3+2学制专升本护理生特点及辅导员工作艺术探讨

覃湘庸

（温州医学院护理学院，浙江 温州 325035）

3+2学制专升本护理生特点及辅导员工作艺术探讨

覃湘庸

（温州医学院护理学院，浙江 温州 325035）

3+2学制“专升本”教育既有高等教育的共性；又有自己鲜明的个性特色。我们通过对3+2学制护理“专升本”学生特点的分析，认识到“专升本”护生的思想政治教育工作更加艰巨，更加特殊，需要我们不断地努力去开拓探索。

护理专升本；辅导员；工作艺术

1.护理普通专升本学生特点

1.1 有临床实践经验，专业思想稳定

3+2学制护理普通专升本教育是以护理大专毕业生为招生对象，他们经历过3年的大专学习，其中有将近一年时间在医院进行临床实践，他们与普通护理本科生相比，有着较为丰富的临床实践经验，对医院情况，护理专业认识全面而深刻，专业思想更加稳定。

1.2 思想素质高，进取心强

专升本学生中有一部分是高考失利、志愿误填或因其他原因就读专科的学生，他们在专科阶段学习成绩较好，有较强的进取心，“专升本”使他们有了再次自我发展的机遇与空间，因此她们的主流思想是积极健康向上的。

1.3 心态较为成熟，更具差异性

专升本学生接受过原来大专学校的学习和熏陶，经历了将近一年时间的医院实习，在医院开始接触到真实社会，心态与普通本科生有了显著的不同。他们已经初步树立了各自的人生观和价值观，对人、对事已经有了自己相应的看法和态度。因此同学之间的差异化非常明显。

1.4 个人自我意识较强，集体活动积极性不高

“专升本”学生大多体验过求职的艰辛，很多是因为找不到理想的工作而回学校，因此他们的学习热情较普通本科学生高得多。但历过医院实习之后，很多专升本学生倾向于自己选择什么是所谓“有用的”课程，且在这些课程上狠下苦功，但是忽略了一些看上去似乎不那么实用但对个人发展有好处的课程。由于他们有选择性的参加课程，导致迟到旷课现象时有发生。

1.5 自卑与自闭倾向并存

由于专升本学生已经接受了三年的高等教育，这个阶段学生的心理开放程度很低，加上他们对于集体活动参与度不高，无法深入了解班级同学。当他们愿意开始交往时，比较心理又使他们难以接受新朋友，故很多人都生活在原有朋友圈中，从小团体中寻求慰藉，越是如此，就越感到其他同学的冷漠，因此自闭倾向更加严重。

近年来，由于各大医学院校的扩招，护理本科毕业生的增多、用人单位选择余地增大，有部分医院对专升本护生存在排斥心理，认为专升本护生比较散漫，组织纪律性不强，因此拒绝招聘专升本护生，甚至实习时也拒不接受专升本护生。大多专升本学生了解这一现状，存在一定的自卑心理，部分同学曾一度想放弃专升本学习而选择就业。

1.6 部分学生存在一定经济压力

部分护理专升本学生高考时已达三本分数线，由于家庭经济困难，为了节省学费，减轻家庭负担才选择就读专科。三年的大专学费、生活费已经耗尽家庭所有，因此这部分同学选择继续深造家庭有一定的经济压力。

2.护理专升本辅导员的工作艺术

2.1 重视学生心理，创造良好人际交往环境

护生是一类特殊的群体，生活环境接近纯女性环境，女生较男生更为敏感多疑，因此辅导员要通过提高自身的思想修为来带动学生，加强职业道德修养，做学生言行举止、为人处事的楷模。带动全体本科同学从思想和行动上积极主动接纳专升本的同学，在生活学习等方面关心爱护他们，真诚地将他们当作学院的重要成员。学院的各项团学、志愿者活动尽量多征求他们的意见，邀请他们参加，使他们尽早地体验到归属感和集体的温暖，消除自卑感和自闭心理，从而积极参加学院、班级的各项活动，在活动中提升自己，增强组织纪律性。

2.2 用心对待每一位学生，公平公正做好奖贷补助工作

专升本辅导员必须走到学生中间，了解每一位学生的性格特点，和他们成为好朋友，赢得“感情支持”，在未来的工作中用自己的人格魅力教育、感染学生。在对待奖学金的评定，助学金的发放，班干部的任命，发展党员等与学生的利益息息相关的问题上，做到公平公正，对学生不偏爱、不歧视，令学生信服。

要采取多种形式缓解经济困难学生的压力，积极帮助学生申请争取校内外各种奖助学金，积极推荐学生参加与所学专业相关的实践活动，比如学校医务室、社区卫生院当导医等，让学生自食其力，最大限度地解除学生由于经济因素造成的心理负担。

2.3 重视学生干部，树立先进典型

专升本辅导员要重点培养一批成绩好、表现好、人际关系和谐的学生干部，他们与普通同学同吃同住，能准确、及时的地反映学生的愿望、要求以及存在的问题，得力的学生干部就相当于辅导员的左膀右臂。辅导员对于表现优秀的学生干部，可树立为典型，运用“阳性强化法”进行强化，在入党推优、考察和培养上重点考虑，引导教育其他同学以他们为榜样严格要求自己，积极向党组织靠拢，早日加入党组织。

2.4 营造健康育人环境，加强护生人文素质教育

一直以来国内许多医学院校护生片面追求医学的知识和技能，忽视了医学的伦理、社会和审美价值，严重制约了护生人文素质的培养和提高，导致学生常常出现人际交往困难的情况，出现和别人说话脸就发红、表达不清等情况。近几年，由于医患关系的紧张，用人单位在招聘护理人员时，除要求护生成绩优异之外，更看中护生的言行举止及语言沟通能力。

因此辅导员需努力营造健康向上的校园育人环境，定期邀请医院护理部来校开展各种护理美学讲座，举办护士文化节组织学生学习护理传统美德和近、现代中外护理界先驱的品德，让学生认识到身为一名白衣天使的自豪。并对护生进行人际沟通理论的全面学习，运用人际沟通的实践经验对护生进行指导与反馈，时刻提醒学生注意着装仪表和言行举止，培养护生的人际交往能力，提升学生的个人素质。

2.5 建立就业信息库，为护生就业保驾护航

由于护理专升本学生在校仅一年时间，第二年就要下临床实习，因此辅导员应在护生下临床前及时、准确地了解护生的就业意向、有针对性地开展就业指导工作。并建立护生就业信息库，把护生期望就业地区、医院条件、薪酬标准等资料收集整理，及时联系医院护理部推荐护生，为护生就业保驾护航。

[1] 殷磊. 护理学基础（第3版）[M]. 人民卫生出版社，2002.

[2] 杨振斌，冯刚，高等学校辅导员培训教程 [M]. 高等教育出版社，2006.

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2010-07-21