网络语音实验室对外语教学的影响

曹建波

（西安航空技术高等专科学校，陕西 西安 710077）

网络语音实验室对外语教学的影响

曹建波

（西安航空技术高等专科学校，陕西 西安 710077）

网络语音实验室的建设，已成为实践教学的一种必然手段，其大大提高了外语教学的质量和效率。论文通过对数字化网络语音室功能特点的详细介绍，在对传统语音室与数字化网络语音室的比较基础上，分析网络语音实验室对实践教学的影响。

网络语音实验室；教学质量；教学管理

在网络信息技术充分发展的背景下，网络与教育得到了充分的融合。随着教育改革的不断深化，现代化高科技的教学设备和丰富的网络资源逐步取代了传统的黑板和粉笔，而将计算机多媒体技术应用于英语教学中，又使得教学质量及教学效果均大幅度提高。

一、网络语音实验室介绍

（一）网络语音实验室含义

网络数字语音室是建立在网络资料交换基础上，基于标准的网络协议，将经过A/D转换后的语音资料或音频数据文件传送给用户终端，以符合标准网络协议的命令资料的形式反映，具有良好的音质,满足教学多样性的需求,充分合理地组建和利用资源的全新语言实验室。

笔者所在学校语音室采用的设备有北京NEWCLASS公司和上海卓越公司提供的数字化语音实验室：无论是在课堂教学还是日常维护方面，都减轻了很多不必要的麻烦。NEWCLASS操作简便而且灵活，体现了易懂、易会、人性化较强的操作功能，确保了讲课时间顺畅完成；操作界面也非常有特色、新颖的画面形象，美感、扣题。

（二）网络数字语音实验室的特点

1.系统特点

（1）全数字化的传输方式,损耗小，传输速率快，声音保真度高。

（2）采用ATM网络协议，专业用于音频、视频的传输与处理，保证传输的实时性与连续性。

（3）采用SMT表面安装工艺：系统稳定，可靠，扩容性强。

（4）结构化的布线，使得线路简捷，维护方便。

（5）功能强大、界面通俗、操作简单。

（6）资料来源有三种途径：本地库、外设、网络库。

2.功能特点

（1）视频教学：可通过多媒体使学生看到教师机的所有内容，可将想让学生自学的内容放在服务器中，让学生自行点播观看、学习。

（2）实时交流：教师和学生可通过数字化网络实时进行提问、交谈。

（3）动态监控：教师可实时监视和控制每个学生机的操作过程而不必移步。

（4）个性服务：教师可实时和指定的学生进行语音对话，并可为学生提供个性化服务。

（5）电子黑板：取代粉笔写板书的操作，省时省力，学生和教师可资源共享。

（6）无纸化考试：充分利用网络资源，随机组卷对学生测试，检测其知识掌握情况。

由此可见，网络语音实验室具有其他语音教学手段所无法比拟的优越性能，是我国现代外语教学改革向新世纪迈进的一次历史性的飞跃。

二、网络数字语音室与传统语音室的比较

传统的语音室长期以来一直为我们的外语教学提供着服务，作为教师进行外语教学的辅助设备，对锻炼学生的听说能力起到了一定的作用。但由于技术实现方式的落后，至今大多数系统还停留在单声道，只能表现于语言声音的水平上；传统型语言实验室的系统稳定性较差，教师机和学生机之间的一切交流都是通过模拟信号完成的,信号在传递过程中容易受到各种干扰；学生接收到的语音信号失真大、噪声高、音质不理想；由于每个学生机都是通过专线与教师机相连，线路过于复杂，给语言实验室的安装和维修都带来了很大的困难；传统的语言实验室主要是通过播放磁带来进行教学活动,教学交互性差，影响教学；传统语言实验室有些机型主控台上也有一台计算机，系统功单一，所有的传统语言实验室在上课后只能闲置，没有任何利用的空间；它的考试功能也很有限，只能进行一些简单的选择题考试。

那么，随着网络的普及以及校园网的资源应用丰富多彩，传统型语言实验室愈来愈不能满足教学应用的需求，那么实现语言实验室的数字化成为一种必然，且网络技术的发展使网络数字语音实验室逐渐发展起来。从数字化语音实验室发展而来的网络化语言实验室，其核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，网络的最大特点就是资源共享、利用率高、信息传递准确。网络化语言实验室的应用，为教学带来了很多方便，教师对教材的准备只需点击鼠标即可完成，整个过程简单方便。教师可以将教学资源传到服务器上，学生可以自主进入语音实验室通过自由点播、阅读或自习的方式使用服务器上提供的大量资料，整个系统的稳定性和易用性都是传统语音室无法比拟的。

