浅谈高等职业学校广告摄影实训课的教学

姚 玉

(江苏城市职业学院传媒艺术系,江苏南京 210036)

浅谈高等职业学校广告摄影实训课的教学

姚 玉

(江苏城市职业学院传媒艺术系,江苏南京 210036)

广告摄影是一门实践性很强的课程,充分体现了高等职业教育的“理实一体”、“学做合一”、“多证融合”的设计理念。在教学中应结合高职教育以能力为本位,理论知识以够用为度的原则,努力使教学达到预期的效果。从课程设计理念、教学内容、教学方法与手段等方面加强课程教学。

广告摄影;实训;课程设计

0 引 言

广告摄影我们每天都会看到,而这项高度商业化的艺术形式从形成到成熟,大约经历了 70多年的时间。如今,它不但是最大、最富有的摄影门类,而且几乎包容了摄影的所有领域。广告摄影实训课是依据广告公司相对应的客服部、创意部、设计部、摄影部、制作部等所设置的课程,它为学生提供了一个自主创业的开放平台。广告摄影的实训教学,充分体现了高职教育的“理实一体”、“学做合一”、“多证融合”的理念,内容以必需、够用为度,让学生在学习中实践,在实践中学习,积极主动地掌握一定的职业技能。课程学习结束后,学生可以参加国家人力资源和社会保障部部颁发的摄影师等相关的职业能力认证考试。

1 课程设计理念

广告摄影实训课以高职教育理念为指导,依据工学结合的人才培养要求实施教学。在实际教学中,按照“教什么,谁来教,在哪儿教,怎么教”的思路,实施教学。

1.1 校企合作开发任务驱动的项目作为教学内容

任务驱动教学模式是一种充分体现学生在教学中主体地位,教师引导作用的一种教学形式。可以以合作单位的摄影工作室为原型,校企合作开发任务驱动的项目为教学内容,课程设计紧扣企业岗位能力要求,设计以下 6个训练项目。

1)广告摄影工作室的建设。商业摄影有很多工作是在摄影棚或其它一些室内环境中完成的,学习广告摄影工作室建设的相关内容十分必要。可以先带学生参观熟悉广告摄影工作室,了解其服务项目、工作流程,学习员工岗位守则,分析典型摄影功能工作室的工作流程,从而设计摄影工作室的成立方案。

2)产品广告拍摄方案的制定。每一幅广告的创作活动都是一项艰巨的工程。美国奥美广告公司的一项统计显示,每一幅广告从调研、分析、策划、创意到制作完成,平均周期为 137 d。广告摄影师的工作是整个广告宣传工程中的一环,广告作品又是整个广告活动的核心。因而首先要引导学生根据客户需要,编写拍摄任务书,制定拍摄方案,然后制定具体拍摄方案,再进行拍摄前技术、器材准备。

3)广告摄影拍摄基本技术训练。在准备工作做好之后,先让学生熟悉数码相机的使用,熟悉大型影棚里灯具、背景使用。然后带领学生了解现场拍摄的场地及光线,通过训练,使他们能灵活运用拍摄设备及辅助设备,对不同摄影对象进行正确布光。

4)广告摄影拍摄实训。这是广告摄影课程中的重要技术环节。不同被摄主体的质感是通过它的表面或介质对光的吸收、反射,传导,引起不同的视觉感受来达到的。广告摄影就是要真实地表达这种千差万别的质感。一般来说,可以根据被摄物体的表面质感进行分类,即分为吸光体、反射体、透明体。当然,这 3类不同质感的物体又可能组合成多类复合性质感的被摄物。同一被摄物,在不同的系统布光中,质感和造型表现也会有较大的差异。另外,人像摄影,环境摄影也是广告摄影中重要的内容,这些拍摄技巧的掌握,是需要进行反复布光训练的。

5)图片选择与后期制作。图像运用的目的和意义不同,对图片的要求就不同,因而要学会根据需要,对广告摄影图片进行细致筛选。当今影像已进入了数码时代,广告摄影作品可以说是三分拍摄七分制作,后期制作的地位非常重要。要引导学生通过对原图案例的操作,熟练运用图片制作软件进行修改达到最佳效果。

6)拍摄产品的评价与分析。广告摄影的整个流程是需要团队合作的,因而需要学生具有团队协作的能力。在一次流程基本完成后,要学会对拍摄过程以记录的形式进行细致回顾,分析拍摄过程中出现的问题,并对作品进行评价分析讨论,以便总结经验,在需要的时候,进行改进方案制定。

1.2 教学过程实现“三结合”

广告摄影实训课程的教学打破了传统的以教师为中心,以课堂为中心,以理论为中心的模式,在教学过程中,与一线企业合作,按照工学结合的人才培养要求,依据“教什么、谁来教、在哪儿教、怎么教”的思路,实施教学。

1)实践教学与理论教学相结合。针对广告摄影实训课程的特点,打破传统教学模式,将实践与理论相结合,并重点突出实践教学地位,在强化实践过程中,在训练拍摄能力中,提高理论涵养。

2)校内实训与企业现场教学相结合。利用大型室内摄影棚的有利资源,引导学生熟悉现场拍摄,尤其是了解大型摄影棚的灯光布局,大型拍摄设备的使用,具体产品拍摄的具体流程,现场产品拍摄设计方法。

