加强指导 规范管理建设高校学生干部队伍新机制

◆刘振强 陈 璐

(天津商业大学)

加强指导 规范管理建设高校学生干部队伍新机制

◆刘振强 陈 璐

(天津商业大学)

学生干部和骨干队伍在学生管理工作过程中具有极其重要的地位和作用,只有学生干部骨干群体和辅导员之间形成互动的合力,才能把高校办学指导思想、特色人才培养方案贯彻落实到广大同学身上,形成高校培养人才的特点和竞争力。

一、高校学生干部骨干队伍在学生工作中的地位和作用

1.学生干部和骨干队伍是高校办学指导思想和各项方针政策措施的执行者和体现者。学生干部和骨干队伍是学生中优秀分子的集合,他们特殊的身份和地位决定了他们能够较先感知、理解、贯彻、执行、落实高校的办学指导思想和各项政策措施。这支队伍身上也积聚了高校多年来形成的文化积淀,带有高校特色人才所具有的创新精神、实用特征和复合趋势。

2.学生干部和骨干队伍是辅导员了解学生动态的窗口。辅导员和学生干部的特殊紧密联系,使辅导员可以在第一时间把握学生整体的思想动态、学习动态、生活动态,也可以通过学生干部和骨干了解高校教学、管理、服务各项工作的回声和效果,通过这个媒介掌握更多高校、教师、学生的多方面信息,可以说,高校的各种制度、政策、措施和学生的各种思想、学习、生活都能在学生干部身上得到反馈,为辅导员提供第一手鲜活的素材和资料,为高校的各项决策提供支撑和依托。

3.学生干部和骨干队伍是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的最佳主体。以学生干部为中介开展工作,往往会收到意想不到的良好效果。辅导员和学生之间有一种天然的管理和被管理的关系,使得辅导员在开展学生思想政治工作时常常具有某种优势地位,形成类似于灌输和被灌输的关系,教育效果也因此会打折扣,学生干部往往更能理解辅导员老师的意图,以学生干部为中介去开展思想教育,会使得思想教育主体位移,增强教育效果,使得学生干部和骨干成为思想教育的又一重要力量。

4.学生干部和骨干队伍是学生工作的外脑。辅导员个人不可能包打天下,必须依靠学生干部辅助进行调研、决策、执行,尤其是要借助学生干部从学生中来更加了解学生情况的优势,请他们对政策制定、把握、执行情况献计献策,高效、稳妥的解决学生的思想问题和大量事务性工作,为学生工作提供更多的智力支撑。

二、学生干部和骨干队伍建设的现状和问题

1.功利意识强,奉献精神弱。做学生干部的动机多种多样,提升自我、交往朋友、扩大眼界、争取入党是作为学生干部的主要动机,这些动机里不同程度地包含有完善自身的意味,最终指向存在着一定程度的功利意识,相应的为同学奉献、为班级奉献、为高校奉献而参加学生工作的动机比较弱。这在一定程度上使得学生干部从事工作的内驱力增强,给学生工作带来了较大的推动力,也使部分学生干部在短时间内无法满足个人意愿时,容易受到挫折。

2.工具意识多,培养培训少。对学生干部使用过多,队伍属性中工具性更强,系统正规的培养培训较少。学生干部和骨干承担着较多的事务性工作,对他们的指导更多的停留在事务性工作的指导上,相应的高层次的团队建设、领导力、组织力指导培训较少,使得学生干部队伍整体工作能力有所欠缺。

3.期望成就高,现实成就低。学生干部一般都有较强的自信和自尊,希望得到更多的人认可和尊重,希望能在学生工作的岗位上施展抱负,做一番大事,但是经验不足、能力欠缺、目标过大经常导致现实成就和个人期望值之间的反差。

4.执行意识多,创新意识少。有的学生干部听老师意见比较多,主动性稍差,工作方法简单,按部就班,考虑问题不够周密细致,主观能动性发挥不够,探索精神不足,自己思考比较少,缺乏闯劲和活力,创新意识受到局限和束缚。

5.低年级干部多,高年级干部少。干部低龄化比较明显,从事具体学生工作的大部分是低年级的干部,他们负责工作的策划、组织、实施等环节,给学生干部的培养、使用、指导带来了一定的消极影响。高年级干部急流勇退,作用没有完全发挥,出现老干部对新干部指导不力的问题,直接影响了学生工作的质量和效果。

三、学生干部和骨干队伍建设思路和措施

1.转变观念,树立以学生干部为本的意识。辅导员、班主任对学生干部要真正的去关心、爱护、尊重、培养,带着情感做好干部队伍建设工作,真心实意的为学生干部排忧解难,为他们提供全面、具体的指导和服务,使他们在做学生干部时有所得,有所思,有所获,有所为,为他们开展工作创造条件,切实转变以学生干部为工具的思想观念,树立以人为本的意识。

2.搭建平台,积极开展学生干部的培训工作。培训着眼于端正学生干部思想,提高干部工作能力,为学生干部搭建工作平台,使他们通过学生干部的经历能够得到提升和锻炼,为成长成才打下基础。解决学生干部定位、职责、意识问题,引入多方面培训内容,如九段秘书、领导力、执行力、团队建设等课程,强化表达能力、写作能力、组织能力、交往能力的培养,创造条件和企业培训对接,引入职场干部培训课程,用职业素养要求学生干部,提高工作能力,开阔眼界,拓宽思维。

3.全面考核,建立健全科学有效的绩效考评体系和激励机制。制订出明晰的考核条例,从学生的德、能、勤、绩等多方面进行360度立体交叉的综合考核,并将考核结果纳人学生干部档案,及时向其本人反馈意见,肯定成绩,指出不足。在绩效考评的基础上,进行合理的激励,对他们的成绩、优点及时鼓励、肯定,对他们的不足、缺点,也要及时的分析、批评,使学生干部开展工作时能经常受到激励,满足自己的心理需求。

4.抓好主体,提高辅导员队伍建设的水平和能力。辅导员作为学生干部和骨干队伍的首要责任者,工作能力、责任心的高低强弱直接关系到学生干部队伍建设成果,提高辅导员工作能力是提高学生干部队伍能力和素质的重要保证。建立辅导员培训机制,实现辅导员培训制度化、规范化、经常化,提升辅导员综合素质和综合能力,是加强和改进学生干部和骨干队伍的重要措施。

5.构建梯队,形成新老干部传帮带的梯级和层次。学生干部的低年级化带来的是学生干部的不成熟性,进而影响学生活动的质量和学生组织对同学们的吸引力,也给整体学生工作带来了一些困扰。在日常学生干部培养中,充分注意干部梯队的建设,发挥好高年级干部的传帮带作用,培养好低年级干部,发挥两个积极性,形成学生干部队伍相对合理的梯级和层次,使学生干部队伍能够得到合理健康全面的发展。

6.专项奖励,对优秀学生干部进行表彰。从综合测评中把学生干部的学生工作予以单独列出,设置专项奖励,对那些对学生工作贡献比较突出的学生干部进行表彰,同时也要关心他们的学习、生活,指导他们平衡好学习和工作的关系,做到全面发展,指导他们规划好自身成长路径。

7.规范管理,建立完善科学合理的学生干部培养机制。规范干部培养的各个环节,从甄选、培训、考核、任用到晋升、退出、奖惩,制定规范程序和相应制度,使学生干部和骨干的培养更加规范化,将学生干部队伍规范化建设纳入到学生工作整体框架中进行管理。