多媒体教学的改进与保障

2010-08-15余小燕谢晓伟

中国教育信息化 2010年3期

关键词：多媒体教学课件多媒体

程涛，余小燕，谢晓伟

（江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏泰州 225300）

多媒体教学的改进与保障

程涛，余小燕，谢晓伟

（江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏泰州 225300）

随着信息技术的发展，多媒体技术已经越来越广泛地应用到教学领域，多媒体教学提供了丰富的视听环境，使教学效果更加突出、教学内容更加丰富，已经成为课堂教学的主要形式。但在实际应用中存在着一些问题，有悖于多媒体教学的初衷，需要学校和教师共同努力，改革多媒体教学中的弊端，发挥多媒体教学的长处，从而切实提高多媒体教学的效果。本文以计算机专业教学为例，提出了几点建议。

多媒体教学；教学方法；课件设计

一、精心设计，做好课堂教学

1.制作课件内容

课件是多媒体教学内容的主要载体，重要性不言而喻。课件必须按照教学大纲和授课计划制定，与课程内容有着直接联系。优秀的教学课件能把教学内容重点和多媒体手段充分地结合起来，给学生最易理解的方式，让学生参与到教学过程中来，充分调动学习积极性，加深理解和记忆。

设计多媒体课件时，首先要将文字内容处理得详略得当，繁简恰到好处，充分使用图片、声音、动画等多媒体元素，使各种元素有机融合。其次，设置好幻灯片的切换效果，但注意同一课件使用的切换方式种类不宜过多，利用动画让内容分层次进入，可使学生将注意力集中到正在讲述的内容中，而不至于被其他内容分散注意力。例如，在汇编语言课程的教学中，讲到传送指令时，可以利用动画效果显示将数据传送到寄存器的步骤，非常形象，学生易于接受。再次，要有效控制放映节奏，按照教学进程和学生实际学习效果而定，并留下一定的时间让学生记笔记。

2.以适宜的教学方法贯穿于多媒体教学

多媒体教学使教师在教学中有了更多的灵活性和创造空间，同时，对教师也提出了更高的要求。搞好多媒体教学要求教师全面掌握教材，准确传授知识，探索适合课程内容特点的教学方法。例如在动画制作课程中，教师可先不做讲解，而是通过多媒体展示优秀的动画作品，然后向学生提问，让学生自己回答如何才能设计出示例中的效果，教师在一旁循循善诱，启发学生思考，调动学生学习的积极性。在C语言课程里，可由教师先提出一个题目，让学生积极思考如何实现，然后教师可以通过电脑现场编程，对于一些学生提出的错误的设计算法或函数，教师可以故意设计出来，当运行不正确时，再指出设计中的错误，营造和学生一起思考来设计一个程序的氛围，激发学生的编程兴趣，从而加强学生的编程和思考能力。

3.引导思维，加强互动

在一些教学活动中，教师单纯地依靠多媒体进行教学，上课变成幻灯片的机械播放，教师在一旁读着幻灯片的内容，而不观察学生的学习反应，不考虑学生的接受效果。教学过程由于没有师生之间的互动交流而变得枯燥无味，一堂课下来，学生基本上记不住幻灯片上的内容，更谈不上理解和应用了，效果很差。成功的教学过程要求教师不仅具有互动的意识，也要具有互动的能力。可在恰当的时机进行板书，或者在恰当的时机提问，或者让学生到黑板上进行解题，即时评点，引起学生积极思考，鼓励学生举手提问，将授课内容以一种共同学习的态度进行讲解，加强师生互动，提高学生学习的兴奋度。例如在讲操作系统课程的银行家算法时，让学生举出现实生活中资源不够的例子，引导学生发挥想象力解决问题，再联系银行家分配资源中的问题，写出相应的算法，从实践中推出理论，再应用到实践中去，举一反三，触类旁通。

二、建立制度，保障多媒体教学

1.教学资源保障

教师在备课时往往在课件制作上花费很多时间和精力，但是制作没有统一的标准，制作水平不高，重复现象严重，网上的资源也是参差不齐。学校可加大投入，建立网络教学资源库，以教研室为基本单位，组织相关教师集体制作多媒体课件、题库，教师也可以将自己觉得优秀的网络课件上传到网络上，供其他教师学习使用，取长补短。同时开发网上学习与答疑系统，学生可以在网上交作业、提问、讨论、下载学习资源，充分拓展多媒体学习方式，完善教学环节。

2.教学设备保障

一些学校的多媒体教室往往存在着设备陈旧、摆设位置不合理等现象，学校可组织专门部门如教育技术中心负责多媒体设备的维护与维修任务。设计多媒体教室时应将讲台放在教室的正前方，有助于教学时师生互动。使用投影仪时需要定期清理里面的过滤网，防止灰尘累积太多影响投影效果和投影仪寿命。给电脑安装杀毒软件和防火墙，并经常升级，防止由于教师不慎使用移动存储设备将病毒传染到电脑上。倡导教师自带笔记本电脑进行多媒体教学，方便教师自身的同时也减轻台式机维护的负担。在多媒体教室中布置网线，有实力的学校可以在教学区安装无线网络，方便教师通过互联网辅助教学，充分利用Internet上丰富的信息资源。

3.建立畅通的信息反馈渠道

不少学生在接受多媒体教学时，有一些意见，例如教学方法缺乏创新，课件与书本内容差不多，不能激发学习激情；课件的字体太小，坐在后排的学生看不清楚；教学速度过快，无法跟上；课堂气氛缺乏活力，缺乏师生互动；投影仪的灯光太暗等等。大部分教师都是上完课后立即离开，对学生的这些感受并不知情，影响了教学效果和学生对课程的兴趣。学校教务处可以牵头建立网站或评价表等信息反馈渠道，让学生对多媒体教学进行科学全面的评价，将评价信息统计分析好后及时与任课老师联系，使教师能够尽快弥补缺漏，涉及多媒体设备方面的问题，转给教育技术中心解决。