开放式实验教学研究＊

2010-08-15郭尚义

外语与翻译 2010年3期

关键词：开放式实验室实验教学

郭尚义

(太原师范学院物理系,山西太原030031)

开放式实验教学研究＊

郭尚义

(太原师范学院物理系,山西太原030031)

阐述了开放式实验教学的价值,并对目前开放式实验教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了推进开放式实验教学发展的对策建议。一是改变传统实验教学观念,二是要采取有效措施鼓励学生参与开放实验项目,三是加强实验师资队伍建设,四是设立开放式实验专项经费,五是建立科学的开放实验室管理体制。

高校;开放式实验;创新

科技创新是一个民族和一个国家生存和发展的灵魂。而科技创新离不了具有创新意识和创新能力的人才,高校作为人才培养的主要渠道,应把培养知识面广、基础扎实具有创新精神和创新能力的新一代创造性人才作为高等院校的培养目标。高校实验室是培养学生实践能力、创新能力的重要基地,开放式实验教学是培养大学生综合素质、发展个性、突出创新的有效途径,是高校实验教学改革的必然趋势。我国高校在计划经济体制下形成的人才培养模式和教育观念,已经不能适应新世纪人才培养的需要,实施实验室开放式管理势在必行。

一、开放式实验教学及其价值

开放式实验教学也即实验室开放,是指各类高校实验室在完成正常教学、科研任务的前提下,利用现有资源对学生进行开放,包括时间、空间、内容。实验时间开放是指实验室在空闲时在大的时间段学生可以随时进入,学生在做每个实验的时间长短上、次数上没有限制。实验内容的开放是指学生在实验室现有的条件下不拘泥于课本,学生根据个体情况选择适合自己的实验,可以是验证性的、设计性的、研究性的,可以参照书本也可以自行设计。总之、经过各自不同的学习途径,达到学习目标。这种在实验室开放的条件下做的实验就是开放式实验。

开放式实验教学显著的特点就在于“灵活”,过程活、时间活、内容活、管理活。通过这种灵活的开放式实验,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,他们的创新意识、合作精神和科研能力得到了培养。学生通过不同的学习过程,使每个学生都得到了切实的收益,个性得到最大的发展。逐步把学生培养成既有深厚的理论知识又有很强的实践能力和创新能力的创新型的人才。这就是开放式实验教学的现实价值。

二、开放式实验存在的主要问题

(一)观念意识不开放

传统的教学观念重理论轻实验,认为实验是理论的附属。没有把实验提高到是培养学生能力这个高度去认识。因此,实验教学改革也很难深入进行,实验室开放也仅仅是流于形式。

(二)学生参与开放实验的积极性不足

学生参与开放实验的积极性不足主要有以下几方面原因:第一,由于受到传统的教学模式的影响,学生们还认识不到开放性实验教学、研究性学习能提高他们的综合素质。第二,管理制度不到位,缺乏科学合理的实验考核制度,缺乏相应的激励机制等。第三,开放实验的题目没有吸引力,内容不广,简单的学生没兴趣,难的能力不及,指导老师无法提供强有力的指导等等原因使学生的参与度不高。

(三)实验教师队伍的业务水平有待提高

由于开放性实验的内容广而活,老师指导实验不同于平时上实验课,它的随机性很强,这就要求实验指导教师不但要有广泛的学科知识和科学研究的方法,还要有丰富的实验指导经验。可是一般的地方教学型本科院校,不少实验老师学历低、年龄偏大、知识面窄,很难胜任开放性实验。对于实验室管理人员来说不仅要熟练使用仪器设备,而且要精通实验原理、熟练地完成实验、处理学生实验中出现的仪器问题并能简单维修。还要跟踪学科前沿,不断更新实验,推动实验教学水平的稳步提高。这就要求实验人员的业务水平要高。可是长期以来对实验员这个岗位没有正确的认识,实验队伍在建立时并没有进行专业选拔,以后在进修、培训方面也不重视,所以造成这支队伍学历不高、知识结构不合理,新知识掌握甚少。

(四)实验费用增高,经费不足

实验室费用主要包括实验室的管理维护、仪器设备的折旧、实验耗材使用等。实验室开放后.这些费用都相应的有所提高,原有的实验经费显然不足以支持实验室开放后的正常运转。有时会因为经费不足而影响实验开出及正常运转。另外,实验教师及实验技术人员的加班补助也增大了经费开支,如果没有经费保障,实验室开放也就成了一句空话。

三、推进开放式实验发展的对策建议

(一)改变传统实验教学观念

开放式实验教学是整个实验教学系统的改革如果不更新观念就很难对其进行真正意义上的改革,也不可能制定出切实有力的支持开放的措施。要实施开放式实验教学首先必须在以下几个方面做好观念转变工作。

