高职生撰写毕业论文的可行性分析

孙 佳 何建波

（滨州职业学院，山东 滨州 256600）

毕业论文，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。撰写毕业论文的主要目的是培养学生综合运用所学知识或技能、理论联系实际、独立分析解决问题的能力。高职生毕业论文应反映出高职教育学科体系中的专业基础知识，以及学生自主运用所学知识进行科学研究的能力，应是高职毕业生三年制学习总结性的独立成果。同时，毕业论文也是高职院校综合考核学生学习效果的一个机会，是不可忽视的一个教学环节。但是目前在高职生毕业论文中，普遍存在抄袭、水平低下等问题，我从以下几方面，讨论在高职教育层次上毕业生撰写毕业论文的可行性。

一、高职生毕业论文的写作现状

高职教育培养的目标是高技能人才，学科体系重点在于技能型工作。基于这个基本指导思想，许多高职院校纷纷进行教学改革，重实践、轻基础。往往实践课程课时比例较高，而基础知识课程课时比例较少。这种课时调整对学生造成潜在的影响，即高职生，重在“职”字，动手能力最为重要。作为基础知识环节组成的写作和设计却不被重视，作为高职教育重要环节之一的毕业论文设计往往流于形式。在指导学生毕业论文设计的过程中，可以看出诸多问题，例如上网下载论文、买卖论文、公然抄袭期刊或教材、论文雷同、东拼西凑辞不达意、论文格式错误等。这直接造成了高职生毕业论文普遍质量低下、蒙混过关的现状。

在对本校2010届部分毕业生共128人进行问卷调查的基础上，学生普遍反映论文质量低下有以下几点主要原因。

1.学校及指导教师不重视。

2.自身理论水平较低，知识欠缺，无法完成一定水平要求的论文。

3.论文准备时间仓促，忙于实习、就业，分身乏力。

4.对于找工作没有实质帮助作用，而不重视论文写作等。

二、所反映的问题

以上调查结果，可反映出高职生毕业论文设计过程中的几点问题。

1.学校及教师的重视程度不够。

受到学制、生源水平的制约，很多高职院校及教师都认为高职生没有能力撰写一定知识水平的论文。更有不少教师认为，撰写论文应是具有大学本科以上学历的人才能做好的事情。高职生，重在职业教育、实践锻炼，论文写得好不好没有什么关系。这实际反映了学校及论文指导教师的责任心问题。学校及教师重视不够，就直接造成毕业论文管理执行力度不强，或论文指导不到位，因此学生自然不会重视毕业论文写作，论文质量必然不高。

现在很多高职院校正在进行教学改革，但往往越改实践课程越多，而基础课程越少。学校认为学生毕业只要具备动手操作能力，能够符合岗位实践能力要求即可，殊不知，思考、钻研、总结、表达、创新等能力对于学生的职业发展亦非常重要。如果学生在工作岗位上需要对生产过程提出改进、提高等合理化建议，或者对于经验方法做出一定的总结创新，都必须用书面的方法表达出来，而撰写论文，正是这种表达能力的最初步练习。

当然学校及教师重视程度不够，还有其他解释。现在高职院校招生规模不断扩大，师生比例逐渐拉大，专业教师指导的毕业生数量在快速增长［1］。以我为例，2010届毕业生论文指导数量为35份。在忙于正常教学工作的同时，教师没有充足的时间对学生论文从开题、定题、修改、定稿到答辩进行全程有效的指导。

2.学生自身理论水平较低，知识欠缺，无法完成一定水平要求的论文。

高职生受到生源水平的限制，一般学习能力比较差。在问卷调查中，有个别学生竟然不知论文为何物，认为就是毕业前的最后一次作业，性质等同于实验报告。在128份有效问卷中，125名学生认为由指导教师选定的毕业论文题目范围过大过空，论文字数要求过多（一般要求3000字以上），自身学识较浅，无法胜任。另37名学生认为论文格式要求过于繁杂，自身计算机水平较低，无法满足规范的格式要求。

3.论文准备时间仓促，忙于实习、就业，分身乏力。

对于高职生实行的是三年制教学，一般均在第三学年完成实习工作，毕业论文设计也同样安排在这个时间。128份有效问卷中，117名同学都认为在这一段时间内面临实习就业双重压力，不能安心完成毕业论文。

