广告摄影课程“理实一体化”教学模式探索

2010-08-15郭民军

文教资料 2010年22期

关键词：理实一体化理实摄影

郭民军

（浙江农业商贸职业学院（筹），浙江绍兴312000）

广告摄影课程“理实一体化”教学模式探索

郭民军

（浙江农业商贸职业学院（筹），浙江绍兴312000）

在高职院校广告摄影课程改革进程中，“理实一体化”教学模式的构建能够使理论教学和实践教学有效融为一体，更好地突出学生是课堂的主体；不仅可以培养学生理论联系实际的学习能力，而且可以充分发挥学生的课堂主观能动性；提高学生的专业技能水平，使他们成为理论基础扎实、专业技能精练、具有创新思维和创新精神的社会实用型人才。

广告摄影课程“理实一体化”教学模式意义实践

高职院校艺术设计类广告摄影专业旨在培养具有综合艺术素质的设计型高技能人才，注重学生艺术理论素养与艺术表现技能的结合。然而，由于高职院校艺术设计类专业课程改革相对滞后，目前大多数高职院校艺术设计类专业仍沿袭本科院校传统的课程模式和教学模式。由于本科院校课程模式过于强调课程的理论性和系统性，人为地将理论学习与实践操作割裂开来，理论与实践严重脱节，其结果是高职毕业生在理论研究上“缺乏理论”，在操作技能上缺乏“一技之长”。因此，努力寻找理论教学与实践教学的平衡点，是高职院校艺术设计类广告摄影课程教学模式改革的必然途径。目前，许多高职院校都在大力推进课程改革，理论与实践一体化（以下简称“理实一体化”）教学模式得到了积极推广，我在多年的教学实践中，对广告摄影课程“理实一体化”教学模式作了初步探索和尝试，现将探索过程中的做法和思考呈献给各位同行，希望共同构建和完善适合高职院校艺术设计类专业广告摄影课程教学的模式。

一、广告摄影课程“理实一体化”教学的意义

传统的广告摄影课程，理论教学在教室进行，实训操作在摄影室进行，实践教学在室外或企业中进行，沿袭的是先理论后实训实践的教学方法。在理论教学时，一般使用简单的图片，对照相机各部位结构、部件功能、工作原理进行讲解，缺乏直观的操作展示，学生对所听的内容缺乏感性认识，特别是照相机成像原理、各部件工作机制等理论学起来枯燥无味，导致教学效果较差；进行集中技能训练时，由于时间上滞后，学生所学的专业理论知识遗忘较多，而不能应用于实训操作，理论教学和实践教学的不同步，造成学生不能有效地掌握足够的技能操作所必需的理论知识，最终导致技能训练效果差。

理论与实践教学的一体化教学模式源于德国的“行为引导型教学法”，是一种新型的职业教学方法，是对传统课堂讲授型教学法的根本性变革，它将理论教学与实践教学融为一体，改变传统教学方式的时间和空间分布，即将不同时间、不同地点进行的理论教学和实践教学，放在同一个时间和空间内同步进行，学生可以在同一地点（专业教室）同一时间内既学理论知识又进行实际操作，理论学习和实训操作在同一课堂内交替进行。

广告摄影课程“理实一体化”教学模式不是为了构造模式而教学，而是为了解决广告摄影教学中的难点和重点，取得更好的教学效果而采用的有效手段。通过对广告摄影教学过程的重新设计，将课程内容进行模块化整合，使用针对性较强的“理实一体化”教材，运用灵活变化授课方式，大胆突破传统教学模式理论教学与实践教学“时空分离”现象，使理论学习与技能训练有机融合，培养和提高学生从事广告摄影创作的关键能力。在具体教学过程中，教学内容方面取消传统的教学大纲，对课程内容进行模块化整合，对教材中生涩难懂的原理分析等内容进行针对性删改；课堂教学取消系统讲授的传统方法，采用让学生边听边练、边练边学的形式，师生双边交流，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，充分调动学生的学习兴趣；理论知识讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高；技能训练以学生为主体，要求学生在学习中，不再被动地灌填知识，而是用脑和手主动去吸吮知识，在课堂上调动脑、心、手共同参与学习，充分发挥学生的主观能动作用，提高综合应用各种知识解决实际问题的能力。

二、广告摄影课程“理实一体化”教学的模式

广告摄影课“理实一体化”教学的模式，突出学生的主体地位，以实践教学为主要内容，共分为三个模块：第一为广告摄影基础实践模块；第二为广告摄影专项实践模块；第三为广告摄影创作综合实践模块。

广告摄影基础实践模块是广告摄影课程教学中最基础的环节，这一环节的教学目标是：在理论上具备摄影实践基础的能力，如了解摄影成像的基本原理，在技能上要求掌握操控数码相机的基本技能。为实现这一教学目标，摄影基础实践模块的教学放在“理实一体化”教室进行，采用以教师为主导、学生为主体的教学方法，理论知识讲解围绕摄影基本技能训练展开，既有利于教师的教，又有利于学生的学，既能完成理论教学，又能加快学生技能的培养和提高，使理论与实践教学得到完美结合。通过“教、学、做”的一体化，充分发挥学生的主体作用，突出学习过程中的操作训练，大大提高教学效果。

