如何培养幼儿良好的个性

周 洁

（东海县幼儿园，江苏 东海 222300）

“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质……促进幼儿的能力和个性的全面发展”。为了培养幼儿健康向上、活泼开朗的好性格，使他们成为身体健康，心理健康的好孩子，教师需要重视对幼儿进行良好个性的培养。

一、创设良好的生活环境，对幼儿进行良好个性的培养

我们要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：1.我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力，分享合作的愉快。2.引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中增强责任感和求知欲。3.通过鼓励幼儿饲养小动物，培养幼儿的观察力和热爱小动物的情感。4.在春暖花开的季节，我们到户外快乐地学习，让孩子们看迎春花、柳树、小燕子、小草、花儿等；在炎热的夏季，让孩子们捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹，争论“知了怎样唱歌的？”“蚂蚁怎样搬东西的？”等问题；在凉爽的秋季，孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类，学会了搜集，学会了做树叶画；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难，什么是勇敢，什么是坚强的意志。孩子们在一年四季中，从大自然里尽情地获取了知识，满足了好奇心，扩大了眼界，培养了良好的性格、健康的心理。在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐地激活起来；在丰富多彩的生活内容中，幼儿的认知、情感、能力、个性等得到了提高。孩子们在玩中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了心理。

二、游戏为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台

健康的游戏和富有情趣的劳动能满足幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。如：在《麻辣烫》的游戏中，性格内向的郭楚扬小朋友想当“老板”，但是他不好意思说卖麻辣烫的话。玩过几次《麻辣烫》之后，郭楚扬的感性经验越来越丰富了。在当“老板”的过程中，他不仅会卖麻辣烫，而且会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。这个游戏不仅培养了郭楚扬活泼开朗的性格，而且锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，培养积极向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”、“我帮椅子洗洗脸”、“我给手绢洗个澡”、“我给鞋子扎蝴蝶结”及“小椅子真听话”等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值，自我服务的意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了。他们懂得了劳动的意义，体会到了经过克服困难取得成功的快乐，懂得了持之以恒的道理。

三、优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉

优秀的儿童文学作品使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，为幼儿感受美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。例如：张朋小朋友很聪明，但是性情暴躁，攻击性很强。他经常欺负小朋友，经常对同伴搞“恶作剧”，许多小朋友都害怕他。为了让张朋小朋友改掉身上的缺点，能与同伴们一起快乐的学习与生活，我编写了故事《没人喜欢的小熊》，并让张朋扮演故事中小熊，使他在扮演小熊的过程中受到很大的教育。他觉得故事里小熊做的那些事情自己也做过。张朋在扮演小熊这个角色的过程中明辨了是非，懂得了道理。经过不断的教育和培养，张朋小朋友发生了很大的变化，脾气不再暴躁了，也不搞“恶作剧”欺负小朋友了。张朋的进步，是优秀的儿童文学作品和有教育意义的儿童歌曲在他身上起了重要作用的结果。

四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

我在学习《规程》和《纲要》的过程中不断地提高自身的认识。我在与幼儿交往的时候，非常注意与孩子们保持平等的关系，在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，幼儿能认清自己错在哪里，知道今后应该如何改正。我再引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一天，我在与孩子们一起活动的时候，一不小心碰倒了一个孩子，我立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”，让这个孩子高兴了整整一天。这足以证明老师对幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。

我在教育孩子的时候，很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起，从不因为喜欢哪个孩子而放松对他的教育，也从不因为哪个孩子小而迁就他的不良行为。在爱、尊重与严格要求中，孩子们懂得了为什么要遵守集体规则。通过爱、尊重与严格要求的有机结合，孩子们感受到了老师对他们的严格要求，就是爱他们，就是尊重他们。有一个女孩子刚来幼儿园的时候很爱用指甲抓小朋友，在集体里影响很不好。我把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中，引导她在与同伴的交往中学会了克制与忍耐，在与同伴的合作中学会了分享，在接受批评的过程中提高了自尊，逐渐规范了她的行为。

五、家园共育，是培养幼儿良好个性的最佳途径

如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我做了以下几点工作：1.向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度。2.帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动。3.向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系，增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用。4.建立《家园联系册》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。5.请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致性的良好培养。6.经常电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们了解孩子在幼儿园的情况。通过上述的做法，家长们在家园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的好处。

对幼儿进行良好个性的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，全社会都应该重视这项工作，尤其是幼儿园和家庭，更应该扎扎实实地做好这一项工作，使孩子们能在未来高速度、快节奏的社会生活中立于不败之地。