评，了解自身的职业价值、专业兴趣和职业能力，为下一步进入水工企业顶岗实习做好充分准备。待条件成熟后，由学校安排学生到与专业相对口的指定企业，进行带薪实习。

在企业顶岗实习过程中，要组织本组专业骨干教师到企业跟踪回访，一则为指导学生实习过程中遇到的问题，二则为教师和企业搭建沟通平台。通过企业顶岗实习，使学生学有所用，用有所长，很多学生对相应的工种很快上手，在顶岗实习期间，就被用人单位聘用，做到了学习与就业的平稳过渡。同时，这种定期到企业回访的制度，也使专业教师实践教学与特定岗位零距离衔接，很好地促进了专业教师的实践教学，可谓一举两得。

差异化职业指导和水工专业实践教学有机结合，是培养学生专业能力的一项有效的教学策略。在教学过程中，教师通过深入分析，结合学生的认知心理特点，理论教学与实践教学相结合，知识、能力的转化与内化相结合，满足了学生个性差异多样化的职业需求。构建差异化职业指导与水工专业技能型人才相结合的培养模式，激发了学生的学习欲望，有针对性地强化学生的实际操作能力，相应地拓宽了学生的就业面，得到了学生和用人单位的一致认可。差异化职业指导和水工专业实践教学有机结合，不失为水工专业技能型人才培养的一条切实可行的教学改革之路。

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