钢琴教学中学生心理素质的培养分析

朱 婷,宾 阳(湖南工业大学 音乐学院,湖南 412000)

钢琴教学中学生心理素质的培养分析

朱 婷,宾 阳
(湖南工业大学 音乐学院,湖南 412000)

钢琴的弹奏是一项脑力和体力相结合的艺术,对学生的心理素质有着较高的要求。但是目前在钢琴教学中学生仍会出现各种各样的心理素质问题。本课题在现实中发现问题,分析问题,并构建了培养钢琴学习者良好心理素质的策略,期望能够对实践有一定的指导。

钢琴教学;心理素质;培养

钢琴被喻为乐器之王,乐器明珠,也被称之为乐器中的贵族。钢琴的弹奏是有贵族气息和绅士风范的艺术表演,这就要求学生弹奏钢琴的时候,不仅让情感迸发,更要让心态保持平和。因此,过硬的心理素质就显得尤为重要了。在具体的教学中,教师在传授钢琴课程时要走出只注重钢琴演奏技巧训练的误区,应当加强音乐心理素质的培训力度,这样才能够使学生成为一个全方位的钢琴演奏者。

一、心理素质的概述

所谓心理素质,概括地讲就是以自我意识发展为核心,积极地与社会发展相统一的价值观等智力和非智力因素有机结合的复合整体。良好的心理素质,是各种活动成功的必要条件。钢琴演奏不仅需要良好的演奏技艺,还需要演奏者具备良好的心理素质。

二、学生在学习钢琴中存在的心理因素问题

(一)不能持之以恒,难以坚持

钢琴的学习是一个漫长的过程,需要持之以恒的精神。但是大多数的钢琴学习者都难以长期的坚持下去,时间久了大多数都会产生厌学情绪。很多学习者在初学的时候情趣盎然,但是随着时间的持续,慢慢的失去了学习的兴趣,产生惰性。有的学习者因为基础较差,难以达到理想的学习效果,就会失去信心,难以长久的坚持下去。可以说,缺乏持之以恒的精神是目前钢琴学习者目前遇到的最大的心理问题之一。

(二)缺乏平和心态,急于求成

钢琴的学习要求有长时间的积累,要想出成绩必须经过长期的练习。而目前大多数学习者都缺乏平和心态,急于求成。有的学习者由于起步较晚,但是却希望在短时间内能熟练的掌握各种钢琴演奏技巧,并能够熟练的运用,在这样的情绪下就容易失掉平和学习的心态,使学习者产生急躁和悲观的情绪,从而影响学习效果。

(三)缺乏正确的学习态度,造成自卑心理

每个学生的学习都存在着一定的差异,但学习中的差异是是可以弥补的。在钢琴的学习中,虽然要求学习者具备一定的天赋,但是更多的是要求学习者长期不断的训练。但是,有些学生不能正视这一点,认为学习成绩差就是自己智商低、能力弱,总觉得低人一等,心理负担重,不仅因此放弃了对钢琴的学习,甚至产生凡事都自卑的心理。

(四)演奏怯弱的心理

钢琴学习,主要学习的是怎样进行演奏,这样就不仅要求学生具备弹奏钢琴的能力,更要求学习者具有公开表演的能力。但是,公开表演的能力对于绝大多数学生来讲,是一项挑战。在钢琴的教学中,学生在观摩、考试以及演奏会上经常会出现各种各样的问题,如由于过分紧张而导致临场发挥有失平时的水准等。在相对封闭的琴房演奏的时候,学习者表现的很好,能将乐曲表现的非常完美。但是由相对封闭的环境进入到公共的演奏大厅中,学习者的表现却难以达到在琴房练习的程度。“一看到那么多观众,那么强烈的灯光,就觉得脑子一片空白,异常紧张。”对于学生表现出来的这些现象,其实就是学生在表演时出现演奏怯弱的心理。

三、钢琴学习中产生心理问题的原因分析

目前钢琴教育中出现的问题较多,为了更好的解决这些问题,必须认真的分析产生问题的原因。钢琴教学中的问题产生的原因多集中在以下几个方面:

(一)教学方法

在当代钢琴教学方法中,学生的主体作用发挥不够,教师让学生“看”比“做”多,学生自体的意识难以得到发挥,不利于和谐师生关系的形成。另外,教师在进行钢琴教学时采用的教学方法单一、枯燥,学生的参与意识不高。教师在教学的时候不能对全体学生进行指导,只是针对个别学生的问题进行指导,从而影响了学生学习的积极性和效果。

(二)练习方法

练习是钢琴学习中的重中之重,练习的方法在某种程度上决定着学生的学习质量。练习方法不得当,不仅会造成弹奏方法和读谱不正确,手指在练习的时候紧张、僵硬,错音连篇,缺少连贯。还会导致学生在实际演奏中出现心慌意乱、紧张僵硬、消极悲观的心理,从而影响钢琴演奏的质量。

(三)性格

性格因素也是造成学生学习钢琴时产生心理问题的重要原因之一。每个人都有着不同的性格,如有的人充满激情,但脾气容易冲动;有的人性情随和,但往往优柔寡断;有的人开朗大方,有的人则内向孤僻。在钢琴演奏中,人的性格气质对钢琴演奏的效果产生直接的影响。性格外向的人,演奏会充满激情,但却缺乏稳定性;性格内向的人,虽然演奏中稳定性强,但是缺少激情。在演奏中,性格特征表现的越明显,越不利于演奏。