(1)必须改变实验即验证的认识。实验教学不应依附于理论教学,而应建立独立的实验教学体系。这种体系应该是培养学生通过实验去寻找规律,而不是已知规律去验证规律。

(2)实验室开放是本职工作,实验室只有开放才有出路。??实验人员应把开放实验室当作自己份内的事,而不是额外的负担,把开放作为教学的必要组成部分。现在许多学校往往重投资,轻效益,仪器买了不少,使用效率却很低,有些仪器一年用一两次,甚至长期不用。开放实验室是提高仪器使用率的最好的途径,实验室不但要对本校学生开放,还要对社会开放,这样一方面能服务社会,另一方面能解决经费不足的问题,这样实验室的价值才能充分体现,实验室才有出路。

(3)抛弃对实验技术的歧视。由于受重理论轻实践的传统观念影响实验技术人员的地位历来比较低,在职称评定,评优晋级上得不到重视,人们热衷于评教授而不愿意做高级工程师,认为实验室技术没有什么高技术含量,而事实上有些工作技术含量很高,并且不容易掌握,如北大就有一个玻璃工,技术很好,离开他好多实验就做不成,后来也是给他破格升到副教授的待遇。实践证明他们的工作是不可替代的。实验室开放离不开实验技术人员,只有充分尊重他们的劳动,给他们应有的待遇,才能调动他们的积极性,使开放实验持续进行下去。

(二)要采取有效措施鼓励学生参与开放实验项目

(1)鼓励学生参加科技活动如电子大赛,我系学生参加了多届电子大赛,并取的了优异成绩,通过这个活动同学们对实验设计,科技创新,产生了很大的兴趣,从被动进实验室到积极主动进实验室实验。

(2)多选择学生感兴趣的内容确立实验项目,难度要适中,形式要多样;定期举办讲座,让学生了解本专业及相关专业的有关知识、最新科研动态。

(3)给开放实验一定的学分,一方面鼓励学生参加,另一方面督促学生参加,对于搞的好的同学给以高学分,不参加开发实验的同学扣学分。

(三)加强实验师资队伍建设

开放性实验要求指导教师责任心强,知识面广,实践经验丰富,科研能力强。能够追踪学科前沿发展等。因此,实验指导教师必须不断提高自身业务能力,不断地给自己“充电”。同时,学校也要重视实验人员的考核和培训,为实验指导教师业务能力提高提供条件。多派他们出去学习,到开放搞的好的学校取经,也可以请外校老师来讲学,交流经验,总之要加大力度全面提高实验人员素质,建立一支相对稳定、技术精湛的实验师资队伍,尽快适应开放实验室的需要。

(四)设立开放式实验专项经费

实验室开放后,实验费用相对提高。为保证实验教学正常进行,学校应设立实验室开放的专项经费,专款专用。实验室也要利用自身资源开源节流,向社会开放,一方面用服务社会所得的经费缓解目前实验室经费不足的困难,提高实验室的经济效益,增强实验室自身造血功能,另一方面把实验室单纯的教学功能拓展为教学、科研、技术服务相结合的多种功能。

大力发挥虚拟实验室的作用,有些实验可以用计算机完成,这样也能节约部分实验经费。

(五)建立科学的开放实验室管理体制

(1)建立科学的人员管理机制。变实验技术人员坐班制为值班制,实验室开放时间大多在八小时以外,八小时坐班制,已不能适应开放实验要求,必须改革,实验人员根据自己所管辖实验室实验时间灵活掌握上下班时间,同时鼓励学生勤工俭学参与实验室管理,并给适当的报酬,这样一方面可以锻炼学生的能力,另一方面可以缓解由于开放所造成的人员不足的问题。

(2)建立预约制度。学生进入开放实验室要提前向实验实验室预约,填写开放实验申请单,实验室将根据具体情况合理安排学生进行实验,避免扎堆或空闲。要求学生必须提前预习,有计划、有准备的实验。对两次预约不到且无正当理由者将不再允许其进入开放实验室。

(3)建立奖励机制。学校相关部门对全校的开放实验应进行经常性的检查,定期进行评估,对开放实验接待学生人数多,累计实验时间长,学生实验效果好、评价高的实验室应给予奖励,对责任心强、指导工作到位的教师要给予表彰;对好学上进、表现突出的学生要及时鼓励,在实验成绩上体现出来。

(4)建立实验设备及耗材管理机制。实验设备是实验室开放的物质保障,开放实验要持续进行下去,仪器管理必须科学化。对大型仪器要写明操作规程,注意事项,并立于仪器旁,对一般仪器要把使用禁忌,向学生说明。对于耗材学生根据实验所需用量填单领取,管理人员账目要做到清晰、明了。对违反操作规程造成损坏的,须适当赔偿。这样既可以加强学生的责任心,也有利于培养学生的规范操作。