三、网络语音实验室对实践教学的影响

多媒体与网络技术的出现，使得各校开始建设网络语音实验室，改变了教学技术手段，改变了教学工作对效率和质量的追求，更体现在对外语教学方法的改革上：它重视发展学生的智能，培养自主学习能力和创造能力；重视发挥教师的主导作用，提高学生的主体地位，它重视研究教法和学法的有机结合，突出情感在教学中的作用。经过一段时间的实践教学，学生普遍反应网络实验室提高了其学习的兴趣，增加了师生间的交流，从而提高了教学质量。网络语音实验室对实践教学的影响主要体现在以下几方面：

（一）视频教学提高教学效果

多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像并茂的多种感官综合刺激，有利于情境创设和大量知识的获取与保持，能以超文本、超链接方式组织、管理学科知识和各种教学信息。

网络语音实验室采用先进的信息技术，提供集视、听、说于一体的先进的语言学习设备，师生可以通过这些设备进行资源共享，学生可以看到教师机所演示的教学内容以及教师提供的视频场景画面，教师还可以配合音视频场景软件，向学生提供图文并茂的教学信息，例如所采用的《21世纪大学实用英语》和《新视野英语教程》等教程，这些教材配备了丰富的教学录像和教学软件，学生可以通过软件进行视、听观摩教学，然后根据软件进行模仿和拓展学习，不仅达到了视、听、说、练的一体性，更大大激发了学生的学习兴趣，调动其积极性，便于学生接受，学生能主动和随意提取数据库中各种教学信息,进行语言方面的各种训练。利用语音室提供的纯正的语言环境，每个学生可以在跟读过程中对相关内容进行录音，以备课后复习，并通过增强语感，纠正发音，使自己的听力和发音能力有所提高。这种视频模拟教学可以大大提高教学效果。

（二）电教手段优化课堂教学

多媒体和音像媒体等电教手段成为网络实验室中主要的教学手段。英语教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生掌握知识、技能一般来说应经过以下四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。这是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。在网络语音室进行英语教学，应用电教媒体的优势，可实现语言、图像、声音的完整结合，让学生有身临其境的感觉。教师可以通过图片情境的导入，让学生感知文章的大致内容，在学生理解了有关情景和语句范例的前提下，激发学生本身的语言感悟能力，提高其学习的积极性。通过这种教学设计，使学生在培养自己创造性思维的同时，兼顾基础知识的训练，从而进一步提高听、说、读、写的综合能力。在英语教学当中，一种生动、形象的教学情境才可以激发学生的兴趣，使其语言感悟能力得到升华，进而培养学生的创造性思维能力，而这种能力的激发往往依托一定的听觉和视觉环境，网络语音室提供的电教多媒体设备满足了外语教学的独特需求，可以优化外语课堂教学。

（三）网络技术推动教学进步

信息技术的飞速发展使教师掌握了依据多媒体与网络的新的教学方法和教学组织形式。互动式教学更容易实现师生和学生之间的即时交流、即时反馈。英语论坛是师生交流的有效途径，教师有针对性地在校内信息平台上设置了不同主题的讨论专区，并提供有关素材，要求学生课外上网阅读。教师既可以对虚拟群体进行教学，也可以对单独个人进行教学，为学生提供个性化服务。互动式教学主要体现在师生互动、生生互动、人机互动等方面。在网络环境下可采用视频、音频技术相结合的教学手段，使教学内容生动形象地呈现在学生面前，便于学生掌握，大大提高了学习效率。网络环境下的教学媒体，代替了传统的板书教学，改变了教学手段，提高了教师的工作效率。可以在校园网络环境下逐渐搭起了多媒体教学平台，这种新的教学模式必将冲击传统教学组织形式，不但激发学生学习外语的兴趣，能有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，而且极大地提高教学效率和教学质量。

［1］任桂英，崔明子.简谈数字网络语音室的应用与管理［J］.中国轻工教育，2004，（4）.

［2］林英.浅谈数字化语音室的应用和维护［J］.消费导刊，2007，（9）.

G642

A

1673-0046（2010）10-0131-02