(四)学习兴趣

学习兴趣也影响着学习者对钢琴的学习。学生学习的主动性以及效果与学生的学习积极性成正比。对钢琴学习感兴趣的学生,在学琴和练琴时就会表现的积极主动,表现出乐观、豁达的意志品质,敢于面对在学琴中自己所出现的毛病与不足,不断地克服困难,去解决钢琴演奏中存在的生理和心理上的问题。使自己不断进步。而对钢琴学习不感兴趣的学生,则会在学琴和练琴时表现出烦躁、不安的不良心理状态,不能很好地、及早地解决演奏问题,态度比较消极。形成恶性循环,而很难达到良好的演奏效果。

(五)心理压力

心理压力较大对学生学习钢琴的影响也比较严重,往往造成学生在学习钢琴的积极性较差,难以达到理想的效果。学生的学琴心理压力主要来自于“家长”。家长对孩子太大的期望或是急于求成的心理,都会无形中给孩子很大的压力。而往往由于过重的心理压力,在演奏时孩子容易出现过度的紧张,越想弹好,越出错,越想超水平发挥,越弹得一团糟,造成孩子心理失衡,从而影响正常水平的发挥。

四、钢琴学习培养学生心理素质的策略

(一)掌握扎实的弹奏基础

娴熟、扎实的弹奏基础技能,是钢琴弹奏者稳定心理素质的重要保证。平时的学习中,要重视基本知识与基本技能的掌握。虽然钢琴作品的种类不同,但是所有作品的弹奏始终都是由这些基本的技术、技巧组成和贯穿起来的,因此,在平时的训练中,要特别注重弹奏基础技能的培养,在熟练的状态下,自然而然的会把音乐技巧与表现融为一体。只有这样,学生在弹奏的过程中才能轻松自如,他们的心理素质就会向良好的方向发展。

(二)采用合理的学习方法

要掌握扎实的弹奏技能,则必须采用适当的学习方法。在学习感情演奏时,要注重采用合理的练琴方法、科学的记忆法以及正确的读谱法。1.以慢练法为基础。练琴方法有多种(慢练法以及分段分声部法等方法),但无论是采用哪种方法都应该以慢练法为基础。因此,在进行慢练训练时,要在思想上积极认真,手指的弹奏各种动作技巧、音乐处理技巧等都要按照谱面的提示及快速弹奏的要领去练习和体会;2.科学合理的记忆。学习钢琴特别要注重听觉记忆的培养。只有听觉记忆出色,才能很好的诠释整个乐曲,才能流畅的表达出乐曲的情感意义。所以,听觉记忆是演奏者获得音乐记忆的主要门户。3、采用正确的读谱法方法。在训练读谱的时,首先要培养学生认真严格读谱的习惯,其次要加强学生感观协调配合训练,比如身体各个器官间相协调的配合,从而使音乐技巧与表现融为一体。

(三)注重培养学习兴趣

学习兴趣是学生进行学习的最直接动力。学生一般对一些能带来快乐的以及一些能够获得成果的事情感兴趣。对于钢琴的学习来讲,教师要注重让学生感受到学习钢琴的乐趣以及成功感。教师在教学时,应充分利用钢琴自身独特的优势,采用科学合理的方法,注重培养学生学习的兴趣和愿望。比如说,教师可以通过精彩的示范和生动的讲解来吸引学生,从而使学生更加直接的理解音乐作品的技巧以及想表达的情感,同时要通过运用音乐本身的艺术感染力和吸引力,引起学生学习的兴趣和热情。另外,教师还可以通过组织一些活动的方式间接的培养学生的学习钢琴的兴趣。如欣赏音乐会、观看大师的演奏录像等等方式。教师也要以各种可以激励学生竞争、竞赛的方式(参加考级、汇课、演出等)来培养学生学习的积极性,增强学生主动学习的意识,使其树立持之以恒的精神,不断克服各种困难,改变不安、烦躁等不良心态,从而达到更好的学习效果。

(四)注重培养学生坚定的学习意志

如果说兴趣是学生学习的原动力,那么意志则是学习的目标追求,决定着人们能否进行自觉调节自己行动并去克服困难以达到预定目标。钢琴的学习具有其自身的特殊性,比如说要求几年甚至十几年坚持不断的高质量的练习。可以说,钢琴的学习是一个长期而艰苦的过程。因此,教师在钢琴教学中,要注重培养学生坚定的学习意志,帮助学生克服学习中的各种心理障碍,还有培养学生持之以恒的精神,使学生在学习过程中的困难面前不气馁,勇于克服各种困难。顽强的意志和持之以恒的精神能够使学生的学习经常处于自觉意识的有效控制之下,从而大大加强学生学习的主动性。

五、小 结

综上所述,教师对学生心理素质有意识的培养和训练十分重要,良好的心理素质的培养不仅可以使学生钢琴演奏方面的水平突飞猛进,还能使学生善于自我分析、自我总结,增强表演欲望和自信心,排除与学习和演奏状态中不利的心理因素和心理负担,自如地控制和支配自己的动作,使各个感知觉器官高度协调发展,以保证练习活动和演奏活动的完满成功,这样才能达到良好的教学目的和教学效果。

J624.1

A

1006-5342(2010)08-0081-02

2010205223

湖南工业大学教学教改课题《理工科大学生音乐素质培养与研究》(课题编号09E18)