谈小学班主任工作

张迎新,林君华

（1.大连市金州区登沙河中心小学,辽宁 大连 116105;2.大连市金州区华家屯中心小学,辽宁 大连 116112）

谈小学班主任工作

张迎新1,林君华2

（1.大连市金州区登沙河中心小学,辽宁 大连 116105;2.大连市金州区华家屯中心小学,辽宁 大连 116112）

班主任工作的核心是爱的教育。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。小学生正处在智力发育时期,他们更善于关注和模仿班主任的言行,因此,小学班主任要注重引导学生健康成长,利用自己的言行实现爱的教育。

赏识与宽容并举。随着独生子女的不断增多和学生的个性的突出,班主任工作艰巨而复杂。班主任应以教育的视角、审美的眼光去发现学生的优点,以一种和善友爱的目光去接受学生,以和蔼大度的态度去亲近学生,掌握学生的心理。苏霍姆林斯基曾经说过:“请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此,班主任眼中应多一点审美赏识的特质,少一点挑刺找茬的心态;多一点笑逐颜开,少一点怒发冲冠;多一点轻声细语,少一点暴跳如雷;多一点由衷的理解与赞美,少一点鸡蛋里挑骨头。教师要赏识与宽容并举,为学生营造出和谐、民主、平等的成长环境。

严格与关爱并举。小学生由于自制力不强,不善于控制自己的情绪和行为,往往有意无意地犯错误,因此,教师必须用严格的纪律来约束他们,使他们言行规范。但是,严格又会让学生感觉不到温暖,因此,还必须与关爱并重。爱中有严,严中蕴涵着爱,只有这样,才能使学生有归宿感。正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生……”教师不能把学生封闭在无人的孤岛,也不能让一朵朵娇艳的花过早就承受风霜雨雪,不能让一颗颗稚嫩的心过早蒙上自卑的阴影……特别是现在民工子弟、留守儿童、单亲家庭的孩子在组织纪律、学习习惯上都需培养和提高,因此,教师必须热情起来,体贴起来,以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,用一腔热情来感染他们,帮助他们。

全局意识与分层意识结合。班主任时刻要提醒自己:班级是由优秀生、中等生和学困生组成,所有的学生都享有受表扬和批评的平等机会。不仅如此,教师还应该把班级事务和大家一起去解决,只有这样,班级才具有凝聚力。在实际工作中,只有全局观念还不行,教师不能用同一种模式来塑造全班学生。因为学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要教师分层对待。对于优等生,教师可以积极引导,努力提高,让教师及时总结经验教训,再接再厉;对待中等生,教师可以拉近距离,促其进步;对于学困生,教师应体贴关心,消除自卑,在学习上指导他们,让他们体验到成功的喜悦。

陶行知说过:“象屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。”一个良好的班集体,应该有一种健康向上的奋争精神。班主任除了用集体的力量感召每个学生,还需给全班每个学生上紧发条,尤其是学困生,让他们能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而做到这一切,爱是前提。

总之,班主任要真心去爱、去尊重每一个学生。教师要设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。

惠子]