广告摄影专项实践模块是广告摄影课程教学的中心环节，这一环节的教学目标是：通过理论学习和技能训练的同步进行，使学生熟练掌握各类广告拍摄的造型能力、用光技巧和表现手法。在这一环节中，学生边学习广告摄影创作理论，边进行广告摄影拍摄技能训练，互相支撑，交替进行。理论知识的活学活用，可以激发学生学习专业知识的兴趣，在完成广告摄影作业过程中遇到困难，学生自己会自觉地寻找理论支持，老师只要稍加点拨、示范，学生就能从中学会解决实际问题的能力，动手能力和创造能力也能得到很快提高。

广告摄影创作综合实践模块是广告摄影课程教学的综合阶段，也是该课程教学的最后环节。这一环节的教学目标是：使学生在掌握广告摄影各专项能力的基础上，掌握广告摄影创作各个环节之间的联系，从而明确广告摄影创作的整个体系。这一模块的教学内容不要求像第二模块那样有深度，但要求具有全面性和系统性。具体的教学内容是：以命题创作和广告公司的业务为依据，让学生发挥各自的创新能力，通过具体的广告摄影创作实践，使学生明确广告摄影创作前期构思、中期拍摄、后期电脑制作之间是如何相互联系、相互配合共同构成一个创作体系的，使学生在出校门之前就能熟练掌握广告摄影创作全过程，为进入社会无缝对接做好准备。这一模块的教学方法是：以学生的实践操作为主，教师只起辅导、解疑的作用。

三、广告摄影课程“理实一体化”教学模式的实践

广告摄影课程“理实一体化”教学模式绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。因此，广告摄影课程“理实一体化”教学模式不仅仅是理论与实践教学的一体化，更重要的是专任教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时也要求教学场所的一体化、实训实践的一体化和生产教学的一体化。

实施广告摄影课程“理实一体化”教学的模式，要摒弃传统的克隆式、机械式、灌输式等固有教学模式，将广告摄影理论教学与实践教学融入“同一时空”进行，广告摄影理论教学全部放在专业教室进行。学生在听课时，不仅要做理论笔记，而且要动手操作相应的摄影器材。在实际操作中遇到问题可以立即提问，学生通过实际操作和提问，即刻印证老师刚刚讲的知识点。如过去在课堂上讲摄影景深现象，由于该知识点内容生涩，难以用语言描述，学生听得一头雾水，而现在讲景深概念时，学生马上可以在专业教室进行现场拍摄，通过对拍摄画面与现场实物的对比观察，对景深现象的理解深入具体。理论与实践教学在同一时空进行，可以让教师与学生互动，理论与实践交融，有效提升学生技能训练的质量，培养学生理论联系实际能力，激发学生的创新思维和创新精神。

实行广告摄影课程“理实一体化”教学，要建立一体化的摄影专业教室。摄影专业教室不同于普通的摄影室，不仅要配备相应的摄影专业器材和灯光设备，还要配套多媒体等辅助教学设施。运用一体化摄影专业教室，教师讲理论时可结合摄影器材讲解相关的摄影原理，在进行实际操作演示时，可以穿插理论的延伸，通过理论讲解和操作演示的交替，使学生加深对理论的理解，加快对操作动作规范的掌握。以前讲数码相机持机方法，多用图片示意讲解，在专业教室，教师用数码相机实物讲解和演示，学生边听边用数码相机模仿，教师及时纠正不规范动作，增强了学生对所学技能的理解，强化了技能训练的效果。

实行广告摄影课程“理实一体化”教学，要求摄影专业教师的一体化，一个教师负责一个班的理论教学和实践教学，在教学过程中理论指导与实习操作同步进行，紧密结合，相互印证，避免学生在理论认识和实践操作上进入误区，以更符合学生的认知规律和技能形成规律，有利于学生操作技能的形成和发展。为了适应“理实一体化”教学模式，摄影专业教师要不断学习广告摄影领域新知识，关心摄影技术发展的最新动态，使自己不仅具有扎实的专业理论功底，而且具有熟练的摄影创作技能，更具有广告摄影教材分析及过程组合能力，以适应一体化教学的需要。

实行广告摄影课程“理实一体化”教学，要做好广告摄影课程教学实训实践一体化的文章。根据广告摄影行业发展趋势与艺术学科发展特点，明确广告摄影专业人才的培养以“拓宽基础，加强实践，提升能力，服务社会”为目标，以强化职业能力为核心，以提高专业技能为重点，坚持理论讲授与随课实训相结合、校内实训与校外实践相结合的原则，把实践教学贯穿于教学全过程。大胆将实践教学延伸到课堂外，延伸到课余，规定学生每学期都要参加摄影艺术竞赛活动，鼓励学生在假期参与社会实践，参与广告公司广告摄影制作的各个环节，了解广告公司广告摄影运作过程，熟悉广告摄影策划、制作等工作流程，提高自己的专业技能。

在做好广告摄影课程教学实训实践一体化的同时，还要进一步做好产教一体化的工作。丰富而规范的产教一体化实践，不仅可以培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，而且可以检验学生专业理论水平和实际操作能力。学生通过直接参与大学生创业园活动，创办广告摄影工作室或广告公司，将课堂学习与广告摄影的经营活动联系起来，提高学习专业课的兴趣，增强参与意识、创造意识，提高综合素质和创造能力。同时，还可以依托校外稳定的实习、实训基地，经常有选择地参加广告行业内的各项实践活动，有意识地引导学生利用广告摄影专业优势服务社会，使广告摄影创作服务经济的价值理念得到积极践行。学生运用在专业课堂中学到的知识、技能和在社会实践中掌握的本领，通过全程参与广告公司广告摄影业务的整体策划与创作，提高自己的实践创新能力。