医学美学教育微探

王全安，张在金，袁伟

（1.遵义医学院 美容系；2.遵义医学院 组织部，贵州遵义 563000）

医学美学教育微探

王全安1，张在金2，袁伟1

（1.遵义医学院 美容系；2.遵义医学院 组织部，贵州遵义 563000）

医学；美学；医学生；教育

随着改革开放等许多惠民政策的出台，进入新的千年，我国人民的物质生活水平得到了极大提高，人们对于美、对于健康的追求也日益强烈，正如我国春秋时代文学家墨子所言：“食必常饱，然后求美；衣必常暖，然后求丽；居心常安，然后求乐”。同时随着医学模式向着生物—心理—社会模式的转变，人们对健康的追求早已不仅仅停留在生理健全的层面，特别是从上世纪90年代开始，医学美学日益成为人们关注的焦点，高等医学院校也顺应这一趋势，积极探索，于是《医学美学》课程如雨后春笋出现在众多的医学院校课程中。据统计，1991年前后，先后有20多所医学院校开设了医学美学课程[1]。对医学生进行医学美学教育，乃顺应医学发展之所需，亦是新形势下开展素质教育的重要环节。

1 何谓医学美学

1.1 医学美学的产生对于医学美学的产生国内众多学者认为，其产生的学科基础是现代医学科学与美学理论和实践的“联姻”。其实我们应该看到医学美学的产生是历史发展的必然，我国传统医学中一直蕴含着深厚的美学思想，无独有偶西医学之父希波克拉底，也把医学看成是艺术，是最美的职业。伴随着社会的发展美容医学已经逐渐成为一门相对独立的学科，同时医学人文精神与人文关怀现实的缺失以及新的生物一心理一社会医学模式出现后对医学人文精神与人文关怀的呼唤更进一步促进了医学美学的产生。

1.2 医学美学的概念 医学美学（medicalaesthetics）这一概念是我国学者于20世纪80年代提出的。何谓医学美学，如何定义目前尚无共识。国内学者有以下几种提法：

医学美学是把美学的一般原理运用到医疗卫生实践和医学科学研究中，探索医学中美的规律，运用美的因素对人的心理、生理的影响来解决医疗卫生和医学科学发展中某些问题的交叉学科[2]。

医学美学是一门以美学原理为指导，应用医学手段来研究、维护、修复和再塑人的健康之美，以增进人的生命活力美感和提高生命质量为目的的新兴学科[2]。

上述提法，第一种定义接近美容疗法，第二种定义更像是美容学定义。目前较为一致、权威的观点是何伦先生在1993年5月于南京召开的中华医学会全国首次中青年医学美学与美容学术交流会上提出的，医学美学可以定义为：是医学人文科学的组成部分，是美学原则在医学中的具体应用的一门应用美学；其范围界定为：医疗生活中的美学、医学的美学和美学的医学（即美容医学）；其研究对象：从广义上说，医学和医疗活动中的美的现象和美学规律均是医学美学的主要研究对象，从狭义上说，美容医学中的有关美学问题，也是医学美学的主要研究对象，从医学角度研究人体美是医学美学义不容辞的任务[3]。

2 医学美学与医学的关系

2.1 中国传统中医包含的美学思想《皇帝内经》“和谐为美，充实为美”的美学思想，《黄帝内经》是我国现存最早的医学论著，蕴含着丰富的美学思想。《黄帝内经·四气调神大论》以“四时阴阳，万物之根本”为理论根据，论述了“从阴阳则生，逆之则死”的医学道理，提出了“不治已病治未病”的医疗观点，阐发了“和谐为美”的美学思想。《黄帝内经·脉要精微论》以“五脏者，中之守也”、“身之强也”为理论根据，论述了“得守”、“失首”和“得强”的生与死的医学道理，这里揭示了“充实为美”的美学思想。孙思邈的《大医精诚》，也是美育德育的名篇，它丰富的美学内容与今天倡导的心灵美、行为美相同，标准一致。嵇康的《养生论》，承袭了老庄的美学思想，体现了玄学为主体的美学观，承袭了老子“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已”的思想，以清静无为、返璞归真为其美学的追求，给人以极大的美学享受。

