医学留学生生物化学教学的探讨

杨晓云，谭 宁，付新华，王守训

（山东省潍坊医学院生物化学与分子生物学教研室，山东潍坊 261053）

医学留学生生物化学教学的探讨

杨晓云，谭 宁，付新华，王守训*

（山东省潍坊医学院生物化学与分子生物学教研室，山东潍坊 261053）

生物化学是一门极为重要的医学基础学科，针对来华医学留学生的特点，探讨医学留学生生物化学教学的方法，旨在提高留学生的教学质量。

医学留学生；生物化学；理论教学

在经济全球化的时代背景下，随着时代的发展高等教育国际化，留学生医学教育已经成为我国医学教育的一个重要组成部分[1]。医学留学生教育质量的好坏成为评价大学办学水平以及提升国际影响力的重要指标之一，对于提升我国国际教育地位具有十分重要的意义。中国的高等医学教育面临挑战，全面提高和推进医学留学生教育日益迫切。

生物化学是学习生命科学的基础课，在医学各专业的课程体系中占有重要地位，是一门极为重要的医学基础学科[2]。笔者旨在通过医学留学生生物化学教学实践，对教学效果进行调查分析，探索和总结教学过程中存在的问题，为生物化学课程全英文教学提供参考。现将留学生生物化学教学体会总结如下：

1 医学留学生生物化学教学实践

1.1 授课对象

我校自2003年10月招收尼泊尔留学生，目前，招收来自尼泊尔、印度和巴基斯坦等国家外国留学生十一批次，共438人，是山东省院校中招收外国留学生较早且数量较多的院校。目前在校生为第8～11批留学生，达300人左右。留学生所在国的官方语言是英语，因此留学生具有良好的英语听力、阅读和写作的能力。

1.2 教材

生物化学授课参考教材有鉴于我国医学教学的特殊性，教学形式的多样性，原版英文教材难以满足教学的需要。因此根据我校的教学实际和来华留学生特点，以原版英文教材Jeremy M.Berg(约翰斯霍普金斯大学的医学-化学博士)主编的Biochemistry为蓝本[3-4]，同时参考国际上生物化学专业使用的英文教材Biochemistry与GeneⅧ。

1.3 留学生生物化学教学方法

主要采用多媒体教学，生物化学课件制作的好坏是关键一环，我们采用全英文多媒体课件，提纲挈领，添加大量的易于理解的、生动形象的动画，引领学生兴趣，便于留学生课后复习。由于生物化学内容理论难点多，难懂，不易于学习，教学方法采用启发式授课，活跃课堂气氛，有学生回答提问，帮助学生理解掌握。

留学生的学习特点体现在喜欢互动性教学，问题解答型教学方式，思维活泼，发言踊跃。根据外国留学生本科学习的特点，采取多讨论、多布置作业的方法，适应留学生的学习方式，起到较好的学习效果。

1.4 教学效果

根据国务院学位委员会《关于普通高等学校授予来华留学生我国学位试行办法》和《潍坊医学院全日制本科来华留学生学士学位授予工作细则（试行）》。我校招收首批留学生获得学士学位，大部分在毕业前已经通过了自己国家的医师资格考试，教学效果良好。

2 医学留学生生物化学教学的几点思考

2.1 师资的培训十分重要

教师是教学的客体，是教学活动的主导，是提高教学质量的关键。师资质量的好坏直接影响着教学质量。针对我校生物化学教学以青年教师为主，原则上要求具有硕士或博士学位，英语6级通过，在读书期间，都进行外语学习深造，外语水平相对较高，能熟练地阅读和使用外语资料，熟悉学科发展前沿，思维活跃，有利于留学生生物化学全英文教学的开展。

教师要求必须具备良好的英语素质，流利的口语，并能采用有效的教学方法英文传授生物化学知识。考虑到教师英文授课水平参差不齐的实际情况，采取观摩教学和国内培训班等方法来提高教师的教学水平，例如教师的培训班需达到合格。举办教师座谈会交流有关的经验和体会。

另外我校还实行了青年教师导师制，由老教师专门指导青年教师的教学全过程，在教学各实践环节中，向青年教师言传身教，切实提高青年教师的教学水平。

2.2 留学生的学生素质提高

留学生入学时对申请学习者进行入学资格审查、考试或考核，保证生源质量[5]。在招生时，生源很重要，注意考察生源的学生素质，生源的好坏直接影响到教学的结果。

在校留学生的管理，一是实施辅导员制度，对留学生则实行专门的辅导员制度，有专门教师负责每个班级学生工作，解决学习和生活上的困难。二是考风学风管理，针对部分留学生学习态度不够端正，考试作弊现象，加强对生物化学期末试题要求，严肃考试考风考纪的管理，对考试不合格的学生严格补考制度。学校加强管理营造氛围，纠正不良的学习习惯，留学生学风明显好转。

2.3 教学效果的及时评价及反馈

正确运用教学反馈策略、实施有效的教学调控，是提高教学质量和教学效果的重要途径[6]。学校督导组和国际交流学院负责对教师教学效果评价，授课教师择优，及时反馈授课的教师，形成良好的互动，加强教学督导和评价。

伴随着高等教育国际化，我校医学留学生数量与日俱增。我校留学生生物化学教学刚刚起步，还存在很多的不足，这需要教师积极探索，在实践中不断总结经验，使留学生生物化学全英文教学逐渐改进、提高、完善。

[1]周玮,熊正爱,周虹,等.医学留学生教学中的几点思考[J].医学教育探索,2005,4(5):331-332．

[2]鲁云霞,张胜权,陈兵,等.基础医学专业生物化学课程教学改革初探[J].中华医学教育杂志,2008,28(2):43-44.

[3]Jeremy M.Berg,John L.Tymoczko,Lubert Stryer．Biochemistry[M].6th ed.Publisher:W.H.Freeman,2006.

[4]Stern DT,Wojtczak A,Schwarz MR.The assessment of global minimum essential requirements in medical education[J].Medical Teacher,2003,25(6):589-595.

[5]刘素芳,何穗智,欧顺云,等.医学留学生入学学习能力评价[J].中国高等医学教育,2008,(8):66-68.

[6]李昱.高等医学院校留学生教学中的综合教学反馈策略与运用[J].中华医学教育杂志,2007,27(1):21-23.

Discussion on the biochemistry teaching to international medical student

YANG Xiaoyun,TAN Ning,FU Xinghua，WANG Shouxun*
(Department of Biochemistry and Molecular Biology,Weifang Medical College,Weifang 261053,China)

Biochemistry is a very important basic medical subject.According to the characteristics of international medical students，we do research on the teaching method in order to improve the teaching quality for international medical students.

International medical students；Biochemistry；Theory teaching

G642

C

1673-7210（2010）08（a）-169-02

杨晓云（1974-），女，山东潍坊人，博士，潍坊医学院副教授；研究方向：生物化学与分子生物学。

*通讯作者

2010-04-19）