大学生创业教育与指导的社会参与研究

陈式座

(泉州师范学院资源与环境科学学院,福建泉州 362000)

大学生创业教育与指导的社会参与研究

陈式座

(泉州师范学院资源与环境科学学院,福建泉州 362000)

大学生创业教育与指导是一项具有系统化特点的社会工程。加强高校毕业生的创业教育与指导,需要积极调动社会诸多因素,从就业者的现实需要出发,按照科学发展的原则,实现高校毕业生的自身实际与当前社会需求的有效衔接,这就需要政府、公众、高校及毕业生等社会力量的有力配合。

高校;创业教育;创业指导;社会参与

一、引言

20世纪80年代以来,创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。然而,我国现有的教育体系缺乏对学生创新精神和技能的培养,大学创业教育普及程度低。目前,我国不少高校设立创业研究或教育指导中心,开展大学生创业教育和研究工作,在开设创业课程、探索创业教学方法和创业管理研究等方面取得了一些成果。高校就业部门可以充分利用社会资源,将社会上的就业服务机构、社会创业教育与指导机构引入学校,参与学校的创业教育与指导工作,让社会上具有良好声誉的就业服务机构和受过专门培训、具有丰富创业教育与指导经验的相关专家走进高校。随着创业理念深入人心,社会对创业教育的需求也越来越大。

二、大学生创业教育与指导的社会参与方式研究

(一)校友社会资源的参与

校友会是校友心系母校、联络感情的纽带,也是母校了解和联系校友的得力助手,是学校的宝贵财富。校友会的建设是学校工作的重要组成部分。校友会一般都是以学校为单位组织起来的,是一个以母校情结为基础组织起来的松散型的群体。学校推出良师益友计划,邀请本校校友(高级行政人员或具有丰富实践工作经验者)成为良师益友。通过定期沟通和交流,如探访其工作机构,出席公司的行政会、社交聚会等,学生能够学习和了解这些良师益友的创业经验及心得,得到他们的指导和鼓励,从而拓宽生活视野,增强社交沟通技巧,明确就业取向,确定创业目标。通过校院二级协同联络、开办校友联络网站、各地定期举办校友联谊会等形式,收集、整理校友反馈的所在企业的就业信息,拓展毕业生就业市场空间。同时,设立校友论坛,定期邀请优秀校友回母校讲座,用自己的生活、创业体验来指导在校生树立正确的就业理念。

(二)社会创业教育培训机构的参与

大学生创业教育不仅仅局限在高校,而是由政府、高校、用人单位等部门协同合作,建立了完备的创业教育体系,具有明显的社会性。高校应充分利用各种社会资源,形成一个高效、合理、规范、有序的社会化创业教育体系,主动参与创业教育,通过开设相关的课程,对学生进行创业前的实用职业技能的培训。开设指导学生创业的课程和培训,在常规的课堂讲授之外,采取开展活动、案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式,增强学生的创新精神与创业意识。社会专业的人力资源交流机构完全介入到学校的创业教育与指导、教学实习和就业分配之中,实现创业教育与指导的社会参与,采用社会化的方式,利用“专业人”做专业事,将学生的创业教育与辅导、实习单位的选择确定以及就业推荐等工作实行社会化运作。选择不同地域或行业的中介组织,建立紧密的办学联合体,进行“承包”式的市场化合作,实行联合办学。安排大三、大四学生进行专业创业人才培训,邀请资深人力资源专家,对学生开展最符合市场需求的职业指导,同时利用市场网络保证经过指导的学生都有实习的机会。目前高校里的创业课程大多偏重理论知识,实践经验的传授相对欠缺;而让创业者自己去社会上“拜师学艺”,可行性也不高。因此,由社会机构提供的公益性创业辅导显得尤为必要,很多社会教育培训服务中心由此应运而生。

(三)创业教育的市场化

国外的创业教育主动与市场对接,实现“零距离”,真正做到了市场化。无论是政府还是学校、企业都要重视毕业生实用技能培训,政府创业教育部门要通过设立市场学院等形式,聘请企业的高层主管、工程师、设计师等组成培训师资,根据社会的需求,对学生进行各种实用能力培训,并安排学生进行虚拟公司模拟。这种培训方式深化了创业教育的内容,增加了毕业生工作的“附加值”,也缩短了毕业生就业后的适应期,使毕业生在市场上大受欢迎。大学生创业教育不应局限在高校,而是由政府、高校、用人单位等部门协同合作,建立完备的创业教育体系,具有明显的社会性。

(四)社会创业指导与专业咨询机构的参与

创业教育与指导已经成为一种专门的职业,专业化倾向、专门化色彩日益明显。从高质量、高层次角度来衡量,高等学校的创业教育与指导人员承担这种职能的难度逐渐增大。在这种背景下,高校可以进行思路调整:由创业教育与指导中心进行事务性、程序性的管理与服务,充分利用社会资源,如专业人士、专业组织和专门机构进行专业化服务和专门性咨询,实现创业教育与指导主体的社会化与专业化发展。由体制内移至体制外,这应该是务实而清醒的选择。在这方面,国内有些高校设置了大学生创业教育与指导研究中心等机构,聘请创业教育与职业指导界人士组成教研室,对毕业生进行创业教育与指导,效果非常显著。创业教育与指导的管理与组织由高等学校负责,具体的创业教育与指导由校外的职业界人士,如企业人力资源经理、销售经理等负责。

(五)社会融资与投资机构的参与

高校大学生创业服务中心积极鼓励大学生以创业带动就业,并牵线搭桥、推荐项目,为大学生提供了创业基金等全方位的帮扶措施。这是一个有益的尝试,可以调动更多的社会力量提供资金、市场、经验,参与到大学生创业中来。

三、小结

高等学校可以使创业教育与指导走上社会化运作的道路,引入社会力量,采用社会运作与市场化运行方式,探索一套利用社会信息、社会资源与社会力量促进大学生创业教育与指导工作的社会参与方式。因此,我们应鼓励更多的社会力量提供资金、市场、经验、信息等社会资源,参与大学生创业教育和指导。

[1]黄联国,陈式座.高校学生就业教育与指导四级网络建设探析[J].泉州师范学院学报,2008(3).

[2]黄联国.论我国高校学生创业教育与指导的新模式——全程创业教育与指导[J].广西教育学院学报,2004(4).

[3]胡先锋,吕运来,廖启新.论高等学校创业教育与指导的社会化与专业化[J].山西财经大学学报(高等教育版),2004(1).

[4]张帆,张帏.美国大学创业教育发展及对中国的启示[J].中国人才,2003(8).

责任编辑 叶利荣E-mail:yelirong@126.com

G647.38

A

1673-1395(2010)04-0328-02

2010-05-10

泉州师范学院校级课题(2010SK24)

陈式座(1982—),男,福建永春人,助教,硕士,主要从事大学生就业指导与职业生涯规划工作。