高校图书馆员终身教育的必要性

刘庆选

大同大学医学院资料室，山西 大同 037009

高校图书馆员终身教育的必要性

刘庆选

大同大学医学院资料室，山西 大同 037009

本文阐述终身教育的含义，针对新形势对高校图书馆员提出了新的要求，知识水平、工作技能等多方面的挑战，因此必须树立终身学习的观念，不断提高自身素质，增强工作能力。并提出了对馆员终身教育的一些想法。

终身教育；图书馆；高校图书馆员；专业知识

随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度不断加快，以计算机为核心的现代化技术在图书馆的广泛应用，不仅图书馆的工作面临着严峻的挑战，作为一名图书馆馆员也越来越觉得以前所学的知识不够用，面对出现的一些新问题感到力不从心，对高校图书馆员的知识水平、知识结构和工作技能等提出了更高的要求。因此一个人不可能通过阶段性的学习，储备终身所需要的知识，终身教育已成为当今社会发展的必然趋势，高校图书馆员只有接受终身教育，不断进行知识的补充、更新，逐步完善知识结构，提高自身的素质和综合能力，才能顺应这种变化和发展。本文就高校图书馆员终身教育的必要性进行探讨。

1 终身教育的内涵

终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗朗格朗（Parl Lengrand）正式提出以来，终身教育理念的最早提出者郎格朗认为：终身教育应是为人的一生不断提供教育与训练的构造，它又应是通过各种形态的自我教育，从而达到真正最高水准的自我发展的有效手段。联合国教科文组织汉堡教育研究所所长戴维做如下定义：终身教育是每个人或集团，为了提高自身的生活质量，而通过每个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的发展过程，这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部正规的、非正规的及不正规的学习课程在内的综合和统一的理念。[1]终身教育首先是一种观念，即人在一生都要接受教育，既可以是他人教育，也可以是自我教育，终身教育也包含继续教育。终身教育之所以必要，未来社会是科学技术飞速发展，知识更新的周期越来越短，各方面的竞争十分激烈的社会，任何人要想在这样的社会中立于不败之地，只有不断的努力学习，更新知识，开发智力和解放自己的创造力。而学校教育传播的知识是静态的和有限的，从学校教育得到的知识并不是一定能服务于工作实践，学历考试的优等生不一定是现代社会发展的适应者。终身教育的创始人朗格郎说：“把人的一生分成两半，前半生用于学习，后半生用于工作，是没有科学依据的。终身教育要在每个社会成员需要的时候给他提供学习的机会。”[2]

2 对高校图书馆员进行终身教育重要性的认识

随着计算机、网络技术的应用，新的技术、新的设备以及全新的管理模式和服务方式给高校图书馆员提出了更高的要求。高校图书馆应拥有一支正确掌握各种基础知识和了解教育研究方向，具有敏锐的现代化信息管理意识，熟练掌握和处理计算机网络，又具备信息加工处理和组织能力和图书情报收集的高素质队伍。在这种背景下，提高校图书馆工作人员素质的终身教育已刻不容缓。[3]在知识信息时代，知识更新的周期明显加快，而图书馆员现有的知识、技术和能力，已经远远不能满足社会不断发展的要求。要建立一支具有良好职业道德和较高业务素质的图书馆专业人员队伍，就必须提高对终身教育的认识，改变重使用，轻培养的倾向，完成从传统一次性教育向终身教育观念转变。面对新情况高校图书馆要生存要发展的需要，高校图书馆员必须不断学习，接受在职教育和其他形式的继续教育，不仅要具备图书专业知识，还要掌握多种学科的知识，具有现代信息技术能力，成为适应信息社会发展的复合型人才。终身教育是关系到图书馆发展前途的一件大事，是提高图书馆员素质的必由之路。[4]

高校图书馆员也同样面临着知识老化问题，只有树立终身教育的理念，不断更新知识，才能与时代的发展同步。高校图书馆员只有接受终身教育，把自己培养成拥有各门专业知识、计算机及网络检索知识、外语知识、版权法和电子版权知识、电子出版物阅读指导知识、网络资源知识和图书情报知识的适合时代要求的复合型人才，才能高效率、全方位的服务于读者。

3 方法与途径

终身学习的方法和途径很多，因人而异一般地讲在扎实学习过程中要注意：终身学习要按目标按计划进行。目标计划要根据自身的知识结构、专业、职务和年龄结构等情况，以及个人发展和工作实际需要为核心，制定的学习计划要有区别、有层次和循序渐进地进行，但必须清楚地认识，提高自身知识水平，并非一朝一夕的事，它需要一个长期的过程，只要不断学习，持之以恒，才能使自己的知识结构趋于合理、完善成为图书事业有用人才。[5]

