政治课教师如何应对新课改的挑战

李英锋

（酒泉市体育运动学校，甘肃 酒泉 735000）

政治课教师如何应对新课改的挑战

李英锋

（酒泉市体育运动学校，甘肃 酒泉 735000）

新课改对政治课教师提出了很高的要求，政治课教师如何才能应对新课改的挑战呢？一、增强责任心和使命感。二、不断提高专业知识水平和知识素养。三、了解学生，接近学生，热爱学生。四、更新教学思想，转变教学理念。五、脚踏实地的做人。

政治课教师；应对；挑战

长期以来，思想政治课教材理论性强，重说理，抽象、枯燥的概念、陈旧的观点比较多；教师教学照本宣科，重说教，重结论，重灌输，轻过程，主导课堂的一切，教师是整个课堂的中心；学生被动接受，记概念，记结论，是教师完成教学任务的配角。思想政治课存在着教材和教师教学严重脱离学生实际的问题。学生对满堂灌的思想政治课不感兴趣，缺乏学习的积极性，思想政治课不能有针对性地解决学生的思想问题，教学效果不能令人满意。新课改使这种被动的局面开始改变。思想政治课新课程彰显新的教育教学理念，把“以学生为本”作为教学的核心理念，强调思想政治课回归学生生活。《中学思想政治课程标准》指出：“坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，注重高中学生的身心发展特点。”三贴近原则是新课改的课程理念，也是思想政治课的课程性质和理念。新课改对政治课教师提出了很高的要求，政治课教师如何才能更好的应对新课改的挑战呢？

一、增强责任心和使命感

责任心是做好任何一件事的必要条件。新教材在贴近学生实际方面作出了很多努力。但是，这并不意味着教师可以不做任何努力思想政治课就能自然而然的贴近学生了。要让思想政治课贴近学生，需要政治课教师以崇高的使命感和高度的责任心认真、努力的去工作。教师这个职业吃的是良心饭。政治课教师在课堂上照本宣科，以耗过45分钟完成任务为目的，可以教的轻松、毫不费力。但是以这种态度去工作，无论课改如何进行，思想政治课的教学效果都不会有多大改变。政治课教师只有把教学作为一门艺术去钻研，以教书育人为目的，费尽心血，思想政治课才能贴近学生实际，才能实现新课改“以学生为本”的教学的核心理念，使思想政治课真正实现回归学生生活的目的。

二、不断提高专业知识水平和知识素养

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”教学是一门需要具备一定专业知识和素养的教师不断钻研、探究的艺术。思想政治课教学要贴近学生，收到好的教学效果，要求政治课教师要努力学习专业知识，不断提高自己的专业知识水平。俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”终身不断的学习，对教师是必不可少的。尤其现在是一个知识爆炸时代，知识的更新周期大大缩短。不断学习显得更为重要和必需。

在提高专业知识水平的同时，政治课教师还需要关心时事，关注社会，勤思考，始终保持一颗热情向上的心。这样，政治课教师在课堂教学中谈论学生关心的热点问题和焦点问题时就可以做到得心应手，游刃有余了。现在的学生兴趣广泛，各种资讯的来源渠道非常多。课堂教学要贴近学生，教师就要有广泛的兴趣，这样容易与学生有共同语言，拉进与学生的距离，为教学创造一个良好的氛围。政治课教师还应该是一个杂家，因为政治课教学中会涉及到各科、各方面的知识。当然，要做到这一点不可能一蹴而就，需要政治课教师做一个有心人，在日常生活中逐渐积累，这对今后的教学必定大有裨益。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

三、了解学生，接近学生，热爱学生

思想政治课要以学生为本，贴近学生实际，首先要尽可能的了解学生的思想动态。掌握了学生的思想实际，才能找到我们的教学内容与学生思想的契合点，使课堂教学有的放矢。调查、了解学生的思想动态，可以通过与学生个别谈心，也可以通过平时对学生进行观察，还可以通过问卷调查，阅读学生的周记、作文等也是重要的途径。

教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”作为教师，我们从内心热爱学生，给予学生真诚的爱护，必然能够缩短老师与学生之间心与心的距离，更容易赢得学生对老师的尊敬和信任。良好的师生关系，使教师在课堂教学中能够得到学生积极主动的配合，课堂氛围更加和谐、融洽，形成师生之间的良性互动。

四、更新教学思想，转变教学理念

思想政治课的根本目的是塑造人的灵魂。面对一个个活生生的人——学生，要想塑造他们的灵魂，思想政治课教学只有以学生为本，深入到学生的内心深处。这应该是在新课改的大背景下，政治课教师教学理念的最根本转变。此一转变具体表现在四个方面：

（一）教材变教本为学本。有教材但不唯教材、不拘泥教材。

（二）教法变课堂以教师为中心为以学生为中心，变一言堂为群言堂，“教师为主导、学生为主体”，学生在教师的组织、引导和参与下，自主学习、合作学习、创新学习、探究学习。

（三）学法变学生被动接受、重记结论、轻过程为学生自主探究、合作探究，既重结论也重过程。学生由以前被动的“听众”，转变为现在主动参与的“演员”，在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。

（四）角色变教师——课堂居高临下的领导者甚至主宰者为课堂平等的组织者、合作者、引导者。教学中实行民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、互相信任的课堂氛围。惟有这样，学生才会在轻松的气氛中乐于学习，并在学习中更好地发挥主动性和积极性。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”

五、脚踏实地的做人

教师是人类灵魂的工程师。政治课教师则在塑造学生灵魂的工程中担负着更直接和更重大的责任。因此，政治课教师不但学识水平要高，而且还要有高尚的道德品质。唯有这样，我们才能用自己的行动给学生做表率，做榜样，使我们在课堂上对学生所说的、所要求的东西令学生更信服，更有说服力，最终转化为学生在生活中遵循的行为规范。

[1] 苏霍姆林斯基. 苏霍姆林斯基文集[M]. 教育科学出版社，2001.

[2] 皇甫全，王本陆. 现代教学论学程[M]. 教育科学出版社，1998.

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2010-07-30