4.对于找工作没有实质帮助作用等。

在问卷中，65名同学表示已找到用人单位签订协议或已有单位表示接收意向，但无一家用人单位在招聘时提及毕业论文成绩。相反，学习成绩单、英语四六级成绩、全国计算机等级考试证书等是用人单位比较重视的能力凭证。

正是由于以上原因，导致高职生论文质量低下。但令人欣慰的是，在128份有效问卷中，有93名同学认为毕业论文设计对于自身职业发展是有长远好处的，良好的写作和设计能力是高职毕业生必备的综合素质之一，并针对毕业论文质量低下的现状提出了解决的办法和建议。

三、解决方法及建议

对于如何提高毕业论文质量，综合问卷中所提出的建议，我进行了思考，总结如下。

1.提高学校对毕业论文的管理力度。

学校应指派主管院长加大毕业论文管理执行力度，组织各系部成立毕业论文评审组，由专人负责毕业论文质量审评工作。指定有一定资历及经验的教师作为论文指导教师，并注意师生比例不能过大及指导教师日常教学工作应有所减少等问题。在论文指导及审评过程中，学校应制定一定的监督制度。

2.学生在实习期间，加强与论文指导教师的联系。

学生在实习期间，利用电话、网络等途径加强与论文指导教师的联系，按时汇报自己的论文进度。指导教师也应定期了解学生的论文情况，指导学生查阅文献、定题、修改等具体工作，并将指导内容记录在案。

3.在校期间开设与毕业论文设计有关的课程或讲座。

建议在毕业生在校期间，例如第二学年开设应用文写作、毕业论文设计、文献检索、论文撰写指导等有关课程或讲座。并在专业课教学中加大专业应用文的写作比例，例如将课后作业或期中考核改为小论文形式，使学生有一定的学习和练笔机会。

4.毕业论文选题要适当，重视论文选题与岗位的结合。

毕业论文选题不能全权由指导教师指定，避免选题虚、难、空、大等问题，而应由学生在实习岗位工作后，写出开题报告，题目应侧重于与实习岗位较接近的应用性内容，是学生在实习中熟悉并能反映实际能力的内容。

5.对学生开放数字图书馆及机房，为学生创造条件。

在问卷中有多数学生反映毕业论文设计过程中没有配套的硬软件设施。建议学校可在一定时期内对毕业生免费开放机房及数字图书馆，方便学生查阅文献及撰写论文。

6.改进答辩方式，变“答辩为辅为答辩为主”。［2］

现行毕业论文成绩考核的方式是“文章为主，答辩为辅”，答辩小组成员往往当场匆匆浏览学生论文，象征性地提出几个问题，无法真正达到考核的目的，只是走过场而已。对于这种形式应该予以改进，将“答辩为辅改为答辩为主”。不再只重视论文本身，也应着重于学生在答辩过程中所表现的对自身论文理解的深度、现场回答问题的精度等。

7.制定一定的惩戒措施。

学生对于毕业论文不重视的原因还有一点就在于学校一般对论文考核较差的学生没有惩戒措施。制定措施，例如差评学生责其修改乃至重做，修改后不合格者不授予学位等，来引起学生的重视。

四、结语

总而言之，撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，激发其继续学习深造的兴趣，提高其自主分析解决问题的能力有重要的意义。在128份有效问卷中，有105名学生表示在学校及教师的管理及支持下，采用文献查阅、联系实际、自我分析及总结等方法，有信心写出质量较高的论文。因此，在严加管理的前提下，高职生撰写毕业论文是可行的，故而应通过积极地采取措施来提高论文质量。消极地取消毕业论文制度，不是解决问题的办法［3］。

［1］杨怡婷.高职生毕业论文常见的问题及解决对策［J］.淮南职业技术学院学报，2009，（1）：119-121.

［2］庞凤仙.财经院校毕业论文教学环节的改革［J］.山西财经大学学报，2002，（4）：34-35.

［3］李磊.大学生毕业论文质量下降令人关注［N］.科技日报，2006-5-25，（7）.