在职培训。培养人才的主要方法。图书馆要根据图书馆工作的特点、馆员专业知识结构的实际情况，有针对性地开展多种形式的在职培训。其培训要做到科学性、合理性、系统性。科学性就是要有计划、有目的、科学地组织培训。用科学的态度和方法组织图书馆员学习新知识，掌握新技能。合理性，就是在学习中要有针对性的查漏补缺，完善图书馆员的知识结构。系统性，就是学习不仅要有点、有面，而且更要注重掌握所学知识的系统性。从而使馆员形成全方位、综合的、立体的、动态的、合理的知识结构。通过培训可以使图书馆员及时“充电”、更新知识、更新技能，有力于图书馆员自身素质尽快提高，也有利于更好地提高图书馆的整体服务水平。

自学。人才教育之本在于自学。统计资料表明，一个人在大学毕业时只学到了今后所需知识的10%，其余90%的知识要靠边工作、边学习来获得。知识的更新普及已不可避免，图书馆员应摒弃传统固有的学习思想观念和模式，树立“终身教育”的新理念。不仅要接受并适应这种社会发展的要求，自觉的创造性的学习，还应当积极促进所获取的知识成果的普及及应用，从而求得自我超越。在学习中，做获取知识积极的迎战者，而不是被动的接受者，不断充实自己，实现自身的变革与创新。

岗位轮换。图书馆岗位轮换制就是图书馆在已定计划与目标的前提下，依照一定的时间期限，让图书馆员轮换担任若干不同岗位工作的制度。当图书馆员在新旧岗位交接的过程中将自己拥有的知识和技能转移给交接的同事。同事也将他们的知识和技能与他一起分享。通过这种“交流——学习——交流”的循环，促进图书馆员之间的交流与提高。岗位轮换会加快图书馆馆员队伍整体的知识与素质的提高，从而增强图书馆的竞争力。

4 图书馆员终身教育对策

当务之急是使领导转变思想观念，要从人才培养关系的图书馆发展的全局和高等教育全局的角度来认识终身教育的迫切性和必要性，高校应把图书馆员终身教育纳入高校师资队伍建设的范畴，摆到教学、科研同样重要的地位，积极创造条件，给予经费、时间上的保证，制定切实可行的终身教育培训计划。引入竞争机制，鼓励终身教育。[6]

建立全国性的组织机构，尽快颁布图书馆员终身教育法规，对高校图书馆员的终身学习进行宏观指导和协调，收集、分析各层次馆员对终身教育策略的看法及需求，制定相应的培训计划，确保终身学习法制化、制度化。[7]

领导重视图书馆员的终身学习。领导要与时俱进，转变观念，高度重视图书馆员的终身学习，要从人才的培养关系到图书馆发展全局的角度认识馆员终身学习的重要性和紧迫性，不能只考虑眼前利益，要有超前意识，应制定一系列的规章制度，来保障终身教育深入持久的开展；领导依据本馆的具体工作需求，科学地制定出长期和短期相结合的馆员教育和培训计划，使教育和培训从分散的、随机的，走上制度化的宏观管理轨道。

建立激励机制。高校图书馆领导要从思想上教育馆员树立走上学习的理念，并因势利导，帮助他们在学习和工作上制定一个切实可行的奋斗目标，激发其正确动机。在高校图书馆员的终身学习问题上要引入竞争机制，实行公开岗位，公开竞岗，公开录用，定期考察，年终考核，把图书馆员的工资、奖金和晋级结合起来，鼓励馆员终身学习，使馆员有有紧迫感，自觉自主地选择学习的内容，提高自己的知识技能。[8]

总之，高校图书馆应勇敢面对终身教育对馆员提出的挑战，抓住机遇，迎头而上，主动调整好心态，积极充电学习，及时变换自己的角色，利用丰富的馆藏，发挥优势，不仅要充分满足教职员工和在校大学生的需求，还要逐渐地向社会开放，把公众吸引到图书馆中来，真正使高校图书馆成为终身教育的基地。

[1] 高志敏．终身教育终身学习与学习化社会[M]．华东师范大学出版社，2007．

[2] 先卫红．终身教育背景下高校图书馆员的角色[M]．图书馆学刊，2005．

[3] 陈亦宜．信息时代高校图书馆员的终身教育[J]．安徽技术学院学报，2005．

[4] 李轶．浅论信息时代图书馆员的素质建设[J]．图书馆论坛，2009，3．

[5] 郑金萍．高校图书馆终身教育职能初探[J]．现代情报，2010．

[6] 成谷阵．关于图书馆员终身教育的几点思考[J]．沧桑杂志社，2008，2．

[7] 盛芳芳．图书馆应重视员工的自主学习[J]．图书馆，2007，3．

[8] 黄婧．终身教育理念下高校图书馆的发展对策[J]．图书馆工作与研究，2007，5．

This text explains the meaning of life-long education，has put forward the new requirement for university's library person to the new situation，Challenges in many aspects such as knowledge level，working skill，So must establish the idea of lifetime study，improve one's own quality constantly，strengthen the ability to work.Have proposed some ideas to offce-staff's life-long education.

Lifelong education；Library；University librarian；Professional knowledge

R197.3

A

1007-8517（2010）24-053-2