3)教师讲授与企业专家指导相结合。以真实企业、实际业务为载体,进行教学任务的设置,通过教师和企业对应岗位专家讲解进行现场教学。如邀请拍摄前期的客服部、创意部、设计部的专家,拍摄中期的摄影部的专家,后期制作的专家进行现场指导,以此提高学生岗位技能。

1.3 以真实企业、实际业务为载体,专兼职教师合作完成教学

1)课程教学中的所有训练项目均为企业的真实业务,不仅激发了学生的兴趣,更让学生在干中学,在学中干,提高岗位技能。

2)在项目教学过程中,指导教师队伍由专职教师与企业家组成。根据每次项目教学要求来确定指导教师人选,使学生的学习更贴近市场需求。

基于三种教学模式,考核同样要体现课程的实践性,以实践和作品考核为主,考核的比例拟分配如下:校内广告工作室工作过程表现占 20%;项目模拟实施效果占 30%(包括产品广告拍摄方案的制定);实践方案设计占 50%。

2 教学内容的改革

2.1 教学内容选取

紧扣企业的工作过程,以完成一项具体的项目为依据,整合所需知识点,形成每一个项目的基本知识点,针对产品拍摄创意、产品拍摄、图片后期制作等广告公司摄影工作任务的要求,结合各大广告公司对员工上岗要求和本专业学生的实际情况,参考国家职业标准,有针对性地选取、确定教学内容。考虑到学生将来岗位发展和能力迁移的要求,不仅要具备广告摄影师和商业摄影师的基本技能,还要熟悉影楼人像、婚礼庆典、新闻会议报道等内容的拍摄要求,在教学中增加一些其他方面的适用性内容。

2.2 教学内容的安排

课程在对行业重点企业业务流程进行分析整理的基础上,按照工作的顺序与能力递进原则编排各部分教学内容的先后顺序。教学内容采用项目化,每一项目工作过程的内容都有对应的岗位能力要求。

1)熟悉摄影工作室的服务项目,广告摄影工作工作流程,具备根据顾客需求,提供摄影服务工作流程的能力;具备摄影工作室所需的管理和经营常识;具备根据广告摄影工作相关制度进行摄影服务市场开发的能力。

2)熟悉广告产品拍摄的策划过程,掌握产品拍摄的基本设计方案;熟悉商业广告产品拍摄任务书策划过程并具备一定的编写能力;能够提出商业广告产品拍摄方案并做好拍摄前期准备工作;熟悉现场拍摄的场地及光线,具备运用拍摄设备及辅助设备的能力。

3)具备针对不同材质的被摄体的广告摄影用光技术;具备广告摄影布光技术。

4)具备吸光体、反射体、透明体的拍摄能力;静物、环境、人物的拍摄能力。

5)具备选择图片的拍摄效果,初选图片的能力;根据目的与图片意义进行细致筛选的能力;熟练运用图片制作软件进行最后修改使作品达到最佳效果的能力;拍摄图片的方案设计能力。

6)具有拍摄产品的评价分析和拍摄产品的改进方案制定能力。

3 教学方法的使用

以项目教学为主,以真实业务为原型,引入 6个企业实际项目,实施项目教学,并结合企业生产任务及时调整教学安排,使学生在实际工作中学习拍摄技术,培养职业意识。1)“实践与理论一体化”项目教学法,将企业的实际案例引入到教学中,由项目驱动,带着目标去做,给学生带来成就感。2)优秀的作品一般都会引起观者的共鸣,简洁的画面形式,精练的内容更加容易让人记忆,可利用一些现有的优秀广告摄影作品实施案例教学。同时,也可以和学生一起分析讨论他们的的作品,提高学生兴趣和鉴赏力。3)通过设置一些情景,如设置一些虚拟的企业需求和任务,让学生独立或合作完成,可以取得不错的课堂教学和延展性训练效果。比如,人像摄影,可以让学生自行组合,自己做模特儿,自己拍摄,发挥团队精神,在反复练习中掌握与客户沟通和拍摄的技巧。

4 对课程建设的一点构想

在确定教学安排前,邀请校外专家和行业专家进行课程设计与规划的指导,以使得教学项目设置更趋完善,更加符合企业的岗位需要;在课程教学过程中,邀请行业专家进行课程实践指导;在条件成熟情况下,可与企业专家合作,与教师合作编写“广告摄影实训”教材,使课程教学更加规范化。此外,还可以建立开放的课程资源。通过教学网络平台的建立,实现师生互动。比如教师加入到学生的班级 QQ群,通过网络传递或视频显示,直接与学生交流,进行作品分析。

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[6]殷广德,李冰.以实践带出理论,以理论深化实践:浅谈摄影教学设计[J].中国医学教育技术,2002(1):54-55.

〔责任编辑:卢 蕊〕

Abstract:advertisement photography is a strongly-emphasized practice subject. It fully embodies the designing concepts of higher vocational education:theory-practice integration,learning-and-doing integration and multiple certificate integration.Teachings in higher vocational education should stick to the principles of ability-centered training and moderate theoretical knowledge and strike for expected teaching effectiveness.Teachings should be strengthened in course design concept,teaching contents,teachingmethods and teachingmeans.

Key words:advertisement photography;practice;course design

On teach ing practical lessons of advertisement photography at higher vocational school

YAO Yu
(Media ArtDepartment;Jiangsu CityVocational College,Nanjiang 210036,China)

J412.9

C

1008-8148(2010)04-0091-03

2010-07-16

姚 玉 (1971—),女,江苏南京人,讲师,硕士,主要从事摄影研究。