2.2 西方医学中包含的美学思想 在希波克拉底时代，医生被看成是工匠，医学被看成是一种技艺。希波克拉底提出了医学性质艺术说：“医学是最具特色的艺术”。“医学艺术因其本性而自豪，它靠良好的艺术装备抵御疾病”。他认为医学的艺术乃是一切艺术之中最为率越的艺术，也就是说医学是美的职业，它具有崇高地位和独特的重要性；医学所追求的是健康而美好的人生，医学所创造的是健康之美、生命之美、至善之美、仁爱之美。古希腊的毕达哥拉斯学派将“黄金分割”的美学思想用于认识人体美；欧洲文艺复兴时期，解剖学家、画家达·芬奇曾测试到人的两眼间的距离与一只眼睛的长度相等，耳与鼻的长度相等，他说“人体是大自然中最完美的东西”，那时人们即巳开始把人体美与医学美联系起来认识[4]。

2.3 医学美学与医学的关系美学现象普遍存在于医学领域之中，无论是我国的传统医学还是西医学，在其理论体系和技术实践方面都蕴藏着丰富的美学现象，尤其是充满了儒家人文思想的我国传统医学，其理论体系构建、辩证施治理念以及处方用药规则等，都蕴含着深邃的美学内涵，具有很高的研究和发掘价值。有学者指出：“从美学的角度说，医学史就是关于人的生命的自我创造的审美历史，一切医学活动都是审美创造活动，在终极的意义上医学就是在生命与健康、疾病与死亡的美与丑之间的永恒转换与延伸！正是由于人渴望生命，才使生命被赋予了审美文化的意义。从这个意义上，医学美学就是关于人的生命的哲学之思”[4]。

3 医学美学教育的重要性

国内许多医学院校都将医学美学教育放在了很重要的位置，学院层面开设医学美学课程，临床学科教学中融入医学美学理念。张仁全在光明日报[2001-04-30（B2）]，提出“医学美学岂止是美容，医学美容理论体系必须扩容”；2002年湘雅医院吴林艳等人提出医学美学教育是医学生由“‘单一型’转向‘复合型’由‘技能型’转向‘艺术型’，即培养创造性人才”的重要条件[5]；2004年福建医科大学王卫平等提出医学审美教育“势在必行、重在实施”[6]；2005年南通大学附属医院鲍柏军提出“重视医学美学教育，培养高素质医学人才”[7]；2006年四川大学华西医院贾乾斌等对“外科学教学中的审美教育”进行了探讨，指出了在外科学教学中运用医学美学原理对外科学的美进行开发和挖掘，更能激发他们对外科学的热爱和兴趣，达到全面提高医学生整体素质的目的[8]；2007年第三军医大学李红丽博士在《医科大学构建并开设美容医学课程的体会》一文中指出，美容医学课程“是新世纪、新时期高校素质教育面临的一项新任务”[9]；2008年第三军医大学西南医院范林军、姜军等对《乳腺外科教学中深化医学美学教育》一文中指出，“医学美学教育是现代医学发展的要求，是医学自身发展的需要，是塑造职业道德的基础，是医学生全面发展的必然要求，是医学和医学生创新的推动力”。总之，随着经济和社会的发展，人们对于美的追求的日益明显，医学院校开展医学美学教育是医学教育本身的呼唤，医学本质的回归，同时也是与时俱进培养新时期全面发展高素质医学人才的必然要求。

[1]王向义,裘名宜,彭庆星.论美容医学专业教育的体系结构 [J].医学与哲学,2005,26（12）：74-75.

[2]李大铁，陈丽，邵文辉.医学美学 [M].北京：人民军医出版社，2004.1-7

[3]何伦.医学美学美容新探索[M].南京：南京出版社，1993.1-2.

[4]吕军.当代医学的美学之思 [C].山东大学硕士论文，2008.14-16.

[5]吴林艳,翦新春.医疗系《医学美学》课程效果评估 [J].中国现代医学杂志,2002,12（21）：107-109.

[6]王卫平.关于高等医学院校实施医学审美教育的几点思考 [J].中国高等医学教育,2004,3：26-27.

[7]鲍柏军.重视医学美学教育,培养高素质医学人才 [J].中国交通医学杂志，2005，19（3）：301-302.

[8]贾乾斌,刘自明.外科学教学中的审美教育 [J].中国医学教育技术，2006,20（6）：467-469.

[9]李红丽,李成仁.医科大学构建并开设美容医学课程的体会 [J].中国美容医学,2007,16,（12）：1727-1729.

R-05

C

1000-2715（2010）06-0629-02

遵义医学院人文社科基金，编号：F-367

王福军

2010-09-17]