校本课程“纸藤造花艺术”开发的现实意义

2010-08-15沙晓玲

镇江高专学报 2010年4期

关键词：纸花校本艺术

沙晓玲

(镇江市实验初级中学,江苏镇江 212114)

校本课程“纸藤造花艺术”开发的现实意义

沙晓玲

(镇江市实验初级中学,江苏镇江 212114)

0 引言

造纸术,我国古代的四大发明之一,自从有了它,历代的文人雅士的名留千古之作得以流传。纸,发展到现在,又出现了很多不同的种类,如铅画纸、水粉纸,油画纸、手揉纸、卡纸、纸藤等等。

花,很少有人不喜欢它,尤其在现在这个讲究生活艺术的时代,大到商场,小到家庭,随处可见花的影子,有了它的点缀,我们的生活也变得更加靓丽美好。

将这两种美好的事物组合到一起,会给人们以别样的感觉,启迪人们的审美情趣。校本课程“纸藤造花艺术”于 2009年秋季在镇江市实验初级中学初一年级正式启用。这门课程的开发具有重要的现实意义。

1 有利于教师专业素质的提高

教师是校本课程开发的主力军,承接研究、开发和实践几个方面的工作[1]。在校本课程开发中,首先要做实践调查,找出符合本校和学生实际的特色课程。笔者和同事们在做课题“‘纸材’教育资源开发与运用研究”时,一个偶然的机会,接触到了仿真纸花艺术,不仅被它的仿真效果和多样的展示平台所震撼和吸引,而且发现开设“纸藤造花艺术”课程,可以提高学生的动手能力和审美鉴赏力。

纸花属于民间艺术品,又叫做“通草花”,制作纸花的材料可以有纸藤、手揉纸、皱纹纸等,辅助材料有专用绿色铁丝、白乳胶、各色胶带、花蕊、各种宝丽珑花苞等。

为了检验这门课程开设的实际效果及其必要性,笔者采取先教师实践,再推广至学生实践,最后确立课程内容的方法。2008年末,先尝试做一些纸花,增加对纸花这种艺术形式的感性认识,然后,通过网络查阅、收集大量的纸花造型的相关资料。

纸花艺术博大精深,经过讨论,决定选取其中的纸藤造花艺术作为研究对象。充分利用课余闲暇时间,根据查阅文献所收集的各种方法进行实践,做出了水仙、向日葵、玫瑰、君子兰、蔷薇、牡丹等近 20种不同类型的纸藤花。边做边收集资料,边收集资料边做,通过实践操作,提高自己的制作技艺,使纸藤花越做越仿真,越做越有造型,同时,通过总结归纳,形成自己的制作技巧和制作流程。

2009年 3月,在教师实践基础上,邀请部分学生参与进来。在初一年级选择了 6名学生加入纸藤造花艺术的研究和学习。限于时间,这 6名学生只学习了水仙、康乃馨、满天星、郁金香、唐菖蒲的制作方法。即便如此,这一段时间的教学实践也为编写校本课程以及以后的课程普及打下了基础。一边实践,一边总结,一边编写教材,教材内容才能够真正贴近学生,落到实处,不至于虚有其表。

通过“实践—开发—反思—改进—再实践—再改进”的循环往复,教师的专业精神、专业技能有了很大的提高。“课程的变革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人”[2]。

2 有利于促进学生个性全面和谐的发展

学校的任务是教书育人,除了传授学生科学知识外,还要教他们做人的道理,让他们的身心得到健康全面的发展。校本课程的使命,就是让学生在基础课之外有一个让自己的能力、特长拓展的空间,在活动中挖掘潜力,大胆改革和创新,培养创新精神,提高实践能力[3]。

校本课程不是考试科目,学生在宽松的的环境下,以一种放松的心态,很容易彰显自己的个性和才能,释放巨大的潜能,产生一些好的想法,取得更好的学习效果。在课程学习中,激发的兴趣,体验的情感,习得的方法将会对学生的学习、生活乃至今后的发展产生积极而深远的影响,使他们既张扬了个性,又得到较全面的发展[4]。

在教学过程中,笔者发现,很多的学生在纸藤花创作中看到了自己的长处,挖掘了自己的潜能,增强了自己学习的信心。实践表明,学生是热爱这种活动的,因为这不仅能够让他们观察美,发现美,创造美,还能够让他们产生小小的自豪感。同时,这样的活动也能传达人与人之间的友情、亲情。如在前期的实践过程中,在制作康乃馨时,正值 4月份,笔者引导学生们多做一点,在母亲节到来之时送给自己的妈妈,并和他们一起精心准备心形卡片,写上对妈妈的祝福。另外,还指导学生给教师送上自己制作的郁金香、唐菖蒲,传达对教师的一份尊敬和喜爱,拉近了师生之间的关系,增进了师生间的理解。通过这样的活动,去感悟亲情、师情、友情,效果更加显著。

3 有利于形成具有不同文化、艺术特色的学校

校本课程的开发,主要是针对国家课程开发,以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发,实现课程决策民主化[5]。学校根据本校实际开发的校本课程可以充分发挥自身的优势,形成特色科目,进而构建特色学校,提高学校的知名度。

每个教师的特点是不一样的,即使是同样的内容,由于教师的个性、理念和各个学校管理方式之间的差异性,教材的编写、使用和最终结果也会大相径庭,呈现出不同的特色。

目前,在纸藤造花艺术方面开设课程的学校比较少。纸藤造花艺术听上去比较复杂,实际不然,它能够根据学生的差异,或简单,或复杂,而无论哪一种形式,它的装饰性都非常强。将教师和学生共同制作的花艺作品摆放在班级讲台上,摆放在教师的办公桌上,摆放在会议室的圆桌上,就是对他们最大的褒奖。而这些美的使者,也每每赢得学校教师、学生以及外来与会者的关注与赞誉,逐渐形成了校园里一道独特的风景线,也逐渐成为学校的特色之一。